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【摘 要】随着新课程改革的不断推进，对学校教育提出了更多更高的要求，课堂教学效率越来越受到重视。在高中数学教学中存在着教学低效或者无效的问题，本文对这个问题进行了研究，并就如何提高课堂教学效率提出了一些建议。
【关键词】高中数学 课堂教学 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.075
教学的核心是效率，在教学过程中只有效率提高，才能让学生获得知识和技能，减少学生的困难，提高教学质量。在当前的高中数学教学中，由于教学方法传统单一、教学思想陈旧等等因素，教师注重知识的传授，学生在被动状态下学习。教师讲得辛苦，学生听得也辛苦，虽然都付出了努力，但是教学效果却不是那么令人满意，一堂课下来，黑板上写得满满当当，学生真正学会的却没有多少，要么就是死记硬背了所学知识。这样的现状应该引起我们的反思，作为教师应该把教学效率当成积极追求的事情。在高中数学教学中，教师要在新课程改革的要求下更新思想、转变观念、改进方法，用各种手段提高学生学习的积极性，提高高中数学课堂教学效率。笔者根据自身经验，就这个问题给出了一些建议。
一、做好备课工作
教师的备课是影响课堂教学效率的因素之一，凡事预则立，不预则废，做好备课工作能够起到事半功倍的作用。倡导主动学习和探究学习是新课标的重要理念，在这个要求下，学生的数学学习不再是被动式、接受式的，而是主动式、合作式的、探究式的。这就对教师的教学设计，也就是备课工作提出了更多的要求，要求教师在备课时要体现新课标中的思想和理念。
首先，教师要认真研究教材。新课标提倡教材的多样化，和传统的数学教学相比，有了一定的变化，教师要在认真研究教材的基础上，对教材内容进行重新整合。教学不是简单的知识传递过程，也不是照本宣科的过程，教师在教学过程中要发挥主动性和创造性，批判性地运用教材。教师要对教学内容进行重新整合，根据学生的认知特点安排教学内容，例如对于不同章节但是有关联的知识，教师可以整合到一起进行教学，对于教材中不恰当的顺序，教师也可以在教学中适当进行调整。
其次，教师要备过程。备过程实际上就是对教学中的各个环节和步骤进行提前设计，一堂课先干什么，后干什么，要注意哪些问题，会出现什么状况，教师都要提前做好设计和准备。以往的高中数学课堂比较简单，基本上就是教师讲解、学生听讲，学生提出疑问教师解答，然后布置一些练习题让学生做。在新课程改革的背景下，教学过程要更加多样化，教师在备课时要对这个问题进行思考，在教学设计中尽量丰富教学步骤和教学环节。例如教师可以增加互动性的环节，例如提问、讨论、展示和交流等等，这样有助于活跃课堂氛围，提高学生的积极性和主动性。
最后，教师要备方法。教学是一门艺术，对于同样的教学内容，不同的教学方法会产生不同的教学效果，对教学质量也有直接的影响，教师要根据实际教学内容选择不同的教学方法。例如对于一些关于定义性的内容，如函数教学中的“增函数”“减函数”定义教学，教师可以采取讲授法，让学生有全面细致的理解。对于较难的内容，如正弦函数和余弦函数，可以设计用探究发现模式进行教学。教师备课工作做得充分细致，整个教学过程都做到心中有数，才能在教学中游刃有余，有效掌控教学过程，提高课堂教学效率。
二、构建有利的学习环境
学习环境是一项影响教学效率的重要因素，教学实践证明，在开放、民主、互动的环境中，学生的积极性和主动性更容易被调动，因此，在高中数学课堂教学中，教师要用各种方法构建有力的学习环境。
首先，教师要建立和谐的师生关系，这是良好学习环境的基础和前提。在传统高中数学教学中，很多教师都持有片面的观点，很多教师都认为教师要保持威严，让学生“怕”老师，才能维持好教学纪律，提高教学效率。实际上这样的师生关系只会是让学生表面上听话，师生关系紧张或者冷漠并不利于他们的课堂学习。教师要转变观念，建立和谐的师生关系，教师要尊重每个学生，平等对待每个学生，让学生感受到教师和学生的地位是平等的。不仅如此，教师还要与学生多交流，从学习和生活的各个方面关心学生，亲其师才能信其道，只有取得学生的信任，师生关系和谐，才能让学生对数学学习产生积极性和主动性。
