【摘 要】
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外铄习作知识与技法是小学习作教学司空见惯的做法,也是小学生作文教学难以取得成效的根本原因。从专题课程开发与实践的微观视角透视诗意习作从观念到行动的合理性与可操作
【出 处】
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西华师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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教育部人文社科一般课题(19YJA88000);宁波大学高级别教学成果奖培育项目([2019]43号)
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外铄习作知识与技法是小学习作教学司空见惯的做法,也是小学生作文教学难以取得成效的根本原因。从专题课程开发与实践的微观视角透视诗意习作从观念到行动的合理性与可操作性:它以“诱发学生内心感动”为前提,以“个体+合作学习”为基本形式,课程目标变单一的知识目标为综合的语文素养目标,课程内容主张系统规划纵向衔接与横向贯通的训练序列,课程实施变刻板的教师讲授为多向度的诗意生成,课程评价做到基于积极语用的价值取向,努力发挥小学生、小组多元主体的作用,做到评价过程化。
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