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【摘 要】愉快体育运动是说从事不同体育项目的运动者在运动时发现其独有的乐趣，并且把它作为一种延续快乐的方式。在高中体育教育中，体育教师应该把体育运动能够发挥的乐趣当作一种必要的教学手段，营造出一个愉快、生动、活泼的教学氛围，激发学生对于体育运动的学习乐趣，促进学生学习的主动性和能动性，同时也提高了学生的创造能力。在高中体育课堂上进行愉快体育教学的目的是调动学生学习的积极性，从而促进学生身心的全面发展。让学生走出以单一而简单的发展基本活动能力和增强学生身体素质的传统体育教育模式，塑造出素质教育、全面发展的先进体育教学理念。
【关键词】愉快教学；高中体育；体育教学
一、改变传统的老师占课堂的主体地位为以学生为主
无论是哪个学科，在高中的教育中老师总是占有课堂的主导地位。体育课上，通常的教学模式是老师在做示范，教学生各种项目的姿势，可是学生却没有太大的兴趣，即使这样，最后老师还是会强迫学生跟着自己学，并且强调学生必须学会，而不是学生自己愿意进行体育锻炼的，这样一来，很不利于学生对于体育运动兴趣的培养。然而，在愉快体育教育中，其教学模式与传统的教学模式正好相反。在课堂上，学生占有决定性的地位，而老师主要发挥引导作用，引导学生如何自己进行体育锻炼，改变传统的被动性学习为主动性。除此之外，因为班级里的学生体质和学习的兴趣都有很大的差别，因此老师应该根据学生的不同类型制定不同的体育锻炼计划。有的学生体制比较弱，所以老师应该为他们制定比正常体育锻炼的标准低一些的体育学习计划；而有的学生天生运动细胞就相当发达，老师可以根据他们的体能教他们一些额外的体育项目；还有一些学生对运动没有太大的兴趣，所以老师应该制定一些有趣的体育项目来激发这些学生对体育锻炼的兴趣。愉快体育教学不但会使学生主动参与体育锻炼的意识得到提高、让学生感觉到快乐，而且能够提高学生的身体素质，使学生的身心得到全面的發展。而且高中体育教学的绩效也会有很大的提高，从而实现开始体育课程的真正目的。
二、愉快体育教学理念需要时时向学生传播
“罗马不是一天建成的”，好的身体素质也不是学生们一朝一夕可能锻炼成功的。现在高中一般一个星期只能安排两节体育课，所以说，如果学生只是在体育课上进行体育锻炼的话，是远远达不到高中生体育锻炼标准的。想要保证学生的身心得到健康的发展，学校必须时刻提醒学生们进行体育锻炼。这种锻炼指的并不是像体育课那样强度的锻炼模式，而是要学生下课时间不要再在教室里学习，放下课本，走到操场上活动活动筋骨，缓解一下课堂学习给学生带来的劳累感。愉快的体育教育可以很大程度的减轻学生的学习压力，也许在上课时有一道题自己有一些思路，可是怎么也无法解开，可是当学生到操场上放松之后再回到教室，之前解不开的题就会很容易解开了。愉快体育教学也具有感染性，开始的时候学生们可能会不喜欢甚至是排斥这种教育模式，可是久而久之学生就会发现其中的乐趣，而喜欢上愉快体育教学模式；愉快体育教育模式也具有传染性，当一个学生从中体会到了乐趣和益处，其它的学生也会纷纷效仿，那么学校的全体学生的身心发展就有可能会上升一个台阶。与此同时，愉快体育教育也为学生未来踏入社会建立了基础。
三、把呆板的教学模式转变为充满趣味性的课堂
传统的体育教学模式是很单调的，而且也不具备挑战性更加没有趣味性。那么，这样的课堂如何能够激发学生进行体育锻炼的兴趣？从而，学生的身体素质也不会得到多大的提高。所以，进行愉快体育教学的第一步就是课堂改革，改变传统的呆板的教学模式，营造造充满趣味性的课堂氛围。老师可以在课堂上带着学生一起做几个与所学的运动项目相关的小游戏，比如说排球运动；学生围成一个圈，首先老师制定一个学生站到圈里面，然后用打排球的动作向上打球，并叫班级学生的学号，被叫到学号的学生要接住球，接不住的要在圈内做5个蹲起，然后喊下一个，这样的小游戏可以让学生在快乐的游戏高中会打排球的基本动作。另外，老师也可以定期组织一些小的比赛，来激发学生参加体育锻炼的兴趣。在玩耍高中习，让学生即不能感觉到课堂沉闷的气氛，有可以体会玩游戏的乐趣，可谓劳逸结合。
结语
高中生正是身体发展的重要阶段，不仅需要均衡的营养，适当的体育运动也是有必要的。不管做什么，健康的身体都是其前提条件。学生上学不只是要求智力的单方面发展，而是培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。而愉快体育教育是开启这五项能力均衡发展的钥匙。
参考文献：
[1]“快乐体育”教学的尝试[J].张先松.武汉教育学院学报.2000（03）
[2]如何营造轻松愉快的体育教学心理环境[J].张艳芳.新课程研究（基础教育）.2008（05）
