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摘 要：随着网络技术与信息科技的推广和应用，教学环境与教学平台得到了极大改善与拓展。在网络环境之下，大学语文的传统教学模式不再适应当前的教学要求，怎样在这一环境下构建新的大学语文的教学模式，提升大学语文的教学质量与效率，是当前的大学语文教育面临的重要问题。本文讨论了网络背景下大学语文教学具有的基本特点，对构建新教学模式过程中存在的问题进行了探讨，提出了构建语文教学模式的措施。
关键词：网络环境；大学语文教学；模式构建
大学语文是高等教育的课程当中素质教育方面的重要课程，该学科具有传承历史文化精神和傳播经典文学的重要作用，有助于提高大学生的审美能力与语言表达能力，达到提升大学生综合修养的作用。随着网络技术在大学教育领域中的应用，传统教学的方式已经不能适应教学的新要求，怎样在网络环境之下构建起新的大学语文的教学模式，是高等教育当前的首要工作。
一、 网络环境背景下大学语文的教学特点
网络技术使大学语文的教学模式与教育理念得到了更新。相对于传统教学模式而言，大学语文教学在网络环境下具有以下特点。
（一） 教学的资源更加丰富
网络大大提升了语文教学资源的丰富性，使教师的教学与学生学习活动更加方便快捷，更具有效率。教师可以通过网络获取古今中外的各种形式的教学资料，丰富了教师备课的资源，使教学资料更便于多媒体操作。教师可以通过软件设计各种教学课件，使课程讲解更具有生动性与多样性。
（二） 课堂教学更具开放性
以往的教学过程受到空间与实践限制，只能局限于课堂当中的教材内容讲解。网络技术的应用，使课堂得到极大的拓展和延伸。学生可以利用网络进行学习，充分发挥学习过程中的主体性作用，还能从中感受到学习的乐趣。学生能够灵活的安排学习次序，课本内容的延伸与拓展可依据自身情况主动进行选择，教师主要发挥引导、点拨和动态监控的作用。
（三） 使学生的主体性得以充分体现
在以网络技术为基础的教学当中，学生的主体性充分的体现了出来，注重的构建知识并积极的参与大学教学活动当中。由于网络具有明显的交互性，使教学氛围呈现出民主、和谐的特征，教师与学生之间以及学生与学生之间的交流与互动更加便利高效。
二、 当前大学语文在教学中存在的问题
不少大学在语文教学改革方面取得了显著的成效，但教学方面仍然有一些不可避免的问题。
（一） 教材没有及时更新
笔者通过相关统计了解到，大学语文的教材种类非常多，有几千种，被选为教材的就有几十种，由此可见，大学语文的学科涉猎范围是非常广泛的。教材的内容非常庞杂，不够精炼，可以用来当作统一教学参考的教材很少，而且在内容方面都存在不足。由于教材不能及时的进行更新，不少内容和中学阶段的教材重复，有些内容渐渐呈现出边缘化的趋势。教材当中选取的作品不能与时俱进，导致学生不能够完全理解和接受，缺少学习的兴趣。
（二） 教学的方法缺乏合理性
高校的课时安排总体上呈现出注重专业课、忽视人文教育的趋势。再加上教学的任务繁重、学生众多，不能及时的对学生的知识掌握情况进行及时的检测与考核。学生在课前没有进行预习，课程结束之后也不进行复习，仅仅通过课堂学习很难真正提升人文素养。期末考试之前，学生往往会集中的进行复习，这仅仅是为了应付考试。由于学时限制，教师在课堂上往往会采用灌输式的讲解方式，与学生的互动交流非常少，导致课堂非常沉闷无聊。另外，教学的方法非常单一，缺乏形象性与生动性，很多学生对语文课程缺乏积极性，导致教学的效果不理想。也有一部分学生对语文课程的作用缺乏正确的认识，认为语文在将来的工作中可有可无，这种态度直接影响了语文学习的效果。
（三） 师资力量缺乏
