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摘 要：随着新课改的不断深入，在初中数学课堂教学中怎样提高效率，提高数学教学质量成为了初中数学教师冥思苦想的课题之一。兴趣教学法逐渐被应用于初中数学课堂教学中，并取得了一定的效果。本文主要分析与探讨兴趣教学法在初中数学课堂教学中的应用。
关键词：初中数学；课堂教学；兴趣教学法
初中数学知识的学习需要学生具备一定的逻辑能力与想象能力，但是由于很多学生缺乏逻辑能力与想象能力，在学习数学知识方面随着年级的上升，越来越吃力，对数学的学习兴趣也逐渐下降[1]。为了提高数学课堂教学效率，首先必须提高学生的学习兴趣，做好兴趣教学。兴趣教学法能够有效的营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围。使学生感受到学习的乐趣，从而提高教学效率。
1创设教学情境，集中学生的注意力
在课堂教学中，如果数学教师无法集中学生的课堂注意力，课堂教学效果将会大打折扣，因此，集中学生的注意力对提高教学质量很重要。数学教师可以通过创造相关的教学情境来激发学生的好奇心，使学生进入到教学活动中来，这样也有利于激发学生的学习兴趣，积极思考与探索教学问题[2]。例如，在学习合并同类项时，教师可以利用兴趣教学法将学生带入到教学活动中，根据合并同类项的教学内容，创建一个教学情境，使学生进入到情境中，从而集中注意力学习。在新课开始，数学教师可以展示这样一组计算题：①5+6=？②5个苹果+6个苹果=？③5个苹果+6个梨=？学生通过以往的知识积累，第一个问题和第二个问题很容易得出答案，但是在第三个问题上，学生就会犯难，学生没有见过这个样子的计算题，就会产生好奇心，从而相互之间进行探讨，这样也会带动其他学生一起探讨，如此一来，学生都进入到教师创设的情境中去，积极的思考与探索教学问题。最后，教师告诉学生，第三个计算题不能够相加，是因为他们的单位不同，进而告诉学生，对于不是同类项的算式，不能相加合并，同时告诉学生同类项合并中哪些会发生变化，哪些不会发生变化。这样学生通过自己的探索与教师的讲解后，对合并同类项的相关知识也就会有更深入的理解。通过创设教学情境，能够有效的激发学生的学习兴趣，集中注意力，进入情境中积极思考问题，从而提高课堂教学效果。
2提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师，要想提高课堂教学的效果，提高学生的学习兴趣是重要的途径之一[3]。随着现代信息技术的发展，多媒体教学在各初中学校已基本普及。数学教师在课堂教学中，可以适当的运用多媒体进行教学，不但可以丰富教学手段，还可以激发学生的学习兴趣。数学教师根据教学内容，利用多媒体技术以图、声、色、文等物质材料冲击学生的感知器官，而且根据心理学分析，听觉与视觉共同作用下，学生的对所学知识的记忆会更深刻。而且这些图、声、色、文等物质材料能够将抽象的数学知识具体形象化，学生学习起来会更容易，学生在轻松愉悦中就学到了知识，学习兴趣也容易随之激发。例如，在立体图形的教学中，由于有些学生缺乏一定的空间想象能力，学习起来会有些困难，因此数学教师可以利用多媒体教学，通过多媒体向学生展示从不同方向、不同角度看到的图形，从而给学生更直观、更形象的视觉冲突，使学生更好的掌握数学知识。学生对于这种学习方式，通常也会更感兴趣，从而提高课堂教学效果。
3培养学生良好的学习习惯保持学习兴趣
在教学中，学生的学习兴趣也容易下降，因此要采取措施保持学生的学习兴趣。数学教师可以通过培养学生良好的学习习惯来保持学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯包括课前预习习惯、课中讨论学习的习惯、课后总结的学习习惯。首先，培养学生课前预习的良好习惯。课前预习，可以使学生在课堂预习中有针对性的学习，学生在课前预习中，知道本节课将要学习的内容，并且清楚自己对那些知识不理解，在课堂学习中，学习起来会更轻松，而且学生明白自己的学习目标，在学习中对自己预习中不理解的知识点的注意力也会更集中。