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【中图分类号】G622.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）5-0222-01
刚担任班主任时，我常常会遇到许多令我头疼不已的现象：教室的地上总是散落着纸片；孩子们的书包和课桌里总是乱糟糟的；间操和放学队有几个孩子就是不听话，总是说话打闹；值日生常常不值日，跑到樓下玩去了；学生作业脏乱，不写作业的孩子每天都得有好几个……
正在我心焦气躁、诉苦无门时，我们吉林市船营区第四小学校提出了一个新的研究课题，那就是"责任教育"，这个课题的研究使我不再迷茫，使我走出了困境。直至现在我还记得校长在培训中说的话:"把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格…… "
我当时听完就想：一种性格关系到一个人的命运，如果学生具有了责任心强的性格，那么他做任何事情都会很负责任，非常认真，就能自觉遵守学校的日常行为规范，认真完成学业，对同伴对集体的事情采取认真负责的态度。如果一个班级的绝大多数学生都有较强的责任感，那这个班级一定是个勤奋好学、团结协作、珍惜集体荣誉的优秀班集体。那么怎样才能构建一个自主化、自动化的班级管理系统呢？通过多年的实践操作，我总结了以下三点：
一、一支能分工合作、相互制约的管理队伍
学生的责任感必须在具体的行为情景中才能得到更好的培养，我针对这一特点，在班级里设了十一个主要职位，即：总班长一名，大管家二名，副班长八名。其他的职位有：宣传委员、文艺委员、学习委员、体育委员等等，而且班级每个同学都是班干部，都有职务。
二、一个能自动运行、自我更新的管理系统
为了能在将来达到"没有教育的教育"，形成学生自我教育的自动化，将我从琐碎的工作中解放出来的目的。我首先是分好工。班主任要给每一名班干部都详细地划分好职责范围，布置好具体的管理任务。比如宣传委员，我为她划分的职责范围为：负责对内、对外的一切宣传工作。其具体任务有五项：1.为校内外的各种媒体组织、选送优质稿件；2.在班级的群里公布各类先进典型；3.组织同学办好每期手抄报；4.负责征订、分发报刊；5.负责制定班会内容，主持音乐会。再如大管家，顾名思义，他什么都管。主要是负责班级卫生和同学的习惯养成。具体任务有四项：1.负责个人卫生和个人仪表的检查监督；2.负责检查早、中、晚值日生的扫除工作；3.负责班级的物品摆放和定期配合学校清洗饮水机的工作；4.负责广泛收集全体同学学习与生活方面不良习惯的信息，并酌情有策略地向我汇报，向全班同学公布。
其次就是使管理队伍形成相互制约的网络，这样十指才能并拢成拳，使明确分工变为有效合作。我这样规定：班长负责管理8名副班长，副班长负责管理16名小组长，学习委员负责管理科代表，体育委员负责管理间操纪律、眼保健操纪律、操场纪律和放学队纪律的小队长，安全委员负责管理电源、桌椅、门窗、天花板。那么，如果总班长或副班长不称职呢？我规定，班长和副班长每届一学期，可连选连任，不称职大伙儿下届可不选他。
需要说明三点：1.所有同学都必须按制度接受管理，目的是让学生时时处处感觉自己在接受别的同学的监督。2.因为全班每个学生都是班干部，所以我将我班的58名学生分成两大组，一个人只管一项，两组之间互相竞争，定期评比发奖。3.总班长的实际工作就是管理两个副班长就行了。实际上总班长即使不发挥作用，也对大局影响很小了。副班长其实就是总班长的后备人选，这样，在选总班长时就可以"普遍培养，重点选拔"。
三、一套能激发潜能、催人奋进的激励机制
管理机制已经有了，还要有配套的评价机制，主要包括：
1.结合学校的"集卡大行动"和"百分承诺"活动，统一全班学生的思想，齐心协力做百分班级。
2.班级内实行"小卡换大卡"评比制度：在全班范围内，以小组为单位，从纪律、学习、卫生、安全和站队五个方面对各组进行评比，评比要量化积分，在后墙上的评比栏里"爬格子"。每周都评，获胜小组发卡。
3.每月发一次"喜报"。
4.每学期期末发奖状。
5.学生在某方面有特别优秀的表现，比如在报刊上发表了文章、有一定影响的先进事迹、发展特长得到了一定的荣誉等等，可以给予特殊奖励。
6.在班级的群里公布好的方面的学生和事情，对于负面的事情则单独和家长沟通。
至此，这一整套自主化班级管理系统已初步建成，它最大的特点在于：既能自动化良性运行，又能实现系统的自我更新，让系统能长期保持活力；既能实现面向全体育人，又能实现因材施教、个性培养；既能保证知识的学习，又能保证综合素质的提高。这套自主化班级管理系统完全体现了"以学生为主体，以教师为主导"的教育思想，符合教育规律，也符合新课程理念。
十年树木，百年树人。从大处着眼，从小处着手，在学生的心田"播种"一颗火热的责任心，给学生一个信念：我要做一个有责任心的人。这样，相信学生定会对自己、对他人负责，定会好好学习、好好生活，为将来做一个对社会有用的人而努力奋斗。
