中职学生与老师的交往主要是围绕教学、班级日常活动和学校的大型文娱活动进行的。中职学生正处在生理心理迅速发展的重要阶段,是个体成长的黄金时期,良好的师生关系在中职学生的健康发展过程中起到十分重要的作用。老师是中职学生的模仿对象,对其人生观、价值观的形成有举足轻重的作用。中职学生离开了父母在外求学,因此对老师有很强的情感需求。如何贴近中职学生的生活,从他们的真正需求出发,关心他们生活中的点点滴滴,关注他们健康顺利成长是对当今中职学校老师的要求。
　　
　　一、中职学校师生交往的现状
　　
　　笔者以一位美国心理学家设计的《人际交往和谐程度的自我测量》问卷和自己编制的中职学生人际交往调查问卷为研究工具,以山东省烟台市两所中等职业学校为例,对中职学生人际交往的现状进行研究。
　　1.中职学生与老师的交流情况
　　调查结果显示,73.7%的同学表明他们“与老师的交流很少”,只有4.0%的中职学生“与老师的交流很多”,“交流比较多”的也只有22.3%。但是,大部分中职学生(92.7%)表示,“与老师的关系还算是融洽”。
　　对于其中的原因,笔者也在调查问卷中设计了一定的题目。调查显示,中职学生与老师交流不多的原因,按重要程度依次排序为:“不知道该与老师说什么”,“老师太忙离我们太远”,“不理解我们”,“太严厉”,“不尊重我们”。
　　2.中职学生遇到困难时向老师求助的情况
　　笔者对中职学生调查了他们在遇到困难时首先向谁求助的情况。调查结果显示,“首先向同学求助”的占65.6%,“首先向父母求助”的占31.5%,“首先向老师求助”的人数最少,只有2.9%。造成这种状况的原因可能是中职学生出外求学,与同学朝夕相处,距离上比较近,遇到困难时,首先想到的会是同学,而父母虽然隔得远,但是自己的至亲,遇到大事还是会向父母求助。所以,笔者认为,主要是老师的原因,上课来,下课走,平时与学生的交流较少,同学们就感觉到和老师的关系比较疏远,有时也可能是不好意思,除非是特别重大的事情,一般情况下,不会向老师求助。
　　3.中职学生“关系最好的人”的调查情况
　　中职学生“关系最好的人”的调查结果是:“关系最好的人是父母”的占51.5%,“关系最好的人是同学”的占43.3%,“没有关系最好的人”的占3%,“关系最好的人是老师”的只占2.2%。原因主要还是老师与学生的接触较少,关系比较疏远造成的。这确实需要学校及老师做出极大努力,采取相应措施,融洽师生关系。
　　
　　二、构建新型的师生关系
　　
　　1.教师要为人师表,以德育人
　　叶圣陶先生曾说:“学校教育的重要工作是教育工作者的工作,而教育工作者的全部工作就是为人师表。”“师表”是教师的学识、个性、品质等外显的行为表现。由于学生存在向师性的特点,他们很容易受教师“师表”行为的影响。每一个教师都要真正认识到“学为人师、行为示范”的重要意义;要遵守职业道德,敬业爱岗,提倡“以德育人”,对全体学生一视同仁;要以渊博的学识、高尚的品行和人格魅力教育影响学生,唤醒学生心灵深处的爱心。
　　2.教师要改进教育教学方法,改变以前的上课来、下课走的习惯
　　教师要利用课前课后的时间,多与学生进行交流,真正做到课上是学生的良师,课下是学生的益友,使老师成为学生的知心朋友,这样才有师生之间真正的心灵沟通。特别要注意的是,多找机会与来自农村的孩子沟通,克服他们的自卑心理。根据现实社会对人才的要求,研究学生的身心发展特点,了解他们的心理所求,理解他们的喜好兴趣,变“满堂灌”的教学模式为讨论式、启发式的教学方法,这能使学生在共同的探讨学习活动中较好地掌握知识,同时在很大程度上也培养了学生的交往能力。
　　3.学校要构架师生交往的平台,多开展丰富多彩的师生课外交往活动
　　在活动中,教师一定要注意尊重和关心每一个学生,特别是来自农村的中职学生,对他们倾注爱心、给予信心,在民主和谐的氛围里同学生进行沟通,这样就可以使双方在更大程度上进行更深层次地接触,增加彼此间的了解,为师生进一步的良好交往打下基础。
　　师生交往是一门艺术。特别是中职学生的师生交往,教师要准确把握学生的年龄特点及生理特点,在师生沟通的方式方法上,要追求创新,讲究艺术性和高效率,这样才能促使师生关系不断得到改善和加强,促进学生心理健康和全面发展。
　　(作者单位:山东商务职业学院)