教学思想、教学思路、教学方法，是横亘在语文阅读教学前的“三重门”。语文教师必须处理好这三大问题，才能取得阅读教学的真正成功。
　　一、正确的教学思想：阅读教学取得成功的坚实基础
　　由于过分地受工具说的束缚，受考试指挥棒的搅和，我们上课往往是面面俱到，什么都想挖深、挖透，结果弄得语文课枯燥无味，如风干的豆腐，没了悦人的水分，学生是惶惶然不知所云。
　　贾宝玉说:“女人是水做的骨肉。”如果这骨肉不是水做的，是枯柴干草做的，还能给人以清爽么？如果说书中真有“颜如玉”，我想这“颜如玉”便是文中的感情之水。这水分有色有味、色彩迷人、气味芳香，给人以性灵的愉悦。如果阅读教学中抽去了这些水分，尽是芜杂的知识点、“风干的豆腐”，还能给人以心灵的滋润么？
　　长期以来，我们的阅读教学负担太重了，那美丽动人的小脚裹上了千层万层长而不透气的塑料布。这是错误的教学指导思想导致的悲剧。
　　阅读训练，不能跟着教参、资料转，对知识点要有取舍，要探求出新的教学模式，按自己的思路去培养学生的感悟能力、探索精神和创新精神，要让学生在语文学习中得到无穷的乐趣、不尽的滋养。这便是正确的教学指导思想。只有教学指导思想正确，才敢对一篇课文的知识点大胆地取舍，才能创造出灵性的课堂。同样教学《中国石拱桥》，一位教师花了很长时间，画了几幅图引导学生体会“肩”的准确性；而另一位教师对“肩”则提也没提。很多资料上有关《中国石拱桥》的阅读分析都考了赵州桥的第二、第三两个特点能否对调，而这两位教师对此是只字未提，但二位的教学都是成功的。他们能以自己独特的、正确的教学思想来指导自己，对教材知识点进行大胆地取舍，按照自己的模式，引导学生重点把握。
　　二、合理的教学思路：阅读教学走向成功的阳光大道
　　作家创作，首先是有所感才创作。他的所感，也就是他要在作品中叙述的主要的东西、重要的东西。作家想好了自己所想表现的东西，就会进一步想：我用什么样的语言文字、什么样的技巧一步步地把这重要的东西完美地呈现在读者面前，让读者有一种美的享受呢。从内容想到形式，于是作品就产生了。
　　语文的阅读教学，也应仿照作家从内容到形式的创作思路，遵循着从内容到形式的阅读思路。首先应让学生阅读课文，从中找出作家所要说的主要的、重要的东西。学生经过找、讨论，或许有的课文一时还不能很好地把握住这些重点，这时，教师再适当地引导，学生便可接受这些重点，得到一种满足。重点品析以后，再由重点引起其他的枝叶，简析一下它们的作用，便纲举目张了，学生便舒服地、完整地接纳整个作品。
　　按作者创作的思路去教学，就是走上了一条阳光大道，阅读教学就一定会取得成功的，而且是在轻松、愉快、充满灵性的气氛中取得成功。
　　三、合适的教学方法：阅读教学获得成功的重要保障
　　上课无非是创设一种情境，让学生对知识一接触便终生不忘。我们的教学也就是要创造出某种令学生终生不忘的情境，让学生永远记住所学过的知识。我想这是教学的极高境界，我们不易达到，但我们要努力靠近。但是这并非是教学的最高境界，因为他强调的只是记住，而不是探索、创新。好的教学方法不仅能创设情境，让学生记住，也能培养学生的探索能力、创新精神。好的方法也是非常多的，以下是我总结的几种方法。
　　1．猜测法
　　对某种结构的文章，如总分结构，读了开头，可让学生猜测以下文字将怎样写，然后再浏览课文，检验此猜测是否准确。
　　2．类推法
　　有些文章，每段写什么，是很有规律的。学了几段后，可让学生推想下一段将写什么。猜测法、类推法，都容易让学生获得成功感，易于营造生动活泼的课堂气氛，而且能自然地提高学生的作文结构能力。
　　3．归纳法
　　学了一篇课文，或者学了一种文体，我们就应当引导学生归纳出这种类型文章的学习模式。如学习小说，一般应当从这些方面着手：（1）明确主人公及其他次要人物；（2）根据人物的语言、行动等分析人物形象；（3）通过人物形象揭示小说主旨；（4）品味语言，赏析技法。归纳出各种文体的学习模式，有利于学生今后的自学，有利于学生养成有目的、有步骤看书的习惯。
　　4．阅读感悟法
　　阅读感悟，可以是有重点的欣赏，也可以是全方位的畅游。教师一定要放出足够的时间让学生读，也要善于引导学生从内容、语言技法方面感受课文的美，还需培养学生良好的阅读感悟习惯：一定要细嚼慢咽，要像春蚕在咀嚼桑叶，不能像野马在平原上奔驰。
　　谁能转变观念，树立正确的教学思想，遵循合理的教学思路，选择合适的教学方法，谁就一定能轻松地让语文阅读教学灵动起来。
　　（责任编辑韦雄）