初中语文模块教学实践探讨

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  [摘要]随着素质教育理念的不断深入,初中语文教学也进行了改革,但是现阶段的语文教学中仍旧存在着许多问题。在此背景下,开展模块实践教学,不仅可以帮助学生理解语文知识,而且可以提高课堂教学效果。
  [关键词]初中语文;模块教学;实践探讨
  [中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058(2018)04002102
  随着教育的快速发展,在调查学生语文素养与社会对学生需求的基础上,进行了语文模块化教学改革,明确教学内容与实施方案,并形成了专业化的语文课程体系,从而满足了学生的学习需求。因此,在教学中教师要开展模块教学,提高学生的学习积极性,使学生掌握好语文知识。
  一、优化基础知识模块教学
  落实语文基础知识,其目的不仅是帮助学生掌握好初中语文知识,同时也是为培养学生自主学习能力所进行的一系列准备活动。借助有效的教学,可以帮助学生掌握好基本的语文技能,如正确使用字典与工具书,具备信息收集与检索的能力。在基础知识模块中,其要点包含以下几个方面:第一,要对学生汉字书写的规范性进行考查。也就是说,学生在书写的过程中不能存在错别字。第二,要对学生理解与运用词语的能力进行考查,即让学生主动体味与认识到重要词语在语言环境中的作用。第三,要对学生运用语言的能力进行考查,帮助学生掌握常见语病的特点与现象,从而学会纠正。第四,要让学生感受在具体语言环境下常见修辞手法的表达效果和作用等,以此来考查学生正确使用标点符号的能力。第五,要对学生古诗文名句等方面的积累情况进行考查,以此来提高学生对文学的欣赏与审美能力。
  二、关注口语交际模块教学
  口语交际是学生口语表达的实践性课程之一,注重提高学生的口语表达能力。教师在教学过程中,要坚持理论与实践相结合,同时还要综合好课堂示范以及自我训练等方面的内容,提高教学效果。
  首先,采用多种方式进行口语交际训练。教师要采用多样化的教学手段,通过示范、训练以及模拟等方法来开展教学工作。如在课堂教学中可以组织学生进行小品表演等,以此来调动学生的积极性。要从教学内容和学生的实际情况入手,做好课时的安排与教学的引导。
  其次,创设情境,灵活开展口语交际教学。在口语交际教学中,教师应当注意选取适合学生学习、符合学生生活习惯以及社交的内容。在选择内容时,教师应当通过多种途径开发资源,选取学生熟悉的话题,学生感兴趣的话题,以及对学生的社会生活学习有益的话题。在教学形式上也应当丰富多彩,创设多种情境,可定期组织学生进行辩论赛,开展校园新闻发布会,模拟社会场景,如做客、购物、访问等。
  最后,构建全面健全的口语交际教学评价系统,任何一项教学都离不开学生的反馈与教师的评价,只有在互动中才能够取得更好的教学效果。目前中学语文口语交际教学还缺乏一套全面而健全的评价系统。因此,教师应当制定一套完整的具有指导意义的评价体系和流程,抓住口语交际教学的意义和目的所在,对学生口头表达的神态、动作、用词、概括能力、叙述能力等进行分项评价,帮助学生认识到自身的不足之处,以便学生进行自我完善和自我改进。
  三、重视写作模块的技能训练
  写作,就是借助书面语言进行表达与交流,是语文素养的重要体现之一。教师要坚持从学生的学习情况出发,培养学生的写作能力。
  首先,指导学生全面、多角度地观察,使学生积累第一手资料。教师可多组织活动,如带领学生到养老院劳动,到附近的景区参观,亦或是在大街上做访问,使学生养成习惯,做一个热爱生活的人。同时让学生通过阅读课内外经典读物,积累寫作素材,增加自己的词汇量。只有善于观察与发现,勤于读书的人,才能写出好的作文。教师在引导学生写作时,应注意范文的参考性。例如《背影》是写人的经典范文,这篇文章选取了几个发生在日常生活中的典型事例,从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。那么在阅读后,教师可以安排学生选取一个人物进行写作练习,选择几个典型事例表达对这个人物的情感。
  其次,立足情感教学,将文章中隐藏的极为丰富的情感与内涵视为着手点,让学生对文章中字里行间隐藏的情感进行梳理。比如,某教师在讲解完《周总理,你在哪里》这篇文章后,归纳整个单元课文的思想情感,理清本单元文章总体呈现出的情感内涵,在学生充分掌握之后,便开展了写作练习。这样的教学整合,不仅可以帮助学生巩固已掌握的阅读技巧,进一步拓展其知识面,而且让学生在此过程中掌握更丰富的写作技巧,真正实现全面发展。此外,在阅读理解、写作练习有机融合的过程中,学生再一次巩固以往掌握的基础知识,为其今后的学习发展奠定良好的基础。因此,在写作模块教学中,应加强与阅读理解的密切联系。