其次，教师要营造宽松、民主、愉快的课堂氛围。课堂氛围会影响学生的积极性，宽松、民主、愉快的氛围能够激励学生主动参与教学活动，在此基础上发挥学生的创造性和内在潜能。宽松，民主的课堂氛围要求教师经常对学生进行鼓励，培养学生的热情和信心，学生不是接受知识灌注的容器，而是有主观能动作用的人，教师要引导学生进行探究，让每个学生都能够参与教学过程，并且积极大胆发言。愉快的课堂氛围要求教师运用教学艺术、改进教学方法，让数学课堂充满活力，在教学过程中教师要注意教学语言的简洁性和生动性，把数学知识深入浅出地向学生呈现。例如注意教学语言的幽默性，在学生状态不佳时调节课堂氛围，能够达到不错的效果。
三、做好课堂互动
课堂教学包括教师的教，也包括学生的学，只有两者相互结合，才能提高课堂教学效率，达到理想的教学效果，因此，在高中数学课堂教学中，教师要做好课堂互动，提高教学效率。
首先，教师要做好师生互动。在教学过程中教师可以通过提问、讨论等环节，促进与学生的互动。提问应该穿插于整个教学过程，例如在导入环节，教师可以通过提问调动学生的积极性，为课堂教学做准备。在教学过程中，可以通过提问集中学生注意力，了解学生的掌握情况，当遇到问题时，教师不要直接呈现答案，而是和学生一起进行讨论和交流，逐步进行引导，直到学生得出答案。
其次，教师要鼓励生生互动。学生与学生之间的互动也很重要，教师要鼓励学生进行合作探究学习，教师可以把全体学生分成若干小组，在遇到问题时让学生以小组的形式展开讨论和交流。这样的学习方式能够体现学生的主体性，每个小组成员都有分工，互相协作，经过讨论得出结果，并且每个人都要发言，这样有助于培养学生各个方面的能力，例如探究能力、交流协作能力、表达能力等等。
总之，在新课程改革的背景下，如何提高高中数学课堂教学效率应该成为教学之重。在实际教学中，教师要在先进的教学理念的指导下，改进教学思想和教学方法，构建有利的学习环境，丰富教学形式，促进课堂上的交流和互动，只有这样才能提高课堂教学效率，提高学生的数学水平。
【关键词】高中数学 课堂教学 教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.075
教学的核心是效率，在教学过程中只有效率提高，才能让学生获得知识和技能，减少学生的困难，提高教学质量。在当前的高中数学教学中，由于教学方法传统单一、教学思想陈旧等等因素，教师注重知识的传授，学生在被动状态下学习。教师讲得辛苦，学生听得也辛苦，虽然都付出了努力，但是教学效果却不是那么令人满意，一堂课下来，黑板上写得满满当当，学生真正学会的却没有多少，要么就是死记硬背了所学知识。这样的现状应该引起我们的反思，作为教师应该把教学效率当成积极追求的事情。在高中数学教学中，教师要在新课程改革的要求下更新思想、转变观念、改进方法，用各种手段提高学生学习的积极性，提高高中数学课堂教学效率。笔者根据自身经验，就这个问题给出了一些建议。
一、做好备课工作
教师的备课是影响课堂教学效率的因素之一，凡事预则立，不预则废，做好备课工作能够起到事半功倍的作用。倡导主动学习和探究学习是新课标的重要理念，在这个要求下，学生的数学学习不再是被动式、接受式的，而是主动式、合作式的、探究式的。这就对教师的教学设计，也就是备课工作提出了更多的要求，要求教师在备课时要体现新课标中的思想和理念。
首先，教师要认真研究教材。新课标提倡教材的多样化，和传统的数学教学相比，有了一定的变化，教师要在认真研究教材的基础上，对教材内容进行重新整合。教学不是简单的知识传递过程，也不是照本宣科的过程，教师在教学过程中要发挥主动性和创造性，批判性地运用教材。教师要对教学内容进行重新整合，根据学生的认知特点安排教学内容，例如对于不同章节但是有关联的知识，教师可以整合到一起进行教学，对于教材中不恰当的顺序，教师也可以在教学中适当进行调整。
