【摘 要】
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党的十八大提出,把"立德树人"作为教育的根本任务,教学过程中要注重培养学生发展核心素养。2016年,教育部、原文化部、原国家旅游局等11个部委联合下发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,要求以优秀的传播样态"留住文化根脉,守住民族之魂",将研学游学纳入中小学教学计划。依托本土自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地等,初中阶段以县情市情为主,因地制宜地建立游学课程体系。2017年,
【基金项目】
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“以市域特色研学课程培育学生核心素养——焦作历史文化课程开发16年实践探索”的焦作市历史特色研学课程项目研究成果；
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<正>党的十八大提出,把"立德树人"作为教育的根本任务,教学过程中要注重培养学生发展核心素养。2016年,教育部、原文化部、原国家旅游局等11个部委联合下发《关于推进中小学生研学旅行的意见》,要求以优秀的传播样态"留住文化根脉,守住民族之魂",将研学游学纳入中小学教学计划。依托本土自然和文化遗产资源、红色教育资源和综合实践基地等,初中阶段以县情市情为主,因地制宜地建立游学课程体系。2017年,
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在基础教育课程改革背景下,如何有效提高学生的思维发散能力和学习创造能力,成为衡量教师教学经验和能力的重要标志之一,尤其是传统的教学方法与思维训练越来越脱离于新的形势,亟须新的思维模式和教学方法。历史思维作为一种研究历史问题的能力,能让庞杂的历史知识更加系统化、逻辑化和体系化,能有效地提升学生的基本素养和学习能力,增加学生的学习兴趣,
历史是人类社会探讨和认识自然与自身发展的全方面学科,包含政治、经济、文化、科技、军事、外交、人文、艺术等多方面的内容。基于历史学科的这一特点,中学历史教学可以借助其他学科的内容和表现手法,广泛获取历史知识,帮助学生增进对历史的理解,涵养学生历史学科核心素养。笔者在课堂教学中,努力尝试将历史学科与其他学科进行融合,创新历史课堂教学模式,
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