教师培养学生课前预习的习惯，可以在上一节课后给学生一些思考题。例如，在学习了“直线、射线、线段”之后是学习“角”，因此在学完“直线、射线、线段”可以给学生一个问题：我们知道测量线段的长度可以直接用刻度尺，但是如果我给你一个角，让你将这个角的度数测量出来，该怎么办呢？我们该用什么工具？有几种方法可以表示角？数学教师在提出了这些问题后，学生在下节数学课预习时，就会有针对性和目的性，在课堂教学中，教师在适当的时候强调课前预习的重要性，并且对预习工作做得好的学生进行表扬与鼓励，学生受到表扬和鼓励后，课前预习的动力也就会相对提高，学习兴趣与积极性也会得到进一步提高。久而久之，学生就会养成课前预习的习惯，学习效率也会随之提高，学习兴趣也就容易保持下去。其次。教师还好注意培养学生课堂讨论学习的习惯，课堂讨论学习可以让学生在彼此的讨论中丰富自己的知识，弥补自己学习中的不足，并且体会到讨论的乐趣，从而进一步提高自己的学习兴趣。教师在培养学生的课堂讨论学习习惯时，可以通过创设问题，让学生进行小组合作探究。再次，培养学生课后总结的学习习惯。课后总结是对课堂学习的内容以及学习方法进行一个回顾。培养学生课后总结的习惯，有利于加强学生对课堂知识的巩固，使学生总结出一套适合自己的学习方法。例如，在学习多边形及其内角和时，让学生在课后进行归纳总结，总结出一个适合自己理解与记忆的多边形内角求和公式，并从中获得新的知识，从而提高学习兴趣。
4结束语
总而言之，为了提高初中数学教学的课堂效率，提高数学的教学质量，兴趣教学法具有一定的优势，数学教师通过兴趣教学法可以激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，并且还可以保持和进一步提高学生的学习兴趣。对于兴趣教学法在初中数学课堂教学中的应用还有待进一步研究和探索。
参考文献：
[1]黄文军.浅谈初中数学教学中的兴趣教学法[J].新课程：教师（下旬），2012，（2）：30-30
[2]王燕妮.浅谈兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（23）：33-33
[3]胡秀叶.初中数学课堂教学的兴趣教学法研究分析[J].读写算（教育教学研究），2012，（70）：99
关键词：初中数学；课堂教学；兴趣教学法
初中数学知识的学习需要学生具备一定的逻辑能力与想象能力，但是由于很多学生缺乏逻辑能力与想象能力，在学习数学知识方面随着年级的上升，越来越吃力，对数学的学习兴趣也逐渐下降[1]。为了提高数学课堂教学效率，首先必须提高学生的学习兴趣，做好兴趣教学。兴趣教学法能够有效的营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围。使学生感受到学习的乐趣，从而提高教学效率。
1创设教学情境，集中学生的注意力
在课堂教学中，如果数学教师无法集中学生的课堂注意力，课堂教学效果将会大打折扣，因此，集中学生的注意力对提高教学质量很重要。数学教师可以通过创造相关的教学情境来激发学生的好奇心，使学生进入到教学活动中来，这样也有利于激发学生的学习兴趣，积极思考与探索教学问题[2]。例如，在学习合并同类项时，教师可以利用兴趣教学法将学生带入到教学活动中，根据合并同类项的教学内容，创建一个教学情境，使学生进入到情境中，从而集中注意力学习。在新课开始，数学教师可以展示这样一组计算题：①5+6=？②5个苹果+6个苹果=？③5个苹果+6个梨=？学生通过以往的知识积累，第一个问题和第二个问题很容易得出答案，但是在第三个问题上，学生就会犯难，学生没有见过这个样子的计算题，就会产生好奇心，从而相互之间进行探讨，这样也会带动其他学生一起探讨，如此一来，学生都进入到教师创设的情境中去，积极的思考与探索教学问题。最后，教师告诉学生，第三个计算题不能够相加，是因为他们的单位不同，进而告诉学生，对于不是同类项的算式，不能相加合并，同时告诉学生同类项合并中哪些会发生变化，哪些不会发生变化。这样学生通过自己的探索与教师的讲解后，对合并同类项的相关知识也就会有更深入的理解。通过创设教学情境，能够有效的激发学生的学习兴趣，集中注意力，进入情境中积极思考问题，从而提高课堂教学效果。
