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【摘要】高中英语教学体系中，写作教学是非常重要的组成部分。形成性评价的应用，在于结合高中英语写作教学的具体情况和学生表现来完成，是一个循序渐进的评价过程，能够让学生和教师，对自己有一个清楚的认知。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。
【关键词】形成性 评价 高中 英语写作
从现有的情况来看，高中英语写作教学不能再按照传统的评价来教学。现如今的高中生，有自己的学习理念和学习标准，教师需要改进教学思路。为此，我们对于高中英语写作教学开展评价，需要从新时代的角度出发，要让形成性评价，更好的与高中英语写作教学相互融合，进而有效解决教学问题。
一、高中英语写作教学的现状
1.教学开放性不断提升。就高中英语写作教学本身而言，其目的在于更好的培养学生英语写作能力，促使他们在英语的学习、应用上，能够取得更好的成绩。相对而言，传统的教学手段应用，并不能获得学生的肯定与欢迎，还有可能在将来的教育上，造成很不好的影响。结合以往的教育经验和当下的教育标准，发现教学开放性不断的获得提升。首先，高中英语写作教学过程中，很多教师都开始对学生的观点予以高度的尊重，双方能够在求同存异的基础上，共同开展英语写作知识的学习和技能的锻炼。通过采用这样的方法，更加容易让学生接受正确的学习理念，对于自身的不足改善，不仅可以在短期内取得较好的效果，还能在长期教育水平上，不断获得大幅度的提升。
2.评价趋向于多元化。从教育的角度来分析，高中英语写作教学过程中，评价工作是非常重要的组成部分，如果在该方面未通过合理的手段来完成干预，肯定无法在最终得到良好的成绩，甚至是因此造成强烈的恶性循环。本文认为，当代的高中英语写作教学，在评价方面趋向于多元化。首先，部分教师开始对学生的学习过程做出评价，而不是局限在考试成绩上。英语方面的知识学习，是一个持续性的过程，不可能总是在传统的考试成绩上努力，觀察学生的学习过程，了解他们的态度和学习习惯，才能做出一个正确的判断，进而在干预、引导的过程中，执行正确的手段和方法，促使学生的学习主动性获得大幅度的提升。其次，对于学生的主客观评价，能够积极的结合在一起。任何一名高中学生在英语写作的锻炼过程中，主观的态度和客观的能力，都要做出评价，如果仅仅开展单一内容的评价，肯定无法让学生获得高度的信服。所以，现阶段的综合评价，更加容易得到学生的肯定，对于今后的高中英语写作教学进步，能够产生较大的积极作用。
二、形成性评价在高中英语写作教学中的运用
1.坚持开展多项内容评价。从评价的角度来分析，高中英语写作教学的正确评价，能够对学生产生良好的激励效果，促使他们在学习的努力程度上不断提升，加强自身的技能完善。但是，如果总是对学生开展负面评价，不仅无法在最终的评价成就上获得提升，还容易在评价的内容上产生严重的缺失，给高中英语写作教学的正常进步，构成严重的阻碍。形成性评价在应用过程中，会对评价内容做出良好的增加处理。例如，在评价学生所掌握学习内容水平的基础上，要对学生的态度、兴趣及策略的形成和改进进行综合评价。在评价过程中，对高中英语策略方法的研究是当前高中教学中非常重要的内容。在高中刚开始的时候，就需要对学生的英语写作学习策略进行指导。形成性评价包括“学习目标的确定、当天学习计划的制定、积极参加英语活动、经常用英语进行交流、坚持写英语笔记、每天坚持朗读英语、坚持阅读英语刊物、认真完成英语作业”等多项内容。通过实施这样评价方法，能够让高中英语写作教学具备更高的可靠性。例如，在写作练习中，有这样的写作方向：描述一千年以后的人类生活。在这个作文写作练习中，教师需要关注对学生内容、词汇以及语法方面的评价，进而发挥形成性评价的作用。
2.坚持定期开展评价。就形成性评价本身而言，其关注的是学生的“形成过程”，通过开展定期评价，能够对学生有一个正确的了解，进而在后续的教育工作上，获得更多的指引。例如，开学初期进行评价，能够观察学生的学习态度和自身的目标设定，进而对学生有一个基础的掌握。中期开展评价，则观察学生从初期到中期的形成表现，重点在于改善错误的学习习惯，教授正确的写作方法，让学生在语句、句式、时态等方面，都进行深入的了解。后期开展评价，则需要让学生在英语写作过程中，发挥自身的特长，多用一些高级词汇来写作，减少传统写作思路造成的局限性。从这一点来看，定期落实形成性评价，在于让学生的学习习惯养成、写作素养塑造等方面，都可以获得良好的效果，避免在学生的思维形成、写作能力形成上，出现较大的偏差现象。
三、总结
本文对形成性评价在高中英语写作教学中的运用展开讨论，现阶段的评价教育工作，相比以往有了很大的进步，很多学生对于形成性评价，都持有高度的认可。日后，应继续在高中英语写作教学方面，加深评价内容的深入研究，不断的提高教育的可靠性、可行性，要最大限度的解决固有教育的不足，将多方面的内容积极改善，从而促使高中英语写作教学的体系进一步健全。
参考文献：
[1]张丹.形成性评价在高中英语写作教学中的运用[J].黑龙江科学，2017，8（17）：136-137.