在网络化背景下，大学语文课程比以往具有更强的综合性与广泛性，因而对教师提出了更高要求。大学语文教师要具有广博的知识储备，要懂历史、哲学，还要具有较高的文学修养。此外，还要具有心理学、政治学等多方面的知识涉猎。但现实情况却是，高校的语文教师的总体学历偏低，不具备较高专业素养，缺少学术与学科的带头人。大学语文没有得到学校应有的重视，导致教师在教学方面投入的精力不足，有些教师不具备网络技术的操作技能，无法利用多媒体展开教学活动。
三、 构建大学语文教学新模式
（一） 教学的内容更加多元
重新修订语文教材，强调渗透多元文化。要明确大学阶段语文课程的具体定位，运用创新理念对教材进行重新汇编。在课堂教学当中，教师要增加大众文化与网络文化的内容，选择具有人文属性与审美属性的内容，能够引发学生心灵触动的内容作为教材，这样才能为学生进行语文学习营造出良好的氛围。
（二） 教师要不断提升自身专业素养与文学积累
学生大都对大学阶段的语文课程具有很高的期待，这要求教师必须具备较高的专业水准与素养，文化积累比较深厚，知识非常广博，在课堂上能够旁征博引的进行讲授。此外，教师还要关注社会热点，对一些问题具有自己的观点和看法，要具有深度与广度。教师要运用网络与多媒体进行教学，引导学生在课前进行预习，让学生查找相关的素材与资料，营造良好的课堂氛围，实现教师与学生之间的良好沟通与互动。此外，教师好要发挥引导性作用，注重课堂的艺术性与个性化，不断通过网络技术提升教学的质量。
四、 结语
网络环境中，大学的语文教学存在着很多问题，同时也面临很多的挑战。学校要注重学生在语文学习中的主体地位，以此为基础进行新的教学模式的构建，充分的发挥网络技术的优势，提升大学生自主学习的意识。教师要及时更新语文教学的理念，优化和整合教学方法，不断提升教学能力，保证教学的质量，促进大学生的语文素养得到切实提升。
参考文献：
[1]林莎.浅议大学语文课程网络化教学平台的构建[J].中国成人教育，2015（07）.
[2]张逾梦.网络环境下的大学语文教学改革策略[J].文学教育（下），2017（06）.
[3]李博.网络环境下大学语文教学优化研究[J].科教导刊（中旬刊），2016（12）.
作者简介：
徐茂成，贵州省铜仁市，铜仁学院教育学院。
关键词：网络环境；大学语文教学；模式构建
大学语文是高等教育的课程当中素质教育方面的重要课程，该学科具有传承历史文化精神和傳播经典文学的重要作用，有助于提高大学生的审美能力与语言表达能力，达到提升大学生综合修养的作用。随着网络技术在大学教育领域中的应用，传统教学的方式已经不能适应教学的新要求，怎样在网络环境之下构建起新的大学语文的教学模式，是高等教育当前的首要工作。
一、 网络环境背景下大学语文的教学特点
网络技术使大学语文的教学模式与教育理念得到了更新。相对于传统教学模式而言，大学语文教学在网络环境下具有以下特点。
（一） 教学的资源更加丰富
网络大大提升了语文教学资源的丰富性，使教师的教学与学生学习活动更加方便快捷，更具有效率。教师可以通过网络获取古今中外的各种形式的教学资料，丰富了教师备课的资源，使教学资料更便于多媒体操作。教师可以通过软件设计各种教学课件，使课程讲解更具有生动性与多样性。
（二） 课堂教学更具开放性
以往的教学过程受到空间与实践限制，只能局限于课堂当中的教材内容讲解。网络技术的应用，使课堂得到极大的拓展和延伸。学生可以利用网络进行学习，充分发挥学习过程中的主体性作用，还能从中感受到学习的乐趣。学生能够灵活的安排学习次序，课本内容的延伸与拓展可依据自身情况主动进行选择，教师主要发挥引导、点拨和动态监控的作用。
（三） 使学生的主体性得以充分体现
在以网络技术为基础的教学当中，学生的主体性充分的体现了出来，注重的构建知识并积极的参与大学教学活动当中。由于网络具有明显的交互性，使教学氛围呈现出民主、和谐的特征，教师与学生之间以及学生与学生之间的交流与互动更加便利高效。
