为了适应新课改的要求，为了在最短的时间内更好地拓展教师的教学水准，江苏姜堰市姜堰中学在原有的多媒体教室、班级小媒体的基础上，2010年9月建成了目前国内设备、功能较为先进的录播系统，该系统在上课区内配备二台红外摄像机，一台自动拍摄教师，另一台则利用学生课桌上的话筒感应器来拍摄学生。录播系统在教育教学中起了很大作用。
　　一、录播系统在教学中的作用
　　1.优化听课。以前进行教研活动时，听课的老师只能坐在教室内，如果听课人员多的话，挤满通道，甚至坐到靠近讲台前，这样既影响上课老师，特别是给年轻的老师增加了心理压力，也妨碍到学生学习，影响教学反馈，尤其是需要个别辅导的学生。同时也增加了学生的压力，平时踊跃发言的学生会变得畏惧而失去活跃，使正常的教学变得有一定的“火药”味，时间仿佛被凝固了似的。从心理学来看，一旦学生心理产生恐惧，就会影响思维，影响学习成绩，也影响上课效果。而录播室内环境安静、灯光柔和、音响效果好，并配置高级的液晶投影仪，而且看不到众多的听课老师，一切就像平时一样。而听课老师通过电脑在局域网内能同步观看课堂直播，这样就大大增加听课的人数，也就是校内有网络有电脑的地方均能听课，这样就极大效能地拓展听课范围，不再受地点的约束，优化听课效果。
　　2.易于反思。平时教学，老师很难对课堂的细节，特别是不足之处进行及时的了解和反馈，而通过录播系统，授课老师在课后能看到当堂课的录像资料，这样就会发现整节课的所有细节，如教师本人上课的教态、声音的高低、语速的快慢、课件的冗余，以及学生的答词等，尤其是对于要开公开课的老师有帮助。以前只能通过备课组同事来听课，来点评，既费人力又费时间，而通过录播系统可不断地反复观看和研究课堂实录，容易找出缺点。刚刚投入使用时，绝大多数老师执教数载乃至几十年还是第一次看到自己上课的画面，这样能“轻而易举”地看到自己的光辉形象，其心情是异常激动的。
　　3.深入教研。录播系统可以使教学活动达到最优化。近一学期来，为促进青年教师的教学能力和教学水平的提高，运用了该系统，收到了事半功倍的效果。在备课活动中，各备课组对重点章节进行集体备课，还可通过观看以前通过录播系统拍下的教学视频，特别对已经获奖的优质课课堂实况录像，进行分析评价，这样教学信息能够及时准确地反馈，特别有利于教师教学技能的提高。在课后，我们立即对照目标要求进行反馈评价，经过重放课堂实录，有利于观察、发现有待于改进的地方，可以马上着手进行教案的修改，在下节课中予以优化。
　　二、录播系统在教学中应用的反思
　　1.对教学目标的反思。教学目标是教学工作的出发点和归宿。教师在上课前，应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰的认识。并对课程标准中对目标要求的描述所用的词语要理解透彻。例如，了解、认识、识别，属于认知性教学目标水平；初步学会、掌握，属于技能性学习目标水平；感受、体验、形成，属于体验性学习目标水平。在教学前的教案中，化学教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标。
　　2.对教学对象的反思。教师在进行教学活动之前，首先必须明确学生的“已知”，教学才可能符合学生的认知能力，使学生能在各自原来的基础上获得较好的发展。例如，在“钠的化合物”一节，在讲授过氧化钠时，就应该充分利用学生的“已知”去进行对比的方法来学习。
　　3.对教学内容的反思。教材是教学的基本依据，也是主要的教学内容，它提供了完整的学科体系，却造成了教学的强制性。反思教学内容，要求教师不能将教材内容原封不动地硬塞给学生，而是要具备现代化教材观，对教学内容的深度及广度做反思。
　　4.对教学方法的反思。化学教师要在反思过去的经验与教训，反思教学目标和内容的基础上，再设计出教学方法。这样可以逐步培养教师良好的反思习惯，有助于增强教学活动的准对性，从而优化教学实践活动。例如，在讲述过氧化钠的强氧化性和漂白性时，可以让学生分组讨论来解决。
　　录播系统便于教师通过回放进行反思，使自己不再停留在简单的教育现象上，而是更关注教育现象发生发展的更深层原因。这将在客观上促进教师更系统地学习理论知识。反思性教学被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。而录播系统的实施为教师的这一发展目标奠定了物质基础。
　　（作者单位：江苏姜堰市姜堰中学）