刚担任班主任时，我常常会遇到许多令我头疼不已的现象：教室的地上总是散落着纸片；孩子们的书包和课桌里总是乱糟糟的；间操和放学队有几个孩子就是不听话，总是说话打闹；值日生常常不值日，跑到樓下玩去了；学生作业脏乱，不写作业的孩子每天都得有好几个……
正在我心焦气躁、诉苦无门时，我们吉林市船营区第四小学校提出了一个新的研究课题，那就是"责任教育"，这个课题的研究使我不再迷茫，使我走出了困境。直至现在我还记得校长在培训中说的话:"把一个信念播种下去，收获的将是一个行动；把一个行动播种下去，收获的将是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获的将是一种性格…… "
我当时听完就想：一种性格关系到一个人的命运，如果学生具有了责任心强的性格，那么他做任何事情都会很负责任，非常认真，就能自觉遵守学校的日常行为规范，认真完成学业，对同伴对集体的事情采取认真负责的态度。如果一个班级的绝大多数学生都有较强的责任感，那这个班级一定是个勤奋好学、团结协作、珍惜集体荣誉的优秀班集体。那么怎样才能构建一个自主化、自动化的班级管理系统呢？通过多年的实践操作，我总结了以下三点：
一、一支能分工合作、相互制约的管理队伍
学生的责任感必须在具体的行为情景中才能得到更好的培养，我针对这一特点，在班级里设了十一个主要职位，即：总班长一名，大管家二名，副班长八名。其他的职位有：宣传委员、文艺委员、学习委员、体育委员等等，而且班级每个同学都是班干部，都有职务。
二、一个能自动运行、自我更新的管理系统
为了能在将来达到"没有教育的教育"，形成学生自我教育的自动化，将我从琐碎的工作中解放出来的目的。我首先是分好工。班主任要给每一名班干部都详细地划分好职责范围，布置好具体的管理任务。比如宣传委员，我为她划分的职责范围为：负责对内、对外的一切宣传工作。其具体任务有五项：1.为校内外的各种媒体组织、选送优质稿件；2.在班级的群里公布各类先进典型；3.组织同学办好每期手抄报；4.负责征订、分发报刊；5.负责制定班会内容，主持音乐会。再如大管家，顾名思义，他什么都管。主要是负责班级卫生和同学的习惯养成。具体任务有四项：1.负责个人卫生和个人仪表的检查监督；2.负责检查早、中、晚值日生的扫除工作；3.负责班级的物品摆放和定期配合学校清洗饮水机的工作；4.负责广泛收集全体同学学习与生活方面不良习惯的信息，并酌情有策略地向我汇报，向全班同学公布。
其次就是使管理队伍形成相互制约的网络，这样十指才能并拢成拳，使明确分工变为有效合作。我这样规定：班长负责管理8名副班长，副班长负责管理16名小组长，学习委员负责管理科代表，体育委员负责管理间操纪律、眼保健操纪律、操场纪律和放学队纪律的小队长，安全委员负责管理电源、桌椅、门窗、天花板。那么，如果总班长或副班长不称职呢？我规定，班长和副班长每届一学期，可连选连任，不称职大伙儿下届可不选他。
需要说明三点：1.所有同学都必须按制度接受管理，目的是让学生时时处处感觉自己在接受别的同学的监督。2.因为全班每个学生都是班干部，所以我将我班的58名学生分成两大组，一个人只管一项，两组之间互相竞争，定期评比发奖。3.总班长的实际工作就是管理两个副班长就行了。实际上总班长即使不发挥作用，也对大局影响很小了。副班长其实就是总班长的后备人选，这样，在选总班长时就可以"普遍培养，重点选拔"。
三、一套能激发潜能、催人奋进的激励机制
管理机制已经有了，还要有配套的评价机制，主要包括：
1.结合学校的"集卡大行动"和"百分承诺"活动，统一全班学生的思想，齐心协力做百分班级。
2.班级内实行"小卡换大卡"评比制度：在全班范围内，以小组为单位，从纪律、学习、卫生、安全和站队五个方面对各组进行评比，评比要量化积分，在后墙上的评比栏里"爬格子"。每周都评，获胜小组发卡。
3.每月发一次"喜报"。
4.每学期期末发奖状。
5.学生在某方面有特别优秀的表现，比如在报刊上发表了文章、有一定影响的先进事迹、发展特长得到了一定的荣誉等等，可以给予特殊奖励。
6.在班级的群里公布好的方面的学生和事情，对于负面的事情则单独和家长沟通。
至此，这一整套自主化班级管理系统已初步建成，它最大的特点在于：既能自动化良性运行，又能实现系统的自我更新，让系统能长期保持活力；既能实现面向全体育人，又能实现因材施教、个性培养；既能保证知识的学习，又能保证综合素质的提高。这套自主化班级管理系统完全体现了"以学生为主体，以教师为主导"的教育思想，符合教育规律，也符合新课程理念。
十年树木，百年树人。从大处着眼，从小处着手，在学生的心田"播种"一颗火热的责任心，给学生一个信念：我要做一个有责任心的人。这样，相信学生定会对自己、对他人负责，定会好好学习、好好生活，为将来做一个对社会有用的人而努力奋斗。