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目的：探讨涵盖体育学各专业大学生都能接受的本学科领域的通识教育课程（体育学学科基础课）设置。方法：采用德尔菲法对全国15所体育院校70名专家进行两轮函询并进行数理统计分析。结果：围绕培养合格“体育人”目标，阐述了体育学学科基础课的内涵，并讨论其客观构成。结论：经卡方检验有统计学意义的两轮Kendall，SW值，保障了两轮调查结果的一致性程度；课程设置的科学性则由专家对组成体育学学科基础课程的各门课程的重要性赋值得分及其变异系数保证（得分最小值为4．46，远大于3．50；变异系数最大为0．13，远小于0．2