每天从阅读开始
　　“读经典的书，做有根的人”，这是贴在兰州实验小学四年级三班教室里的一则班训，在这则班训背后，是一场又一场别开生面的阅读活动。作为语文老师兼班主任的白园，正在以她独特的教学理念，改变着孩子们阅读习惯。
　　明亮的教室里，几个孩子正激烈地讨论着《西游记》里的人物，一个孩子说：“我不喜欢孙悟空，因为他太顽劣，不遵守规矩，假如我们都像孙悟空一样，那这个世界就会乱了套，我们的生活就会受到影响。”另一个孩子不太同意，应声说道：“我觉得孙悟空虽然顽劣，但他的本性是好的，他对他的猴子猴孙们很关爱，对他师父也很忠诚，我们的社会需要他这样的人。”孩子们各抒己见，互不相让，争得有些面红耳赤，辩论也越来越激烈，站在一旁的白园却很少插话，她的心里是满意的，因为孩子们都在积极地表达着自我。他们不仅敢于说出口，而且还言之有理，这正是她所期待的。
　　“孩子观察世界的视角与大人不同，他们非常单纯而细致，大人们往往忽略的，孩子们却常常能看到和想到，而且孩子们对事物不会存在偏见。我一直在尝试着让孩子们敢于说出自己的心声。”白园说。
　　課外阅读和课堂讨论就是一个很好的途径。从一年级开始，白园就给孩子们制定了一个细致的阅读计划。这个计划分为低段阅读（一、二年级）、中段阅读（三、四年级）和高段阅读（五、六年级），不同时段有不同的阅读书籍和阅读量，在潜移默化中拓展孩子们的知识面，提高阅读能力。
　　五年级时，白园就已经开始让孩子们尝试阅读余秋雨的《行者无疆》。“不可能一下子就让孩子们理解这些大师的作品，我只是想让他们去接触大师，去感觉他们文字中的生命力和美感。我想以我个人的阅读情怀去感染孩子们，让他们去感知更丰富、更鲜活的东西。”白园说。她不只局限于课本内的文章，只要适合孩子们读的书，她都会精心挑选出来，推荐给孩子们，像曹文轩的《草房子》、圣埃克苏佩里的《小王子》这些著名的儿童读物，她班里的孩子们都已经读过多遍。
　　每天早上，她会让孩子们读20分钟的书，上课时再在教室里背诵，像刘禹锡的《陋室铭》、李白的《将进酒》和屈原的《国殇》等经典名篇，孩子们都会背诵，虽然这些都是初中课本或课外的文章，但白园却一直鼓励孩子们去读去背，去加深理解，这样既增加了孩子们的阅读量，也让他们在进入初中后，能够更容易学习和理解这些文章。“积土成山，积水成渊”，白园曾带过的孩子进入初中后，很多都在古文學习中游刃有余，他们都庆幸能在小学时就背诵这些文章。
　　写下真实的生活
　　“仓央嘉措有着传奇的一生：会情人，著诗作，他是一个多情的人，更是一个诗人。他的诗富有情感，你读时，你就会发现一种韵律……他没有信任的人，就用情感代替信任。”这是白园的学生陈国斐的文章中的一段话。在跟随家人游玩西藏之后，他写了许多游记，白园帮他印了一个小册子，取名为《藏的诱惑》，虽略显稚嫩，但从文字中能感觉到他的善良和才气，他对事物的认知单纯而诚实，并且已经有了自己的观点。
　　在阅读的同时，白园会让孩子们写一些简单的读书笔记，等年级再高一些就去学写读书随笔，慢慢提高写作能力。她说：“在读书上我一直主张让孩子们读经典的书，做有根的人；在写作上我希望他们能写下真实的生活，说真心话，做真正的人。”
　　在白园所在班级的教室里，放着一摞摞自印的小册子，这里面有诗歌集，也有散文随笔集，每一学期，白园都会将孩子们写的诗歌和散文印成小册子，供大家传阅学习。她非常注重孩子们的写作能力，课内课外都会鼓励孩子们，把自己的所见所闻、所思所想用诗歌或散文随笔的方式写出来，随着不断的练习，孩子们的写作水平都渐渐提高了。
