【摘 要】
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“现代学徒制”具有弹性教学及教学计划安排、多变的教学内容和教学手段、全程生产型实训教学、课程教学评价多样性和个性化及线上线下混合教学实施等特点,这就要求“现代学
【基金项目】
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2015年教育部人文社会科学研究项目“新疆民族地区职业教育集团运行机制的研究——以乌鲁木齐市职业教育集团为例”(15XJJC880001;主持人:刘蓓)的研究成果
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“现代学徒制”具有弹性教学及教学计划安排、多变的教学内容和教学手段、全程生产型实训教学、课程教学评价多样性和个性化及线上线下混合教学实施等特点,这就要求“现代学徒制”要建立由企业主导的教学运行计划,基于人才技能成长的课程结构,校企合作实施的课程教学标准,校企定期协商的管理机制.在教学运行管理中,要建立服务于企业生产运行规律的教学制度体系,建立共建共管共享的教学运行管理方式,建立教学管理和教学层面的定期议事机制,建立基于学徒制人才培养模式的企业补偿机制,建立基于合作企业用工需求的权利运行机制. “现代学徒制
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