2提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的教师，要想提高课堂教学的效果，提高学生的学习兴趣是重要的途径之一[3]。随着现代信息技术的发展，多媒体教学在各初中学校已基本普及。数学教师在课堂教学中，可以适当的运用多媒体进行教学，不但可以丰富教学手段，还可以激发学生的学习兴趣。数学教师根据教学内容，利用多媒体技术以图、声、色、文等物质材料冲击学生的感知器官，而且根据心理学分析，听觉与视觉共同作用下，学生的对所学知识的记忆会更深刻。而且这些图、声、色、文等物质材料能够将抽象的数学知识具体形象化，学生学习起来会更容易，学生在轻松愉悦中就学到了知识，学习兴趣也容易随之激发。例如，在立体图形的教学中，由于有些学生缺乏一定的空间想象能力，学习起来会有些困难，因此数学教师可以利用多媒体教学，通过多媒体向学生展示从不同方向、不同角度看到的图形，从而给学生更直观、更形象的视觉冲突，使学生更好的掌握数学知识。学生对于这种学习方式，通常也会更感兴趣，从而提高课堂教学效果。
3培养学生良好的学习习惯保持学习兴趣
在教学中，学生的学习兴趣也容易下降，因此要采取措施保持学生的学习兴趣。数学教师可以通过培养学生良好的学习习惯来保持学生的学习兴趣。培养学生良好的学习习惯包括课前预习习惯、课中讨论学习的习惯、课后总结的学习习惯。首先，培养学生课前预习的良好习惯。课前预习，可以使学生在课堂预习中有针对性的学习，学生在课前预习中，知道本节课将要学习的内容，并且清楚自己对那些知识不理解，在课堂学习中，学习起来会更轻松，而且学生明白自己的学习目标，在学习中对自己预习中不理解的知识点的注意力也会更集中。教师培养学生课前预习的习惯，可以在上一节课后给学生一些思考题。例如，在学习了“直线、射线、线段”之后是学习“角”，因此在学完“直线、射线、线段”可以给学生一个问题：我们知道测量线段的长度可以直接用刻度尺，但是如果我给你一个角，让你将这个角的度数测量出来，该怎么办呢？我们该用什么工具？有几种方法可以表示角？数学教师在提出了这些问题后，学生在下节数学课预习时，就会有针对性和目的性，在课堂教学中，教师在适当的时候强调课前预习的重要性，并且对预习工作做得好的学生进行表扬与鼓励，学生受到表扬和鼓励后，课前预习的动力也就会相对提高，学习兴趣与积极性也会得到进一步提高。久而久之，学生就会养成课前预习的习惯，学习效率也会随之提高，学习兴趣也就容易保持下去。其次。教师还好注意培养学生课堂讨论学习的习惯，课堂讨论学习可以让学生在彼此的讨论中丰富自己的知识，弥补自己学习中的不足，并且体会到讨论的乐趣，从而进一步提高自己的学习兴趣。教师在培养学生的课堂讨论学习习惯时，可以通过创设问题，让学生进行小组合作探究。再次，培养学生课后总结的学习习惯。课后总结是对课堂学习的内容以及学习方法进行一个回顾。培养学生课后总结的习惯，有利于加强学生对课堂知识的巩固，使学生总结出一套适合自己的学习方法。例如，在学习多边形及其内角和时，让学生在课后进行归纳总结，总结出一个适合自己理解与记忆的多边形内角求和公式，并从中获得新的知识，从而提高学习兴趣。
4结束语
总而言之，为了提高初中数学教学的课堂效率，提高数学的教学质量，兴趣教学法具有一定的优势，数学教师通过兴趣教学法可以激发学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力，并且还可以保持和进一步提高学生的学习兴趣。对于兴趣教学法在初中数学课堂教学中的应用还有待进一步研究和探索。
参考文献：
[1]黄文军.浅谈初中数学教学中的兴趣教学法[J].新课程：教师（下旬），2012，（2）：30-30
[2]王燕妮.浅谈兴趣教学法在初中数学教学中的应用[J].中学课程辅导：教学研究，2012，6（23）：33-33
[3]胡秀叶.初中数学课堂教学的兴趣教学法研究分析[J].读写算（教育教学研究），2012，（70）：99