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苏霍姆林斯基说得好：如果你想让教师劳动能给教师带来乐趣，使上课不致变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走到研究这条路上来。苏州工业园区方洲小学从建校伊始，坚持“科研兴校”的战略，六年来迅速发展成为有3000余名学生、160多名教师、60名区级以上骨干教师的园区新兴学校。在学校发展过程中，“科研”的明确定位起到重要作用。学校积极发挥教育科研“研究、指导、服务、引领”职能，坚持科研“服务于学校发展，服务于教育教学改革，服务于教师专业提升”的工作定位，确立“崇真务实，加强服务，关注课堂，关注课改，发展教师”的宗旨，通过多种形式、多个层面的教科研活动，推动学校的教育改革和长远发展，推动课程改革的深化，实现“科研兴校”从理念到行动的全面发展。
一、丰厚科研理论，做好“科研兴校”顶层设计
学校的发展靠教师，教师的发展靠科研。在制订学校中长期规划的时候，经过反复讨论，学校领导班子认识到教育是文化的一部分，文化是教育的根基，离开文化视野，教育根本无从谈起。学校的科研离不开教学，教学离不开“育人”这一根本目标，而育人的根本目标和终极意义应当从文化中寻找，所以必须对文化有相当程度的了解，从文化的角度看育人，站在文化的维度看教学，以文化的视角看教改，从弘扬文化的思维组织学校的科研工作。因此学校购买了《学校文化建設的路径》、《学校文化》、《打造文化课堂》、《学校文化建设研究》、《学校文化建设策略》、《学校文化建设新视野》、《学校文化自我诊断》等各种书籍，组织中层以上干部学习。经过多方调研，确定以省教育科研规划课题《构建“智圆行方”的学校文化框架的实践研究》统领全校的工作，校长尤佳亲自主持。
为了更好开展科研，学校设立科研处，设立主任和助理专门负责学校的教科研工作。构建校长室—科研处—课题组—项目研究团队—实验教师的科研网络。制定《教科研管理工作制度》、《课题工作管理条例》、《优秀课题组评比条例》、《教科研先进个人评比条例》、《教育教学成果奖励条例》等多项教科研制度，充分激发教师的教科研热情。
二、构建课题网络，推进“科研兴教”高位发展
学校建立国家、省、市、区、微型、主课题、学科、德育、特色“五级四类”课题网络，目前已经结题课题12个，在研课题14个，覆盖学校全面工作。平时的教研组、备课组活动都结合课题展开。学校的教学活动、德育活动、特色建设都以课题为主题，教师课题研究参与率100%。做研究型教师是全体方洲人的共识，全体教师人人有课题，个个做研究，充分提高工作的科学性和前瞻性。
为了提高科研管理水平，除了依靠相关教科研管理制度外，科研处还在学校外网建立了“科研快讯”、“课题研究”、“他山之石”、“科研成果”，在学校内网建立了科研工作专题管理等平台，对教科研工作进行网络化管理，每月定期检查科研网络资料上传情况，有力地提高课题管理的效率。2014年在园区课题网络管理中获得“优秀课题网页”。课题研究很好地发挥引领实践、变革实践的重要作用，促进教师成长和学生、学校的发展，多人有研究成果公开发表。学校的特色课题《以儿童画推进学校特色发展》分别被中国教育学会小教专业委员会、园区教师发展中心评为“优秀实验课题”“优秀课题成果奖”，语文学科课题《“语用”理念下小学语文课堂教学的策略研究》于2016年被评为区“优秀课题成果奖”。
三、提升科研氛围，推动“特色科研”不断创新
