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我们党和国家历来重视学校德育工作,始终将育人、育德放在首要位置。胡锦涛总书记在第四次全国教育工作会议讲话中指出:“教育是民族振兴、社会进步的基石,是提高国民素质,促进人的全面发展的根本途径,寄托着亿万家庭对美好生活的期盼,强国必先强教。”加强和改进未成年人思想道德建设,是党中央站在全局和战略的高度,从推进新世纪新阶段党和国家事业发展,实现党和国家长治久安做出的重大决策。如何建立以学生发展为本的德育,真正发挥德育育德的育人功能呢?北京师范大学教育德育研究院副教授、副院长赵德成老师明确的告知我们:用合适的方式育人。
1 摒弃弊端,探究育德新途径
根据问卷调查和个别访谈,我们了解到,在目前学校的德育工作中普遍存在着一些弊端:①忽视了学生在德育工作中的主体地位;②德育与学生兴趣、现实生活相距甚远,致使学生对德育不感兴趣;③道德教育形式化,导致学校德育的教条化、简单化,带来学生人性扭曲和无视教育;④认知与养成相脱节,忽视了道德实践,重知轻行,喜欢搞短期行为。
多年的德育工作实践使我认识到:学校德育工作的根本功能是育德,育德的主体是学生,即在于促进个体思想品德的发展。没有主体的参与,道德就没有意义。针对以上弊端,迫切需要改革现行学校德育工作模式,努力探索出适应新时期党和国家、社会和人民所要求的新型德育工作目标、途径和方法,结合校情,面向学生,促进德育工作的规范化、制度化,使德育工作做到经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校德育、家庭教育和社会教育的各个方面。同时不断创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力。
2 摆在首位,深入学生心坎里
反思传统的德育教育方式,我们往往是抱着狭隘的课堂教学观,将施教的场所仅仅局限于教室,把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部,学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势,因此,德育教育的成效还不能令人满意。《关于教育问题的谈话》中有一个观点:必须把德育工作摆在教育工作的首位,把它作为主导,“要抓住机遇,大力推进德育工作,切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥的德育养德的育人功效,我们学校开展了形式多样、内容丰富的活动。如:爱心义卖义捐、尊师重孝、文明礼仪、爱国爱校爱家、互帮互助……在丰富校园生活的同时,我们还组织学生走出校园,深入社会,引导学生从事一些有益身心健康发展的社会实践活动。比如:踏青春(秋)游,登山体锻、动手包饺子、上街宣传卫生、支援探望孤寡老人……使德育教育做得扎实有效,深入学生心灵,唤起共鸣,付出行动。
3 重在实践,体验活动全过程
思想道德教育在学生成长的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的地位。在德育教育的方式上,我们的做法是“重在实践,体验过程”,做到“三结合”。即:“以人为本”与“依法治校”相结合;“课题教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。让学生在活动中增进感情,获得体验。通过一系列的活动,使大家和谐共处,互相帮助,互相尊重,从而形成了良好的校风。
4 巧抓机遇,不失育人好时机
人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律。因此,抽象抽象道德戒律,光说教是不能深入人心的。我们的做法是:摒弃“说教式”、“灌输式”、“挤压式”的教育方式,巧抓机遇,充分利用“节日庆典、班(队)会、国旗下讲话、黑板报、宣传栏”等,不失时机的加强对小学生的思想教育,让学生在实践中,把德育认知自觉转化为道德行为。
如:在母亲节到来之际,我们在学生中开展了“感恩教育”,有的同学为父母亲只做了节日贺卡;有的同学为父母亲做了一顿可口的饭菜;有的同学为父母亲洗脚……,他们各自用自己喜欢的方式表达了他们对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中,提高了思想认识,净化了自己的心灵。
