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“青浦实验”源于上世纪70年代“如何大面积提高数学教学质量”这一问题，其中教学目标研究一直是“青浦实验”中的核心课题。本研究在1990年青浦8年级5000样本的数学教学目标测量基础上，在2．007年再次对青浦8年级4549名学生进行了教学目标测量，采用因素分析方法析取其内隐的主成分，揭示了布卢姆教学目标分类的缺陷，构建了计算、概念、领会和分析的四层次分类的框架；并利用测量数据对青浦17年前后学生的认知水平及其城乡差异、性别差异、能力倾向类型等作出比较，为中国的数学教学改革提供了基于一个地区的实证依据。