1.建立科研特色团队。学校于2011年建立“科研先锋队”，将热心科研的教师聚集在一起，帮助他们快速发展，并辐射备课组，提升全校的科研氛围。这个教师完全自愿参加的组织，从建校的10人发展到现在的60多人。科研处根据队员的不同工作年限、不同学科、科研能力进行分层，按成员申请、策划审核、组织活动的流程，进行分主题的沙龙活动；平时开展每月一次的大组活动，从教育、教学随笔向教学案例、教学论文的指导过渡，在研究问题和解决问题上思考，选择微课题开展连续性研究深入推进；有计划地开展同题异构的推荐征稿写作，竞赛论文的写作指导，增加队员展示交流机会；积极开展好青年教师科研微课题起步培训，举办课题设计、研究报告撰写等讲座，普及科研知识，规范课题研究，提高科研能力。学校为了支持先锋队的开展，为全体队员提供中国教育学会、江苏省教育学会的会员资格，为每一名队员订阅报纸杂志，给教师们购买知网卡，在外出学习、科研先进等方面都体现优先的政策。现在“科研先锋队”已经成为方洲小学最热门的专业团队，分享读书心得、交流科研写作经验、开展小主题研究都成了队员们非常乐意的每月必修课。先锋队也给内蒙古、甘肃等地的挂职教师作了现场展示，得到了他们的高度赞扬。现在先锋队的队员人均每年发表教育教学类文章达到五篇以上，同时有效地解决教师日常工作中遇到的教育教学类问题，提高教育工作的质量。
2.构建科研特色讲坛。学校以“方圆大讲坛”为平台，每年都邀请杂志社编辑、知名特级教师、科研专家、校内名师在学校开设公开课、讲座。其中著名特级教师薛法根、徐斌、许红琴、刘寿华，科研专家王彦明、徐燕萍、孙春福，教育杂志编辑张俊平、陈金铭等名家的讲座都给老师们留下难忘的印象。学校也会定期组织教师外出学习参观，回来后开展校内交流研讨活动。
3.开展科研特色活动。科研处定期选取当前教育教学热点，选编成专辑推荐给老师们阅读，例如2016年就编撰“核心素养”、“学生主体”、“减负增效”、“大数据时代如何做教师”等多个专辑。学校还利用每年寒暑假为教师购买如《课堂文化》、《教师的挑战：宁静的课堂革命》、《中国教学的奇迹》、《大数据时代》、《孩子，你慢慢来》等书籍给老师们学习，并进行读书心得的交流比。学校的课题组给组员们统一购买学习书籍，布置学习任务，使课题组成员对课题有更深刻的认识并撰写学习心得上传到课题网络。
方洲小学科研工作的成长史就是学校的发展史。“科研兴校”的理念已经深入每一位教师的心中，以科研解决工作中遇到的问题已经成为方洲教师的自觉行为。学校也被园区教育局评为“教育科研先进单位”。执着的方洲人将在科研这条风光无限的道路上自信、坚定地前行。
一、丰厚科研理论，做好“科研兴校”顶层设计
学校的发展靠教师，教师的发展靠科研。在制订学校中长期规划的时候，经过反复讨论，学校领导班子认识到教育是文化的一部分，文化是教育的根基，离开文化视野，教育根本无从谈起。学校的科研离不开教学，教学离不开“育人”这一根本目标，而育人的根本目标和终极意义应当从文化中寻找，所以必须对文化有相当程度的了解，从文化的角度看育人，站在文化的维度看教学，以文化的视角看教改，从弘扬文化的思维组织学校的科研工作。因此学校购买了《学校文化建設的路径》、《学校文化》、《打造文化课堂》、《学校文化建设研究》、《学校文化建设策略》、《学校文化建设新视野》、《学校文化自我诊断》等各种书籍，组织中层以上干部学习。经过多方调研，确定以省教育科研规划课题《构建“智圆行方”的学校文化框架的实践研究》统领全校的工作，校长尤佳亲自主持。
为了更好开展科研，学校设立科研处，设立主任和助理专门负责学校的教科研工作。构建校长室—科研处—课题组—项目研究团队—实验教师的科研网络。制定《教科研管理工作制度》、《课题工作管理条例》、《优秀课题组评比条例》、《教科研先进个人评比条例》、《教育教学成果奖励条例》等多项教科研制度，充分激发教师的教科研热情。
二、构建课题网络，推进“科研兴教”高位发展