　　发现孩子们的美
　　说起班里最调皮的学生，就是军军（化名）同学了。提及这位同学，白园说他经常会让自己哭笑不得。从一年级起他就是班里的“混世魔王”，直到六年级他依然这样。班里的教学用具就是他表演的道具。下课时他常常挥舞着老师的教学圆规和大三角板，站在教室的桌子上充当斯巴达战士，一边手舞足蹈，一边嘴里还振振有词，惹得同学哈哈大笑；要么他就拿剪刀，神不知鬼不觉地偷剪女孩子的头发，还一边唱着《你那美丽的麻花辫》，总之经常惹出乱子来，让白园措手不及。说起来也怪，军军虽然调皮，但是每次作文讲评，老师都会提到军军的名字。他文思敏捷，文章幽默潇洒，老师们都很喜欢他的文章。
　　为了让军军“改邪归正”，白园也是绞尽了脑汁，又是“恐吓”又是“招抚”，军军似乎变乖了很多，但好像失去了之前的活力。2010年暑假期间，白园和几位老师一同去北师大培训，钱志亮教授的讲座给了她很大的启发：“教育一定要注重学生的个性。种的是辣椒怎么可能结出茄子来呢？”白园听后顿悟：“是啊，我们每个老师做的工作是为了让孩子发挥自己最大的个性，培育最好的辣椒或茄子，而不是做一个转基因科学家，培育出的成果茄子不是茄子，辣椒不是辣椒。”从北师大回来，白园逐渐放宽了对军军的约束，让他能释放出自己的个性，果然，军军逐渐又生龙活虎起来，写的作文也更有生气了。
　　白园曾带的班里有一位怪才，名叫小言（化名）。说他怪，是因为他说话时总是大舌头，说起话来结结巴巴、含糊不清，老师和同学们常常都听不懂他在说什么；他走起路来总是拱肩缩背，老师点他的名字时，他就把头勾得低低的，一副很胆怯的样子。从一年级到六年级，白园就没有见过他系鞋带，下课后他也常常一个人玩。也许就是因为这些，同学们对他产生了异样的眼光，进入二年级后，一些调皮的男同学开始欺负他。白园知道后很担心，她劝同学们不要欺负他，但她觉得，规劝只是治标不治本，必须要让小言自己勇敢和自信起来，今后才不会有人欺负他。
　　当白园跟小言的家长沟通后，才知道这个孩子的故事：小言3岁时因为发高烧，时不时就会抽搐，后来由发烧时的抽搐发展到听到噪音也会犯病的程度。心急如焚的家长病急乱投医，又给孩子吃错了药，非但抽风没有治好，反而让这个孩子得了多动症，因为从小得病，他没有上过幼儿园，爷爷奶奶都很娇惯他，所以他的自理能力很差，性格也很孤僻。
　　白园知道小言的经历后，非常同情他，可是如何让他真正地强大起来，得到其他同学的尊重，却成了一个难题。纵使老师有心偏袒，也无法树立他在同学心目中的地位。后来她在三年级的一次班队活动“我的绝活”中，安排小言为大家表演自己的绝活——背诵《三国演义》中的经典片段“子龙救主”。在这个舞台上，平时发言都细声细语的小言越背越起劲，头不勾了，舌头也不打结了，竟然一字不差地把很长的历史故事背诵了下来，尽兴之处，他还时不时手舞足蹈，宛若一个说书人，而台下的同学们个个听得聚精会神，目瞪口呆。就在那次班队活动中，小言还向同学们介绍了自己读过的历史书籍，同学们惊讶于小言的博学和好记性，顿时对他平添了几分敬意。从此以后，班里再也没有人欺负这位“读书大王”了，小言的脸上也更有自信了。
　　白园很欣慰，她说：“记得一位教育家说过：‘每个孩子都有过人之处。’是啊，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。而我们老师则是要将孩子身上的闪光点发扬光大，这看似微不足道，但很可能就会成就他的一生。”