其次，教师要备过程。备过程实际上就是对教学中的各个环节和步骤进行提前设计，一堂课先干什么，后干什么，要注意哪些问题，会出现什么状况，教师都要提前做好设计和准备。以往的高中数学课堂比较简单，基本上就是教师讲解、学生听讲，学生提出疑问教师解答，然后布置一些练习题让学生做。在新课程改革的背景下，教学过程要更加多样化，教师在备课时要对这个问题进行思考，在教学设计中尽量丰富教学步骤和教学环节。例如教师可以增加互动性的环节，例如提问、讨论、展示和交流等等，这样有助于活跃课堂氛围，提高学生的积极性和主动性。
最后，教师要备方法。教学是一门艺术，对于同样的教学内容，不同的教学方法会产生不同的教学效果，对教学质量也有直接的影响，教师要根据实际教学内容选择不同的教学方法。例如对于一些关于定义性的内容，如函数教学中的“增函数”“减函数”定义教学，教师可以采取讲授法，让学生有全面细致的理解。对于较难的内容，如正弦函数和余弦函数，可以设计用探究发现模式进行教学。教师备课工作做得充分细致，整个教学过程都做到心中有数，才能在教学中游刃有余，有效掌控教学过程，提高课堂教学效率。
二、构建有利的学习环境
学习环境是一项影响教学效率的重要因素，教学实践证明，在开放、民主、互动的环境中，学生的积极性和主动性更容易被调动，因此，在高中数学课堂教学中，教师要用各种方法构建有力的学习环境。
首先，教师要建立和谐的师生关系，这是良好学习环境的基础和前提。在传统高中数学教学中，很多教师都持有片面的观点，很多教师都认为教师要保持威严，让学生“怕”老师，才能维持好教学纪律，提高教学效率。实际上这样的师生关系只会是让学生表面上听话，师生关系紧张或者冷漠并不利于他们的课堂学习。教师要转变观念，建立和谐的师生关系，教师要尊重每个学生，平等对待每个学生，让学生感受到教师和学生的地位是平等的。不仅如此，教师还要与学生多交流，从学习和生活的各个方面关心学生，亲其师才能信其道，只有取得学生的信任，师生关系和谐，才能让学生对数学学习产生积极性和主动性。
其次，教师要营造宽松、民主、愉快的课堂氛围。课堂氛围会影响学生的积极性，宽松、民主、愉快的氛围能够激励学生主动参与教学活动，在此基础上发挥学生的创造性和内在潜能。宽松，民主的课堂氛围要求教师经常对学生进行鼓励，培养学生的热情和信心，学生不是接受知识灌注的容器，而是有主观能动作用的人，教师要引导学生进行探究，让每个学生都能够参与教学过程，并且积极大胆发言。愉快的课堂氛围要求教师运用教学艺术、改进教学方法，让数学课堂充满活力，在教学过程中教师要注意教学语言的简洁性和生动性，把数学知识深入浅出地向学生呈现。例如注意教学语言的幽默性，在学生状态不佳时调节课堂氛围，能够达到不错的效果。
三、做好课堂互动
课堂教学包括教师的教，也包括学生的学，只有两者相互结合，才能提高课堂教学效率，达到理想的教学效果，因此，在高中数学课堂教学中，教师要做好课堂互动，提高教学效率。
首先，教师要做好师生互动。在教学过程中教师可以通过提问、讨论等环节，促进与学生的互动。提问应该穿插于整个教学过程，例如在导入环节，教师可以通过提问调动学生的积极性，为课堂教学做准备。在教学过程中，可以通过提问集中学生注意力，了解学生的掌握情况，当遇到问题时，教师不要直接呈现答案，而是和学生一起进行讨论和交流，逐步进行引导，直到学生得出答案。
其次，教师要鼓励生生互动。学生与学生之间的互动也很重要，教师要鼓励学生进行合作探究学习，教师可以把全体学生分成若干小组，在遇到问题时让学生以小组的形式展开讨论和交流。这样的学习方式能够体现学生的主体性，每个小组成员都有分工，互相协作，经过讨论得出结果，并且每个人都要发言，这样有助于培养学生各个方面的能力，例如探究能力、交流协作能力、表达能力等等。
总之，在新课程改革的背景下，如何提高高中数学课堂教学效率应该成为教学之重。在实际教学中，教师要在先进的教学理念的指导下，改进教学思想和教学方法，构建有利的学习环境，丰富教学形式，促进课堂上的交流和互动，只有这样才能提高课堂教学效率，提高学生的数学水平。