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【摘 要】政治作为初中课程中的重要组成部分，能使学生构建基础的必备品格和关键能力。初中政治课程中涵盖国情、法律等知识点，再加上初中生正处于青少年时期，尚未构建完善的三观，其在理解政治知识点上具有一定的难度。由此可见，如何提高初中政治课堂有效性是当前教师必须关注的问题，笔者基于新课程这一教育背景和身边课堂的现状来探讨当前政治课堂教学中存在的不足，并分析了改善策略。
【关键词】初中；政治课堂；有效性
初中政治课程旨在提升学生的思想道德修养，对其构建正确的价值观具有积极意义，有助于学生更好的融入社会。在素质教育推崇的今天，对初中政治课程教学质量提出了更高的要求。教师必须把以人为本的理念渗透于课程中，使学生感受到政治课程的魅力，从而增强初中生对政治课程的兴趣。
一、当前初中政治教学中面临的困境
由于政治教师未深入讲解政治知识点，學生难以构建政治知识框架。某些教师常常按照课本上的知识点进行讲解，并未进行知识延展，不利于学生在短期内理解知识点，随着时间的推移会降低学生对政治课程的兴趣。某些政治教师以教学方案为主，不注重与学生的互动交流，无法掌握学生对政治知识的吸收情况，使整个政治教学活动缺乏针对性。新课程背景下要求政治教师以学生为主体开展教学活动，但是某些教师的解读有误，直接放任学生进行自主探究学习，使政治课堂秩序十分混乱，而且不能达到良好的课程教学目标。初中政治课程中的知识点来源于生活实践，当教师的教学内容脱离了实际生活后，导致整个政治课程缺乏价值。所以政治教师必须将理论知识与生活情境相结合，不仅能使学生意识到政治课程的重要性，而且能增强学生对政治知识点的印象。
二、初中政治课堂有效性的改善策略
（一）创设生活化情景，增强师生间的沟通交流
加强师生间的互动交流有助于学生掌握政治知识，教师在提问的过程中应兼顾适宜性，避免问题过难使学生产生厌学心理，教师不应将正确答案直接告诉学生，而是引导学生思考政治课程内容。当问题过于简单时，会使问题失去价值意义。所以教师应设置能引发学生思考的问题。譬如在我国基本经济制度的章节教学中，“所有制结构”具有较强的抽象性，教师在提问时应结合学生的实际生活，包括“你见过的银行有哪些类型”，该问题能使学生联系生活进行回忆，使教学气氛更加活跃，达到了课程教学效果。初中政治教师在提问期间必须与课程重点进行联系，使学生从多个方面看待问题，对其自主学习能力、发散思维的培养具有积极意义，也有效提升了政治课堂有效性。发挥学生的主观能动性的首要步骤为调动学生的学习积极性，要求教师在政治课堂上的讲授坚持明晰化原则，使学生在理解的基础上思考，该教学模式能降低政治课程学习难度。政治教师通过将知识点与生活内容联系，能使学生逐渐梳理出知识点间的联系性，譬如在“公民的权利与义务”课程中，为了使学生了解公民的权利这一知识点，教师可以将“九年制义务教育”作为典例，同时突出学生的学费减免、学生上学受法律保护等特征，使学生直观理解“公民拥有教育权”条例，在今后的学习生活中，一旦学生的教育权受到威胁后，可以运用个人所学知识维护个人或者他人的正当权益。
（二）运用多元化教学模式，启迪学生思维
初中政治课程始终坚持“与时俱进”，因此政治教师必须密切关注我国的政治新闻，从中提取出政治教材知识点，让学生深刻体会到政治与生活的 紧密度。为了使抽象的政治课程具象化，教师还可以设计一些开放性较强的问题，使学生收集与课题相关的政治新闻、知识材料等，在调动学生学习政治积极性的过程中，提高政治课程教学效率。在科技的高速发展下，网络技术被广泛运用于各个领域中，政治教师应充分发挥其优势，包括政治新闻视频、政治图片等，当政治形象更加生动丰满时，满足了初中生对政治课程的需求，而且能加深学生对知识点的印象，而不是传统的死记硬背教学模式。譬如在“我们维护正义”课程中，教师可以先让学生思考问题“如果在路上看到小朋友被大孩子欺负怎么办”，随后播放相关的视频，当视频放映结束后，教师可以提问学生个人观点。值得注意的是，无论学生的观点是否正确，教师不应急于否定，而是耐心听取并对学生进行正确教育，该教学策略为先思考后教育，具有显著性的教育效果。当本单元教学结束后，教师还可以开展情景话剧表演活动，使学生站在不同的角度来思考问题。另外，为了使初中生在青少年时期具备良好的素养，教师可以开展道德教育活动，又如在“珍惜学习机会”课程中，教师应向学生讲解多个贫困学生的案例，使学生了解学习机会的来之不易，让学生根据课程表、学习情况制定对应的学习计划，同时在课堂上展示交流。
三、结语
综上所述，初中政治课程教学期间，教师应围绕教学目标、学生的学习情况来开展教学活动，同时采用多元化的教学模式带领学生深入分析文本内容。创设有效性的初中政治课堂并非单纯的知识教授，还需要引导学生以社会主义核心价值观为统领树立正确的思想观念，不断提升其道德修养，从而促进初中生的出彩成长。
参考文献：
[1]施莉莉.初中思品课堂有效性的构建方略探析[J].考试周刊，2017（44）.
