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【摘要】近年来，中国在不断推进教育改革，希望通过教育改革培养出更多能够适应时代发展需要的综合型人才。音乐教学是一种艺术教育，它能够帮助培养学生养成基本的音乐素养，陶冶学生的情操，提高学生的整体素质。奥尔夫教学法在国际音乐届享有盛誉，它是世界音乐三大教育体系之一，在音乐教育教学中有着举足轻重的地位。采用奥尔夫教学法能够有效改善现有的音乐教学策略，帮助教师更好地实现音乐教学目标，提升学生们对音乐学习的兴趣。本文主要对奥尔夫教学法在音乐教学中的应用展开了深入研究，已达到优化音乐教学的目的。
【关键词】奥尔夫教学法；音乐教学；策略研究
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
一、奥尔夫音乐教学法简析
（一）奥尔夫音乐理论
奥尔夫教学法认为音乐教学是一个系统性工程，不但要包括音乐本身，也应该包括与音乐相关的一系列系统性知识，特别是在音乐基础上衍生出来的舞蹈、声乐及作词作曲等。音乐是一种综合性的艺术，在音乐教学过程中不仅仅要传授音乐知识，也要将相关知识的教学融入其中。另外奥尔夫音乐教学法认为，音乐教学要根据学生的需要展开，学生是学习活动的基础和根本，教师在进行教学活动时一定要充分考虑学生的需要，通过一些趣味活动把学生的注意力吸引到音乐教学中，使音乐教学可以在一个轻松愉悦的氛围中展开。
（二）奥尔夫音乐教学法的主要特点
1.全面性
音乐是人类为了表达自己心中的某种情感而创造出来一种艺术形式，因此在音乐中我们能够感受到人类内心种种情感，这些情感与现实生活是有着直接联系的。奥尔夫音乐教学法对音乐的这种特点进行了充分考虑，它鼓励教师在音乐教学中充分发挥音乐的全面性特点，把音乐和情感、舞蹈等等紧密联系起来，通过音乐教学来完成一系列的艺术教学和情感引导，充分培养学生的综合素质。
2.元素性
奥尔夫音乐教学法认为音乐是由一系列的元素型符号构成的，这些元素包括了音乐技法、民族文化和曲式曲调等一系列相关内容。奥尔夫音乐教学法在实际教学中会根据需要尽量选取具有特色的音乐，通过音乐教学内容来传递音乐元素及文化。
3.创造性
音樂是一种充满想象力和创造性的艺术，很多伟大的音乐作品都是作者即兴创作的。在对学生进行音乐教学时，需要考虑音乐的这种特点。通过音乐教学实现对学生创造力和创新精神的培养。运用奥尔夫教学法时一定要注意培养学生的创造力，鼓励学生在音乐学习过程中自由随性地发挥，不但可以在音乐中融入舞蹈、说唱等艺术，也可以对现有音乐进行改编和二次创作。
（三）奥尔夫音乐教学法的主要内容
奥尔夫音乐教学法是一个系统性的音乐教学方法，具体可以分为外在形式教学和内在精神培养两个方面。前者主要是指培养学生的音乐素养，例如音乐的听力训练、编写训练，乐器教学、舞蹈教学，这些都属于外在音乐能力的教学，主要教学目标是为了培养学生基本的音乐能力，使他们能够具备音乐素质。后者主要是为了培养学生内在的音乐素养，包括对于音乐的领悟能力、创造能力和创新能力，主要目标是为了培养学生的音乐情操，增加他们对音乐内在情感的体悟，帮助他们形成对音乐更深层次的领悟。
二、奥尔夫教学法在音乐教学中的实施策略
（一）充分考虑学生需要激发学习热情
音乐是一门非常感性的艺术，教师在教学过程中要充分考虑学生的需要，使得音乐教学过程能够适应学生的需要。例如在教学过程中教师可以选取一些有代表性的音乐播放给学生欣赏，也可以展示一些音乐剧或音乐影片给学生看。在选取音乐时要考虑学生的年龄特点和心理状态，如果学生在听到这些音乐时能够引起充分共鸣。学生们会更加渴望了解这些音乐，学习这些音乐，并在此基础上创造出能够表达自身情感的音乐。在音乐教学中，教师要利用所有的资源来激发学生们的学习热情，鼓励他们把自己全部热情投入到音乐学习中。音乐具有着极强的感染力，将音乐这种特点融入音乐教学是非常有利于音乐教学全面展开的。
（二）通过聆听音乐来培养学生
