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从2019年秋季新学期开始，全国所有中小学语文、历史、道德与法治课程都将统一使用部编教材。部编教材不是对原来教材的简单调整，而是着眼于办人民满意的教育，为国家造就忠诚担当有作为的一代，实现中华民族伟大复兴的中国梦。教育的根本任务是立德树人，教材是立德树人不可替代的载体，发挥着至关重要的作用。部编教材通过加强中华优秀传统文化的教育和革命传统的教育，使学生打好中国底色，植入红色基因，提高核心素养，做有高尚情操的中国人。
一、突出立德树人，培养责任担当一代
教育具有塑造未来的功能，统一编写部编教材保证了培养出来的学生具有共同的理想和文化基础，能够担起民族复兴的历史重任。目前，新课程在全国各地如火如荼地进行，新课程的教学手段、教学方法等内容也越来越灵活，就连以前的权威——教材也在发生变化，各种版本的教材层出不穷。以初中《思想品德》（2016年已更名为《道德与法治》）教材为例，全国就有教科版、人教版、湘教版等众多版本，这种“一纲多本”有利于调动地方和出版社的积极性，让出版社有竞争，有利于提高教材的质量，同时让地方政府可以根据自身的实际情况，进行多元化选择，为优中选优提供了可能。但实际上这很难做到有序竞争和优中选优，育人目标、课程效果不一，不利于形成共同的文化基础。
二、实现教育公平，办好人民满意教育
教育公平是社会公平的基础，各种版本的教材有可能带来教育不公平。以中考为例，各地中考绝大多数是省、自治区、直辖市自主命题、自主测试，因此各地教育部门都可以根据自己的实际情况对教材进行选取，这样就出现同一个省市、自治区同一学科不同的教材，这对自主命题的各地市中考来说没有什么影响，学生们都在地市竞争，考取当地重点高中，但从长远来看，它将影响到几年后的高考。本人在广西西部的一所中学任教，7—9年级《道德与法治》广西教材以前有好几个版本。笔者所处的百色地区属于“老”“少”“边”“穷”地区，当地教育行政部门选取教材更多的是考虑该地区落后的教育面貌，于是在选取教材时更加倾向于难度比较低的教材。虽然初中《道德与法治》的各版本教材都将道德、心理健康、法律、国情等各领域知识融合起来，囊括了社会主义核心价值观教育、公民意识教育、中华优秀传统文化教育、法治教育、国家主权意识教育、国情国策教育、国际交往教育等，理论上差别不大，但是由于编者对新课程标准的不同认识和不同看法，所谓“仁者见仁，智者见智”，各个版本的教材也存在较大的差异。笔者比较了7—9年级《道德与法治》不同版本发现：百色地区所选用的教科版和人教版教材内容之间存在很大的差异，除了编排的顺序不同外，在具体的内容和表述上也是不一样的，如人教版教材用了大量的篇幅来学习法律知识而教科版教材涉及法律的内容却很少。这样会造成同是接受初中教育，但是由于教材选取的不同，学生们所受的教育也是不一样的，知识构成是不一样的。到了高中以后，这样会造成对落后地区学生的不公平，高考是同一省份同一张试卷，落后地区为了在初中阶段照顾落后教育而选取难度相对较低的教材，在高考中就会受到影响，多种教材导致的教育隐形不公现象逐步凸显。为了落后地区孩子们的明天，实现教育公平，部编教材正当其时。
三、融入國家软实力，增强文化自信
部编教材融入了国家软实力，特别突出了中华优秀传统文化和社会主义先进文化。部编初中《道德与法治》教材中，用了很多篇幅突出介绍了中国古代灿烂的文明成果和民族精神，将中华优秀传统文化中的精髓融入教材中，以丰富和提升教材的思想性与人文性。教材特别注重选择在现当代生活中仍富有生命活力的材料，以此增加教材的生命力，让学生能够感受到优秀传统文化的魅力。同时教材还设计相关链接、活动设计等栏目，强化提升学生思想认识和品德修养，引导学生思考、辨理、体验和感悟。这对培养学生优秀传统文化的亲切感、增强文化自信，具有非常重要的作用。青年一代特别需要增加对中华优秀传统文化的理解和认同。未来国际社会竞争之一就是文化的竞争，青年一代只有具备文化基础、树立文化自信才能在未来的国际文化竞争中赢得主动。在弘扬和传承中华优秀传统文化的同时，我们应当大力发展中国特色社会主义先进文化，用先进文化去占领主阵地，避免低俗的洋文化和封建的、腐朽的文化侵蚀新一代。部编教材积极践行社会主义核心价值观，把公民意识、法治意识融入其中，所要传达的自由、平等、诚信、法治等素养是公民必备的基本素养。