[2]丁光桔.初中政治课堂有效性的构建方略[J].考试周刊，2017（28）.
【关键词】初中；政治课堂；有效性
初中政治课程旨在提升学生的思想道德修养，对其构建正确的价值观具有积极意义，有助于学生更好的融入社会。在素质教育推崇的今天，对初中政治课程教学质量提出了更高的要求。教师必须把以人为本的理念渗透于课程中，使学生感受到政治课程的魅力，从而增强初中生对政治课程的兴趣。
一、当前初中政治教学中面临的困境
由于政治教师未深入讲解政治知识点，學生难以构建政治知识框架。某些教师常常按照课本上的知识点进行讲解，并未进行知识延展，不利于学生在短期内理解知识点，随着时间的推移会降低学生对政治课程的兴趣。某些政治教师以教学方案为主，不注重与学生的互动交流，无法掌握学生对政治知识的吸收情况，使整个政治教学活动缺乏针对性。新课程背景下要求政治教师以学生为主体开展教学活动，但是某些教师的解读有误，直接放任学生进行自主探究学习，使政治课堂秩序十分混乱，而且不能达到良好的课程教学目标。初中政治课程中的知识点来源于生活实践，当教师的教学内容脱离了实际生活后，导致整个政治课程缺乏价值。所以政治教师必须将理论知识与生活情境相结合，不仅能使学生意识到政治课程的重要性，而且能增强学生对政治知识点的印象。
二、初中政治课堂有效性的改善策略
（一）创设生活化情景，增强师生间的沟通交流
加强师生间的互动交流有助于学生掌握政治知识，教师在提问的过程中应兼顾适宜性，避免问题过难使学生产生厌学心理，教师不应将正确答案直接告诉学生，而是引导学生思考政治课程内容。当问题过于简单时，会使问题失去价值意义。所以教师应设置能引发学生思考的问题。譬如在我国基本经济制度的章节教学中，“所有制结构”具有较强的抽象性，教师在提问时应结合学生的实际生活，包括“你见过的银行有哪些类型”，该问题能使学生联系生活进行回忆，使教学气氛更加活跃，达到了课程教学效果。初中政治教师在提问期间必须与课程重点进行联系，使学生从多个方面看待问题，对其自主学习能力、发散思维的培养具有积极意义，也有效提升了政治课堂有效性。发挥学生的主观能动性的首要步骤为调动学生的学习积极性，要求教师在政治课堂上的讲授坚持明晰化原则，使学生在理解的基础上思考，该教学模式能降低政治课程学习难度。政治教师通过将知识点与生活内容联系，能使学生逐渐梳理出知识点间的联系性，譬如在“公民的权利与义务”课程中，为了使学生了解公民的权利这一知识点，教师可以将“九年制义务教育”作为典例，同时突出学生的学费减免、学生上学受法律保护等特征，使学生直观理解“公民拥有教育权”条例，在今后的学习生活中，一旦学生的教育权受到威胁后，可以运用个人所学知识维护个人或者他人的正当权益。
（二）运用多元化教学模式，启迪学生思维
初中政治课程始终坚持“与时俱进”，因此政治教师必须密切关注我国的政治新闻，从中提取出政治教材知识点，让学生深刻体会到政治与生活的 紧密度。为了使抽象的政治课程具象化，教师还可以设计一些开放性较强的问题，使学生收集与课题相关的政治新闻、知识材料等，在调动学生学习政治积极性的过程中，提高政治课程教学效率。在科技的高速发展下，网络技术被广泛运用于各个领域中，政治教师应充分发挥其优势，包括政治新闻视频、政治图片等，当政治形象更加生动丰满时，满足了初中生对政治课程的需求，而且能加深学生对知识点的印象，而不是传统的死记硬背教学模式。譬如在“我们维护正义”课程中，教师可以先让学生思考问题“如果在路上看到小朋友被大孩子欺负怎么办”，随后播放相关的视频，当视频放映结束后，教师可以提问学生个人观点。值得注意的是，无论学生的观点是否正确，教师不应急于否定，而是耐心听取并对学生进行正确教育，该教学策略为先思考后教育，具有显著性的教育效果。当本单元教学结束后，教师还可以开展情景话剧表演活动，使学生站在不同的角度来思考问题。另外，为了使初中生在青少年时期具备良好的素养，教师可以开展道德教育活动，又如在“珍惜学习机会”课程中，教师应向学生讲解多个贫困学生的案例，使学生了解学习机会的来之不易，让学生根据课程表、学习情况制定对应的学习计划，同时在课堂上展示交流。
三、结语
综上所述，初中政治课程教学期间，教师应围绕教学目标、学生的学习情况来开展教学活动，同时采用多元化的教学模式带领学生深入分析文本内容。创设有效性的初中政治课堂并非单纯的知识教授，还需要引导学生以社会主义核心价值观为统领树立正确的思想观念，不断提升其道德修养，从而促进初中生的出彩成长。
参考文献：
[1]施莉莉.初中思品课堂有效性的构建方略探析[J].考试周刊，2017（44）.
[2]丁光桔.初中政治课堂有效性的构建方略[J].考试周刊，2017（28）.