[3]“愉快教育”是提高素质的好方法[J].段秀英.中国职工教育.2007（04）
[4]创设积极愉快学习环境提高体育课堂教学效果[J].吕传蕴.赤峰学院学报（自然科学版）.2007（02）
[5]体育教学中的愉快性教学法[J].王永良.黑龙江科技信息.2007（14）
[6]“愉快教育”在生物课堂教学中的尝试[J].霍宝玉.山西广播电视大学学报.2006（06）
【关键词】愉快教学；高中体育；体育教学
一、改变传统的老师占课堂的主体地位为以学生为主
无论是哪个学科，在高中的教育中老师总是占有课堂的主导地位。体育课上，通常的教学模式是老师在做示范，教学生各种项目的姿势，可是学生却没有太大的兴趣，即使这样，最后老师还是会强迫学生跟着自己学，并且强调学生必须学会，而不是学生自己愿意进行体育锻炼的，这样一来，很不利于学生对于体育运动兴趣的培养。然而，在愉快体育教育中，其教学模式与传统的教学模式正好相反。在课堂上，学生占有决定性的地位，而老师主要发挥引导作用，引导学生如何自己进行体育锻炼，改变传统的被动性学习为主动性。除此之外，因为班级里的学生体质和学习的兴趣都有很大的差别，因此老师应该根据学生的不同类型制定不同的体育锻炼计划。有的学生体制比较弱，所以老师应该为他们制定比正常体育锻炼的标准低一些的体育学习计划；而有的学生天生运动细胞就相当发达，老师可以根据他们的体能教他们一些额外的体育项目；还有一些学生对运动没有太大的兴趣，所以老师应该制定一些有趣的体育项目来激发这些学生对体育锻炼的兴趣。愉快体育教学不但会使学生主动参与体育锻炼的意识得到提高、让学生感觉到快乐，而且能够提高学生的身体素质，使学生的身心得到全面的發展。而且高中体育教学的绩效也会有很大的提高，从而实现开始体育课程的真正目的。
二、愉快体育教学理念需要时时向学生传播
“罗马不是一天建成的”，好的身体素质也不是学生们一朝一夕可能锻炼成功的。现在高中一般一个星期只能安排两节体育课，所以说，如果学生只是在体育课上进行体育锻炼的话，是远远达不到高中生体育锻炼标准的。想要保证学生的身心得到健康的发展，学校必须时刻提醒学生们进行体育锻炼。这种锻炼指的并不是像体育课那样强度的锻炼模式，而是要学生下课时间不要再在教室里学习，放下课本，走到操场上活动活动筋骨，缓解一下课堂学习给学生带来的劳累感。愉快的体育教育可以很大程度的减轻学生的学习压力，也许在上课时有一道题自己有一些思路，可是怎么也无法解开，可是当学生到操场上放松之后再回到教室，之前解不开的题就会很容易解开了。愉快体育教学也具有感染性，开始的时候学生们可能会不喜欢甚至是排斥这种教育模式，可是久而久之学生就会发现其中的乐趣，而喜欢上愉快体育教学模式；愉快体育教育模式也具有传染性，当一个学生从中体会到了乐趣和益处，其它的学生也会纷纷效仿，那么学校的全体学生的身心发展就有可能会上升一个台阶。与此同时，愉快体育教育也为学生未来踏入社会建立了基础。
三、把呆板的教学模式转变为充满趣味性的课堂
传统的体育教学模式是很单调的，而且也不具备挑战性更加没有趣味性。那么，这样的课堂如何能够激发学生进行体育锻炼的兴趣？从而，学生的身体素质也不会得到多大的提高。所以，进行愉快体育教学的第一步就是课堂改革，改变传统的呆板的教学模式，营造造充满趣味性的课堂氛围。老师可以在课堂上带着学生一起做几个与所学的运动项目相关的小游戏，比如说排球运动；学生围成一个圈，首先老师制定一个学生站到圈里面，然后用打排球的动作向上打球，并叫班级学生的学号，被叫到学号的学生要接住球，接不住的要在圈内做5个蹲起，然后喊下一个，这样的小游戏可以让学生在快乐的游戏高中会打排球的基本动作。另外，老师也可以定期组织一些小的比赛，来激发学生参加体育锻炼的兴趣。在玩耍高中习，让学生即不能感觉到课堂沉闷的气氛，有可以体会玩游戏的乐趣，可谓劳逸结合。
结语
高中生正是身体发展的重要阶段，不仅需要均衡的营养，适当的体育运动也是有必要的。不管做什么，健康的身体都是其前提条件。学生上学不只是要求智力的单方面发展，而是培养学生的德、智、体、美、劳全面发展。而愉快体育教育是开启这五项能力均衡发展的钥匙。
参考文献：
[1]“快乐体育”教学的尝试[J].张先松.武汉教育学院学报.2000（03）
[2]如何营造轻松愉快的体育教学心理环境[J].张艳芳.新课程研究（基础教育）.2008（05）
[3]“愉快教育”是提高素质的好方法[J].段秀英.中国职工教育.2007（04）
[4]创设积极愉快学习环境提高体育课堂教学效果[J].吕传蕴.赤峰学院学报（自然科学版）.2007（02）
[5]体育教学中的愉快性教学法[J].王永良.黑龙江科技信息.2007（14）
[6]“愉快教育”在生物课堂教学中的尝试[J].霍宝玉.山西广播电视大学学报.2006（06）