音乐是一门听觉艺术，学生在学习过程中主要通过听觉来感受音乐中的每种元素，很多音乐活动都是要通过听觉展开的，所以音乐教学必须要围绕听觉训练展开。很多学生是非常好动的，音乐学习需要一个尽量宁静的环境，因此教师要通过合适的方式来陶冶学生的内心。在音乐教学的初期，教师可以播放很多优美的歌曲，让学生仔细体会和领悟歌曲中深刻的内涵，并用文字记录这种感受。鼓励学生把自己领悟到的情感和节奏表达出来，逐步培养学生对音乐的热爱和对音乐的领悟能力。
（三）多种元素综合运用，培养学生的创造性
奥尔夫教学法的一个重要特征就是擅长把音乐和其它元素结合起来，通过多种元素的综合利用培养学生的综合素质以及对音乐的热爱。例如可以把音乐和舞蹈结合起来，也可以把音乐和美术结合起来，这不但有利于对学生音乐知识的培养，也有利于培养学生的综合素质，使得他们可以获得多种艺术形式的熏陶。进而把整个音乐学习变得更加丰富多彩，使学生在潜移默化中提升自己的综合素质，更能够培养学生的创造意识和创新意识，使学生可以把音乐知识的学习与其它知识的学习有效结合起来。
（四）运用简易乐器，训练学生的乐感
奥尔夫音乐教学法的另一个重要特征就是即兴发挥，在音乐学习和音乐表达中都充分地体现了这种即兴发挥的特点。学生通过对音乐的学习，培养出创造音乐的能力，当他们在生活中有所感悟时就可以充分发挥自己的能力进行音乐创造。同样，对于一些他们感兴趣的音乐他们也可以用自己的方式进行演奏，进行音乐改编，创造出不一样的音乐。教师在运用奥尔夫音乐教学法时，教师可以带领学生制作一些简易乐器，并根据自己对音乐的领悟进行有自己特色的演奏，在这个过程逐渐培养学生的乐感，形成良好的音乐感觉和音乐思维，这也是非常有利于学生展开音乐记性创作的。
三、结论
奥尔夫教学法是一种非常行之有效的教学方式，在音乐教学中应用这种方法，能够充分培养学生对音乐的兴趣，在此基础上展开的音乐教学活动具有更高地效率，非常有利于培养学生音乐创造力和综合素养。
参考文献
[1]钟雨岑.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用[D].贵阳：贵州师范大学，2015.
[2]王畅.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究[J].考试周刊，2016（33）：172.
[3]张文燕.运用奥尔夫音乐教学法培养小班幼儿一月节奏[J].新课程研究（学前教育），2012（03）.
【关键词】奥尔夫教学法；音乐教学；策略研究
【中图分类号】J60 【文献标识码】A
一、奥尔夫音乐教学法简析
（一）奥尔夫音乐理论
奥尔夫教学法认为音乐教学是一个系统性工程，不但要包括音乐本身，也应该包括与音乐相关的一系列系统性知识，特别是在音乐基础上衍生出来的舞蹈、声乐及作词作曲等。音乐是一种综合性的艺术，在音乐教学过程中不仅仅要传授音乐知识，也要将相关知识的教学融入其中。另外奥尔夫音乐教学法认为，音乐教学要根据学生的需要展开，学生是学习活动的基础和根本，教师在进行教学活动时一定要充分考虑学生的需要，通过一些趣味活动把学生的注意力吸引到音乐教学中，使音乐教学可以在一个轻松愉悦的氛围中展开。
（二）奥尔夫音乐教学法的主要特点
1.全面性
音乐是人类为了表达自己心中的某种情感而创造出来一种艺术形式，因此在音乐中我们能够感受到人类内心种种情感，这些情感与现实生活是有着直接联系的。奥尔夫音乐教学法对音乐的这种特点进行了充分考虑，它鼓励教师在音乐教学中充分发挥音乐的全面性特点，把音乐和情感、舞蹈等等紧密联系起来，通过音乐教学来完成一系列的艺术教学和情感引导，充分培养学生的综合素质。
2.元素性
奥尔夫音乐教学法认为音乐是由一系列的元素型符号构成的，这些元素包括了音乐技法、民族文化和曲式曲调等一系列相关内容。奥尔夫音乐教学法在实际教学中会根据需要尽量选取具有特色的音乐，通过音乐教学内容来传递音乐元素及文化。
3.创造性