[2]殷志勇.形成性评价在高中英语写作教学中的实践[J].教学与管理，2011，（28）：63-65.
【关键词】形成性 评价 高中 英语写作
从现有的情况来看，高中英语写作教学不能再按照传统的评价来教学。现如今的高中生，有自己的学习理念和学习标准，教师需要改进教学思路。为此，我们对于高中英语写作教学开展评价，需要从新时代的角度出发，要让形成性评价，更好的与高中英语写作教学相互融合，进而有效解决教学问题。
一、高中英语写作教学的现状
1.教学开放性不断提升。就高中英语写作教学本身而言，其目的在于更好的培养学生英语写作能力，促使他们在英语的学习、应用上，能够取得更好的成绩。相对而言，传统的教学手段应用，并不能获得学生的肯定与欢迎，还有可能在将来的教育上，造成很不好的影响。结合以往的教育经验和当下的教育标准，发现教学开放性不断的获得提升。首先，高中英语写作教学过程中，很多教师都开始对学生的观点予以高度的尊重，双方能够在求同存异的基础上，共同开展英语写作知识的学习和技能的锻炼。通过采用这样的方法，更加容易让学生接受正确的学习理念，对于自身的不足改善，不仅可以在短期内取得较好的效果，还能在长期教育水平上，不断获得大幅度的提升。
2.评价趋向于多元化。从教育的角度来分析，高中英语写作教学过程中，评价工作是非常重要的组成部分，如果在该方面未通过合理的手段来完成干预，肯定无法在最终得到良好的成绩，甚至是因此造成强烈的恶性循环。本文认为，当代的高中英语写作教学，在评价方面趋向于多元化。首先，部分教师开始对学生的学习过程做出评价，而不是局限在考试成绩上。英语方面的知识学习，是一个持续性的过程，不可能总是在传统的考试成绩上努力，觀察学生的学习过程，了解他们的态度和学习习惯，才能做出一个正确的判断，进而在干预、引导的过程中，执行正确的手段和方法，促使学生的学习主动性获得大幅度的提升。其次，对于学生的主客观评价，能够积极的结合在一起。任何一名高中学生在英语写作的锻炼过程中，主观的态度和客观的能力，都要做出评价，如果仅仅开展单一内容的评价，肯定无法让学生获得高度的信服。所以，现阶段的综合评价，更加容易得到学生的肯定，对于今后的高中英语写作教学进步，能够产生较大的积极作用。
二、形成性评价在高中英语写作教学中的运用
1.坚持开展多项内容评价。从评价的角度来分析，高中英语写作教学的正确评价，能够对学生产生良好的激励效果，促使他们在学习的努力程度上不断提升，加强自身的技能完善。但是，如果总是对学生开展负面评价，不仅无法在最终的评价成就上获得提升，还容易在评价的内容上产生严重的缺失，给高中英语写作教学的正常进步，构成严重的阻碍。形成性评价在应用过程中，会对评价内容做出良好的增加处理。例如，在评价学生所掌握学习内容水平的基础上，要对学生的态度、兴趣及策略的形成和改进进行综合评价。在评价过程中，对高中英语策略方法的研究是当前高中教学中非常重要的内容。在高中刚开始的时候，就需要对学生的英语写作学习策略进行指导。形成性评价包括“学习目标的确定、当天学习计划的制定、积极参加英语活动、经常用英语进行交流、坚持写英语笔记、每天坚持朗读英语、坚持阅读英语刊物、认真完成英语作业”等多项内容。通过实施这样评价方法，能够让高中英语写作教学具备更高的可靠性。例如，在写作练习中，有这样的写作方向：描述一千年以后的人类生活。在这个作文写作练习中，教师需要关注对学生内容、词汇以及语法方面的评价，进而发挥形成性评价的作用。
2.坚持定期开展评价。就形成性评价本身而言，其关注的是学生的“形成过程”，通过开展定期评价，能够对学生有一个正确的了解，进而在后续的教育工作上，获得更多的指引。例如，开学初期进行评价，能够观察学生的学习态度和自身的目标设定，进而对学生有一个基础的掌握。中期开展评价，则观察学生从初期到中期的形成表现，重点在于改善错误的学习习惯，教授正确的写作方法，让学生在语句、句式、时态等方面，都进行深入的了解。后期开展评价，则需要让学生在英语写作过程中，发挥自身的特长，多用一些高级词汇来写作，减少传统写作思路造成的局限性。从这一点来看，定期落实形成性评价，在于让学生的学习习惯养成、写作素养塑造等方面，都可以获得良好的效果，避免在学生的思维形成、写作能力形成上，出现较大的偏差现象。
三、总结
本文对形成性评价在高中英语写作教学中的运用展开讨论，现阶段的评价教育工作，相比以往有了很大的进步，很多学生对于形成性评价，都持有高度的认可。日后，应继续在高中英语写作教学方面，加深评价内容的深入研究，不断的提高教育的可靠性、可行性，要最大限度的解决固有教育的不足，将多方面的内容积极改善，从而促使高中英语写作教学的体系进一步健全。
参考文献：
[1]张丹.形成性评价在高中英语写作教学中的运用[J].黑龙江科学，2017，8（17）：136-137.
[2]殷志勇.形成性评价在高中英语写作教学中的实践[J].教学与管理，2011，（28）：63-65.