四、精心打磨新栏目，培养核心素养
我们要与时俱进紧跟时代发展的步伐，强调以社会主义核心价值观为引领，充分体现以人为本，为学生成长服务。部编初中《道德与法治》教材，政治站位和格局都比较高。它重视培育和践行社会主义核心价值观，坚持立德树人。世界观、人生观、价值观都注重整体规划，层层推进，有机渗透，逐一落实，把思想品德课从以前的饱受争议、空泛不实变为“有血有肉”的干货。《道德与法治》是一门综合性强的学科，其内容涉及范围广。比如，国情国策、心理健康等。但它又是一门很灵活的学科，其知识点之间存在一定的联系，不会给学生带来混乱的感觉，也不会禁锢和限制学生思维能力的发展。部编教材《道德与法治》是以栏目的形式来搭建教和学，教材精心打磨的新栏目可分为两大类，第一类“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”构成了主要框架，以“材料中的问题”或者“活动中的要求”的形式呈现。其中“运用你的经验”作为导入活动，可激发学生探究和学习的兴趣;“拓展空间”则作为一框的结束，是课堂学习的拓展延伸;“探究与分享”是教材活动的主体形式，引导学生思考、分享、探讨、碰撞。正文在对话活动的基础上对观点进行提炼，进行价值观正面引导。第二类具有辅助教学性质，分为“阅读感悟”“相关链接”“方法与技能”，是教学的支持性资源。这样贴近生活、贴近实际，让课堂得到有效的延伸，让学生不断地优化和完善自己，引导学生价值取向，培养学生的能力，提升学生的核心素养。
作为思政课教师，学好用好新教材是社会发展的必然要求，也是顺应时代对教育的新期待。教育工作者要适应这种变化，不断转变和调整教学策略，提升课堂的教学目标和质量，为办好人民满意的教育贡献自己的智慧和力量。
一、突出立德树人，培养责任担当一代
教育具有塑造未来的功能，统一编写部编教材保证了培养出来的学生具有共同的理想和文化基础，能够担起民族复兴的历史重任。目前，新课程在全国各地如火如荼地进行，新课程的教学手段、教学方法等内容也越来越灵活，就连以前的权威——教材也在发生变化，各种版本的教材层出不穷。以初中《思想品德》（2016年已更名为《道德与法治》）教材为例，全国就有教科版、人教版、湘教版等众多版本，这种“一纲多本”有利于调动地方和出版社的积极性，让出版社有竞争，有利于提高教材的质量，同时让地方政府可以根据自身的实际情况，进行多元化选择，为优中选优提供了可能。但实际上这很难做到有序竞争和优中选优，育人目标、课程效果不一，不利于形成共同的文化基础。
二、实现教育公平，办好人民满意教育
教育公平是社会公平的基础，各种版本的教材有可能带来教育不公平。以中考为例，各地中考绝大多数是省、自治区、直辖市自主命题、自主测试，因此各地教育部门都可以根据自己的实际情况对教材进行选取，这样就出现同一个省市、自治区同一学科不同的教材，这对自主命题的各地市中考来说没有什么影响，学生们都在地市竞争，考取当地重点高中，但从长远来看，它将影响到几年后的高考。本人在广西西部的一所中学任教，7—9年级《道德与法治》广西教材以前有好几个版本。笔者所处的百色地区属于“老”“少”“边”“穷”地区，当地教育行政部门选取教材更多的是考虑该地区落后的教育面貌，于是在选取教材时更加倾向于难度比较低的教材。