  四、实施阅读模块多样化教学
  阅读教学是初中语文教学的重要环节之一,其目的是培养学生的阅读能力,加强对文本的分析与理解,掌握一定的阅读技巧,从而让学生受到文本的影响,提高自身的审美情趣,形成健康向上的情感与学习目标。同时教师还要加强学生在阅读中的体验,帮助学生养成良好的阅读习惯,实现语文教学的目标。
  首先,要积极实施体验式阅读。在阅读教学中,采用体验式阅读方式,不仅可以引导学生更好地亲近自然、融入社会,也可以使学生对自身有更准确的认识,不断加强对自身学习生活、周围社会等方面的关注,促进学生人文素养、社会责任感的不断提升,让学生在阅读体验中积累更丰富的与人交往的经验,进一步培养、拓展学生的思想、能力与情感等。比如,在带领学生阅读学习《致橡树》这首诗时,主要是让学生充分感受到坚贞不渝的爱情、女性独立的人格,以及坚毅不屈的生命。对此,教师可以通过体验文中对一株草、一朵花,甚至是一个小细节的描写,来引导学生对生命的意义进行深入思考,以对生活有更充分的体验。
  其次,注重多角度、个性化阅读。为了进一步提升阅读教学水平,教师应引导学生从不同层面去阅读鉴赏,通过个性化解读这一更加开放的形式,让每个学生都能够获得自由表达阅读体会的机会。对此,在授课中,教师可以将学生合理划分成几个小组,让其从语言、写作技巧以及思想内容等角度进行自由赏析评价。在结束组内赏析交流之后,再选出一名代表与全班师生分享本组赏析的结果,最后由教师给予科学总结。通过开展这样的阅读教学活动,不仅有助于学生主体作用的发挥,进一步锻炼其阅读能力,而且能够尽可能地减轻教师的教学负担,确保各项教学任务能够高质量地完成,也为各模块之间的优化整合创造良好条件,促进阅读模块教学效果的不断提高。   最后,加强拓展对比,提升学生的审美鉴赏能力。在阅读模块教学中,教师可以采取拓展对比的方式来设计、组织各项教学活动,真正实现教学文本、情境之间的有机融合与灵活运用,真正为学生营造出一种自由和谐的学习氛围,使其可以更轻松、愉快地进行阅读学习与鉴赏,促进师生、文本互动交流的不断增加,让学生在情感愉悦的审美体验中,进一步優化自身的审美心理结构,进而逐渐形成良好的审美鉴赏能力。比如,某教师在讲解《江南的冬景》这篇文章时,就实施了同质性的拓展对比,引导学生阅读鉴赏《故都的秋》,之后又引导学生对朱自清的《春》进行回忆,实施有效的异质性拓展对比。通过这种拓展对比,可以让学生从不同角度对文本本身的审美意蕴进行更深层次的挖掘,在进一步开阔其阅读视野的同时,促进其阅读能力的不断提升,并在此过程中形成良好的阅读习惯。
  五、立足模块之间的联系,整合四大模块教学
  在结合语文学科特点、教学与考试大纲对教学内容实施了合理的模块划分之后,对各模块之间的组织实施要进行深入探究。不论是新课传授,还是各项考试复习活动的组织,都应结合实际需求,准确把握各模块内容之间的联系,实现科学整合。初中语文教学的各个模块之间存在着相互影响、密不可分的联系,通过恰当灵活的组合,不仅可以发挥全新的效能,还会形成全新的教学模块。比如基础知识、阅读理解两个模块,其实从内容层面来讲是大致相同的。基础知识模块涉及的主要有字形、词语、句子等一系列小模块内容,且经过字词句的组合变化后,必然会发展成语段,并最终完成对整篇文章的组合。而从某一角度来讲,阅读理解模块是与基础知识模块相呼应的,在讲解中,学生要分解所给的语段、篇章,运用已学知识,联系对文章字词句的理解,最终实现对整个语段、篇章含义的准确掌握。其实,各个知识模块在培养学生语文能力的过程中,都存在着相互促进、依存的关系。在教学实践中,教师只要全面分析与准确把握各模块间的联系,那么基础较好的学生,往往在阅读理解、写作方面也具有较强的能力,真正促进学生全面发展,将模块教学的优势充分发挥出来。
  综上所述,初中语文模块教学要坚持从初中生的特点出发,采取有针对性的教学方法,激发学生的学习积极性,帮助学生理解语文知识,从而提高教学效果,满足社会发展的需求。
  [参考文献]
  [1]牛红丹.关于初中语文“模块”教学的研究与讨论[J].中学时代(理论版),2012(12).
  [2]侯玲.初中语文“模块”教学探讨[J].教育界,2012(27).
  (责任编辑陈剑平)
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