音樂是一种充满想象力和创造性的艺术，很多伟大的音乐作品都是作者即兴创作的。在对学生进行音乐教学时，需要考虑音乐的这种特点。通过音乐教学实现对学生创造力和创新精神的培养。运用奥尔夫教学法时一定要注意培养学生的创造力，鼓励学生在音乐学习过程中自由随性地发挥，不但可以在音乐中融入舞蹈、说唱等艺术，也可以对现有音乐进行改编和二次创作。
（三）奥尔夫音乐教学法的主要内容
奥尔夫音乐教学法是一个系统性的音乐教学方法，具体可以分为外在形式教学和内在精神培养两个方面。前者主要是指培养学生的音乐素养，例如音乐的听力训练、编写训练，乐器教学、舞蹈教学，这些都属于外在音乐能力的教学，主要教学目标是为了培养学生基本的音乐能力，使他们能够具备音乐素质。后者主要是为了培养学生内在的音乐素养，包括对于音乐的领悟能力、创造能力和创新能力，主要目标是为了培养学生的音乐情操，增加他们对音乐内在情感的体悟，帮助他们形成对音乐更深层次的领悟。
二、奥尔夫教学法在音乐教学中的实施策略
（一）充分考虑学生需要激发学习热情
音乐是一门非常感性的艺术，教师在教学过程中要充分考虑学生的需要，使得音乐教学过程能够适应学生的需要。例如在教学过程中教师可以选取一些有代表性的音乐播放给学生欣赏，也可以展示一些音乐剧或音乐影片给学生看。在选取音乐时要考虑学生的年龄特点和心理状态，如果学生在听到这些音乐时能够引起充分共鸣。学生们会更加渴望了解这些音乐，学习这些音乐，并在此基础上创造出能够表达自身情感的音乐。在音乐教学中，教师要利用所有的资源来激发学生们的学习热情，鼓励他们把自己全部热情投入到音乐学习中。音乐具有着极强的感染力，将音乐这种特点融入音乐教学是非常有利于音乐教学全面展开的。
（二）通过聆听音乐来培养学生
音乐是一门听觉艺术，学生在学习过程中主要通过听觉来感受音乐中的每种元素，很多音乐活动都是要通过听觉展开的，所以音乐教学必须要围绕听觉训练展开。很多学生是非常好动的，音乐学习需要一个尽量宁静的环境，因此教师要通过合适的方式来陶冶学生的内心。在音乐教学的初期，教师可以播放很多优美的歌曲，让学生仔细体会和领悟歌曲中深刻的内涵，并用文字记录这种感受。鼓励学生把自己领悟到的情感和节奏表达出来，逐步培养学生对音乐的热爱和对音乐的领悟能力。
（三）多种元素综合运用，培养学生的创造性
奥尔夫教学法的一个重要特征就是擅长把音乐和其它元素结合起来，通过多种元素的综合利用培养学生的综合素质以及对音乐的热爱。例如可以把音乐和舞蹈结合起来，也可以把音乐和美术结合起来，这不但有利于对学生音乐知识的培养，也有利于培养学生的综合素质，使得他们可以获得多种艺术形式的熏陶。进而把整个音乐学习变得更加丰富多彩，使学生在潜移默化中提升自己的综合素质，更能够培养学生的创造意识和创新意识，使学生可以把音乐知识的学习与其它知识的学习有效结合起来。
（四）运用简易乐器，训练学生的乐感
奥尔夫音乐教学法的另一个重要特征就是即兴发挥，在音乐学习和音乐表达中都充分地体现了这种即兴发挥的特点。学生通过对音乐的学习，培养出创造音乐的能力，当他们在生活中有所感悟时就可以充分发挥自己的能力进行音乐创造。同样，对于一些他们感兴趣的音乐他们也可以用自己的方式进行演奏，进行音乐改编，创造出不一样的音乐。教师在运用奥尔夫音乐教学法时，教师可以带领学生制作一些简易乐器，并根据自己对音乐的领悟进行有自己特色的演奏，在这个过程逐渐培养学生的乐感，形成良好的音乐感觉和音乐思维，这也是非常有利于学生展开音乐记性创作的。
三、结论
奥尔夫教学法是一种非常行之有效的教学方式，在音乐教学中应用这种方法，能够充分培养学生对音乐的兴趣，在此基础上展开的音乐教学活动具有更高地效率，非常有利于培养学生音乐创造力和综合素养。
参考文献
[1]钟雨岑.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的应用[D].贵阳：贵州师范大学，2015.
[2]王畅.奥尔夫教学法在小学音乐教学中的运用研究[J].考试周刊，2016（33）：172.
[3]张文燕.运用奥尔夫音乐教学法培养小班幼儿一月节奏[J].新课程研究（学前教育），2012（03）.