二、 当前大学语文在教学中存在的问题
不少大学在语文教学改革方面取得了显著的成效，但教学方面仍然有一些不可避免的问题。
（一） 教材没有及时更新
笔者通过相关统计了解到，大学语文的教材种类非常多，有几千种，被选为教材的就有几十种，由此可见，大学语文的学科涉猎范围是非常广泛的。教材的内容非常庞杂，不够精炼，可以用来当作统一教学参考的教材很少，而且在内容方面都存在不足。由于教材不能及时的进行更新，不少内容和中学阶段的教材重复，有些内容渐渐呈现出边缘化的趋势。教材当中选取的作品不能与时俱进，导致学生不能够完全理解和接受，缺少学习的兴趣。
（二） 教学的方法缺乏合理性
高校的课时安排总体上呈现出注重专业课、忽视人文教育的趋势。再加上教学的任务繁重、学生众多，不能及时的对学生的知识掌握情况进行及时的检测与考核。学生在课前没有进行预习，课程结束之后也不进行复习，仅仅通过课堂学习很难真正提升人文素养。期末考试之前，学生往往会集中的进行复习，这仅仅是为了应付考试。由于学时限制，教师在课堂上往往会采用灌输式的讲解方式，与学生的互动交流非常少，导致课堂非常沉闷无聊。另外，教学的方法非常单一，缺乏形象性与生动性，很多学生对语文课程缺乏积极性，导致教学的效果不理想。也有一部分学生对语文课程的作用缺乏正确的认识，认为语文在将来的工作中可有可无，这种态度直接影响了语文学习的效果。
（三） 师资力量缺乏
在网络化背景下，大学语文课程比以往具有更强的综合性与广泛性，因而对教师提出了更高要求。大学语文教师要具有广博的知识储备，要懂历史、哲学，还要具有较高的文学修养。此外，还要具有心理学、政治学等多方面的知识涉猎。但现实情况却是，高校的语文教师的总体学历偏低，不具备较高专业素养，缺少学术与学科的带头人。大学语文没有得到学校应有的重视，导致教师在教学方面投入的精力不足，有些教师不具备网络技术的操作技能，无法利用多媒体展开教学活动。
三、 构建大学语文教学新模式
（一） 教学的内容更加多元
重新修订语文教材，强调渗透多元文化。要明确大学阶段语文课程的具体定位，运用创新理念对教材进行重新汇编。在课堂教学当中，教师要增加大众文化与网络文化的内容，选择具有人文属性与审美属性的内容，能够引发学生心灵触动的内容作为教材，这样才能为学生进行语文学习营造出良好的氛围。
（二） 教师要不断提升自身专业素养与文学积累
学生大都对大学阶段的语文课程具有很高的期待，这要求教师必须具备较高的专业水准与素养，文化积累比较深厚，知识非常广博，在课堂上能够旁征博引的进行讲授。此外，教师还要关注社会热点，对一些问题具有自己的观点和看法，要具有深度与广度。教师要运用网络与多媒体进行教学，引导学生在课前进行预习，让学生查找相关的素材与资料，营造良好的课堂氛围，实现教师与学生之间的良好沟通与互动。此外，教师好要发挥引导性作用，注重课堂的艺术性与个性化，不断通过网络技术提升教学的质量。
四、 结语
网络环境中，大学的语文教学存在着很多问题，同时也面临很多的挑战。学校要注重学生在语文学习中的主体地位，以此为基础进行新的教学模式的构建，充分的发挥网络技术的优势，提升大学生自主学习的意识。教师要及时更新语文教学的理念，优化和整合教学方法，不断提升教学能力，保证教学的质量，促进大学生的语文素养得到切实提升。
参考文献：
[1]林莎.浅议大学语文课程网络化教学平台的构建[J].中国成人教育，2015（07）.
[2]张逾梦.网络环境下的大学语文教学改革策略[J].文学教育（下），2017（06）.
[3]李博.网络环境下大学语文教学优化研究[J].科教导刊（中旬刊），2016（12）.
作者简介：
徐茂成，贵州省铜仁市，铜仁学院教育学院。