学校建立国家、省、市、区、微型、主课题、学科、德育、特色“五级四类”课题网络，目前已经结题课题12个，在研课题14个，覆盖学校全面工作。平时的教研组、备课组活动都结合课题展开。学校的教学活动、德育活动、特色建设都以课题为主题，教师课题研究参与率100%。做研究型教师是全体方洲人的共识，全体教师人人有课题，个个做研究，充分提高工作的科学性和前瞻性。
为了提高科研管理水平，除了依靠相关教科研管理制度外，科研处还在学校外网建立了“科研快讯”、“课题研究”、“他山之石”、“科研成果”，在学校内网建立了科研工作专题管理等平台，对教科研工作进行网络化管理，每月定期检查科研网络资料上传情况，有力地提高课题管理的效率。2014年在园区课题网络管理中获得“优秀课题网页”。课题研究很好地发挥引领实践、变革实践的重要作用，促进教师成长和学生、学校的发展，多人有研究成果公开发表。学校的特色课题《以儿童画推进学校特色发展》分别被中国教育学会小教专业委员会、园区教师发展中心评为“优秀实验课题”“优秀课题成果奖”，语文学科课题《“语用”理念下小学语文课堂教学的策略研究》于2016年被评为区“优秀课题成果奖”。
三、提升科研氛围，推动“特色科研”不断创新
1.建立科研特色团队。学校于2011年建立“科研先锋队”，将热心科研的教师聚集在一起，帮助他们快速发展，并辐射备课组，提升全校的科研氛围。这个教师完全自愿参加的组织，从建校的10人发展到现在的60多人。科研处根据队员的不同工作年限、不同学科、科研能力进行分层，按成员申请、策划审核、组织活动的流程，进行分主题的沙龙活动；平时开展每月一次的大组活动，从教育、教学随笔向教学案例、教学论文的指导过渡，在研究问题和解决问题上思考，选择微课题开展连续性研究深入推进；有计划地开展同题异构的推荐征稿写作，竞赛论文的写作指导，增加队员展示交流机会；积极开展好青年教师科研微课题起步培训，举办课题设计、研究报告撰写等讲座，普及科研知识，规范课题研究，提高科研能力。学校为了支持先锋队的开展，为全体队员提供中国教育学会、江苏省教育学会的会员资格，为每一名队员订阅报纸杂志，给教师们购买知网卡，在外出学习、科研先进等方面都体现优先的政策。现在“科研先锋队”已经成为方洲小学最热门的专业团队，分享读书心得、交流科研写作经验、开展小主题研究都成了队员们非常乐意的每月必修课。先锋队也给内蒙古、甘肃等地的挂职教师作了现场展示，得到了他们的高度赞扬。现在先锋队的队员人均每年发表教育教学类文章达到五篇以上，同时有效地解决教师日常工作中遇到的教育教学类问题，提高教育工作的质量。
2.构建科研特色讲坛。学校以“方圆大讲坛”为平台，每年都邀请杂志社编辑、知名特级教师、科研专家、校内名师在学校开设公开课、讲座。其中著名特级教师薛法根、徐斌、许红琴、刘寿华，科研专家王彦明、徐燕萍、孙春福，教育杂志编辑张俊平、陈金铭等名家的讲座都给老师们留下难忘的印象。学校也会定期组织教师外出学习参观，回来后开展校内交流研讨活动。
3.开展科研特色活动。科研处定期选取当前教育教学热点，选编成专辑推荐给老师们阅读，例如2016年就编撰“核心素养”、“学生主体”、“减负增效”、“大数据时代如何做教师”等多个专辑。学校还利用每年寒暑假为教师购买如《课堂文化》、《教师的挑战：宁静的课堂革命》、《中国教学的奇迹》、《大数据时代》、《孩子，你慢慢来》等书籍给老师们学习，并进行读书心得的交流比。学校的课题组给组员们统一购买学习书籍，布置学习任务，使课题组成员对课题有更深刻的认识并撰写学习心得上传到课题网络。
方洲小学科研工作的成长史就是学校的发展史。“科研兴校”的理念已经深入每一位教师的心中，以科研解决工作中遇到的问题已经成为方洲教师的自觉行为。学校也被园区教育局评为“教育科研先进单位”。执着的方洲人将在科研这条风光无限的道路上自信、坚定地前行。