小学生是民族的希望,祖国的未来。抓好小学生的德育工作,不仅关系到小学生自身将来能否成长为社会有用之才,而且关系到国家的前途和命运。而德育是整个教育的灵魂,是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代的脉搏,紧跟时代教育的步伐,不答复你地注入新鲜的血液,才能真正发挥“德育养德”的育人功效。而加强小学生教育工作是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者与时俱进,精心策划,不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。
1 摒弃弊端,探究育德新途径
根据问卷调查和个别访谈,我们了解到,在目前学校的德育工作中普遍存在着一些弊端:①忽视了学生在德育工作中的主体地位;②德育与学生兴趣、现实生活相距甚远,致使学生对德育不感兴趣;③道德教育形式化,导致学校德育的教条化、简单化,带来学生人性扭曲和无视教育;④认知与养成相脱节,忽视了道德实践,重知轻行,喜欢搞短期行为。
多年的德育工作实践使我认识到:学校德育工作的根本功能是育德,育德的主体是学生,即在于促进个体思想品德的发展。没有主体的参与,道德就没有意义。针对以上弊端,迫切需要改革现行学校德育工作模式,努力探索出适应新时期党和国家、社会和人民所要求的新型德育工作目标、途径和方法,结合校情,面向学生,促进德育工作的规范化、制度化,使德育工作做到经常性、针对性、实效性、渗透性和主动性,把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校德育、家庭教育和社会教育的各个方面。同时不断创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力。
2 摆在首位,深入学生心坎里
反思传统的德育教育方式,我们往往是抱着狭隘的课堂教学观,将施教的场所仅仅局限于教室,把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部,学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势,因此,德育教育的成效还不能令人满意。《关于教育问题的谈话》中有一个观点:必须把德育工作摆在教育工作的首位,把它作为主导,“要抓住机遇,大力推进德育工作,切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥的德育养德的育人功效,我们学校开展了形式多样、内容丰富的活动。如:爱心义卖义捐、尊师重孝、文明礼仪、爱国爱校爱家、互帮互助……在丰富校园生活的同时,我们还组织学生走出校园,深入社会,引导学生从事一些有益身心健康发展的社会实践活动。比如:踏青春(秋)游,登山体锻、动手包饺子、上街宣传卫生、支援探望孤寡老人……使德育教育做得扎实有效,深入学生心灵,唤起共鸣,付出行动。
3 重在实践,体验活动全过程
思想道德教育在学生成长的道路上,占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育,把德育置于一个特殊的地位。在德育教育的方式上,我们的做法是“重在实践,体验过程”,做到“三结合”。即:“以人为本”与“依法治校”相结合;“课题教育”与“课外活动”相结合;“校内教育”与“社会教育”相结合。让学生在活动中增进感情,获得体验。通过一系列的活动,使大家和谐共处,互相帮助,互相尊重,从而形成了良好的校风。
4 巧抓机遇,不失育人好时机
人的思想道德品质,是在自然的生活中形成的,这是人的德性形成的一个基本规律。因此,抽象抽象道德戒律,光说教是不能深入人心的。我们的做法是:摒弃“说教式”、“灌输式”、“挤压式”的教育方式,巧抓机遇,充分利用“节日庆典、班(队)会、国旗下讲话、黑板报、宣传栏”等,不失时机的加强对小学生的思想教育,让学生在实践中,把德育认知自觉转化为道德行为。
如:在母亲节到来之际,我们在学生中开展了“感恩教育”,有的同学为父母亲只做了节日贺卡;有的同学为父母亲做了一顿可口的饭菜;有的同学为父母亲洗脚……,他们各自用自己喜欢的方式表达了他们对父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中,提高了思想认识,净化了自己的心灵。
小学生是民族的希望,祖国的未来。抓好小学生的德育工作,不仅关系到小学生自身将来能否成长为社会有用之才,而且关系到国家的前途和命运。而德育是整个教育的灵魂,是学校教育工作中不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代的脉搏,紧跟时代教育的步伐,不答复你地注入新鲜的血液,才能真正发挥“德育养德”的育人功效。而加强小学生教育工作是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者与时俱进,精心策划,不断用生动的、贴近生活的实例来充实它。