虽然初中《道德与法治》的各版本教材都将道德、心理健康、法律、国情等各领域知识融合起来，囊括了社会主义核心价值观教育、公民意识教育、中华优秀传统文化教育、法治教育、国家主权意识教育、国情国策教育、国际交往教育等，理论上差别不大，但是由于编者对新课程标准的不同认识和不同看法，所谓“仁者见仁，智者见智”，各个版本的教材也存在较大的差异。笔者比较了7—9年级《道德与法治》不同版本发现：百色地区所选用的教科版和人教版教材内容之间存在很大的差异，除了编排的顺序不同外，在具体的内容和表述上也是不一样的，如人教版教材用了大量的篇幅来学习法律知识而教科版教材涉及法律的内容却很少。这样会造成同是接受初中教育，但是由于教材选取的不同，学生们所受的教育也是不一样的，知识构成是不一样的。到了高中以后，这样会造成对落后地区学生的不公平，高考是同一省份同一张试卷，落后地区为了在初中阶段照顾落后教育而选取难度相对较低的教材，在高考中就会受到影响，多种教材导致的教育隐形不公现象逐步凸显。为了落后地区孩子们的明天，实现教育公平，部编教材正当其时。
三、融入國家软实力，增强文化自信
部编教材融入了国家软实力，特别突出了中华优秀传统文化和社会主义先进文化。部编初中《道德与法治》教材中，用了很多篇幅突出介绍了中国古代灿烂的文明成果和民族精神，将中华优秀传统文化中的精髓融入教材中，以丰富和提升教材的思想性与人文性。教材特别注重选择在现当代生活中仍富有生命活力的材料，以此增加教材的生命力，让学生能够感受到优秀传统文化的魅力。同时教材还设计相关链接、活动设计等栏目，强化提升学生思想认识和品德修养，引导学生思考、辨理、体验和感悟。这对培养学生优秀传统文化的亲切感、增强文化自信，具有非常重要的作用。青年一代特别需要增加对中华优秀传统文化的理解和认同。未来国际社会竞争之一就是文化的竞争，青年一代只有具备文化基础、树立文化自信才能在未来的国际文化竞争中赢得主动。在弘扬和传承中华优秀传统文化的同时，我们应当大力发展中国特色社会主义先进文化，用先进文化去占领主阵地，避免低俗的洋文化和封建的、腐朽的文化侵蚀新一代。部编教材积极践行社会主义核心价值观，把公民意识、法治意识融入其中，所要传达的自由、平等、诚信、法治等素养是公民必备的基本素养。
四、精心打磨新栏目，培养核心素养
我们要与时俱进紧跟时代发展的步伐，强调以社会主义核心价值观为引领，充分体现以人为本，为学生成长服务。部编初中《道德与法治》教材，政治站位和格局都比较高。它重视培育和践行社会主义核心价值观，坚持立德树人。世界观、人生观、价值观都注重整体规划，层层推进，有机渗透，逐一落实，把思想品德课从以前的饱受争议、空泛不实变为“有血有肉”的干货。《道德与法治》是一门综合性强的学科，其内容涉及范围广。比如，国情国策、心理健康等。但它又是一门很灵活的学科，其知识点之间存在一定的联系，不会给学生带来混乱的感觉，也不会禁锢和限制学生思维能力的发展。部编教材《道德与法治》是以栏目的形式来搭建教和学，教材精心打磨的新栏目可分为两大类，第一类“运用你的经验”“探究与分享”“拓展空间”构成了主要框架，以“材料中的问题”或者“活动中的要求”的形式呈现。其中“运用你的经验”作为导入活动，可激发学生探究和学习的兴趣;“拓展空间”则作为一框的结束，是课堂学习的拓展延伸;“探究与分享”是教材活动的主体形式，引导学生思考、分享、探讨、碰撞。正文在对话活动的基础上对观点进行提炼，进行价值观正面引导。第二类具有辅助教学性质，分为“阅读感悟”“相关链接”“方法与技能”，是教学的支持性资源。这样贴近生活、贴近实际，让课堂得到有效的延伸，让学生不断地优化和完善自己，引导学生价值取向，培养学生的能力，提升学生的核心素养。
作为思政课教师，学好用好新教材是社会发展的必然要求，也是顺应时代对教育的新期待。教育工作者要适应这种变化，不断转变和调整教学策略，提升课堂的教学目标和质量，为办好人民满意的教育贡献自己的智慧和力量。