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你的名字，千秋
河北曲周一中 李建胜
学校中是你最先发现了地震
然而却没有选择避难逃走
你无愧于人民教师的光荣称号
沉着冷静地把学生护救
教学大楼坍塌的紧要关头
你却拼命战斗到最后
你恰似雄鹰展开有力的双翅
雏鹰们在下面蜷缩颤抖
你身下的四名学生得以获救
你的生命却被地震带走
你可听到妻子伤心的哭唤
你可看到学生们热泪横流
春蚕、蜡烛不足以形容你的伟大
蜀山、岷江也数不尽你的风流
你用生命谱写了一曲壮歌
你的名字必将辉映北斗彪炳千秋
评语：无情灾难的瞬间，你把生的机会留给了他人。《你的名字，千秋》将永刻于我们心头，万世不朽。本诗巧用双关，诗名既指舍己救人的伟大教师谭千秋，又寓有歌颂谭老师的泣人事迹彪炳千秋之意。第二人称的使用，更是让全诗读来真切动人。作者将自己的一腔敬重和崇敬毫无保留地倾泻于字里行间。声声低语灾情危难，句句高唱大爱无边。让我们在漫天的尘土中、倒塌的教室里看到平日被我们忽略的星光在关键时刻发出的耀眼光芒。那种星光叫师魂。
天堂的孩子
四川省西昌市世纪花园 汪雨薇
地震
像一根卡在喉咙深处的鱼刺
痛，很放肆
让很多小孩，一瞬间，成了天堂的孩子
他们，也曾用粉嫩的手指
指着天空，诉说柔软的心事
没想到
这么快，就成了天国的孩子
曾经的笑声成了诗
他们站在离亲人最远的位置
谁也不能解释
父母突然钟情于“想”这个字
那些阳光灿烂的故事
突然变成了父母临睡前的故事
悲凉的风，沧桑吹过
卷起一张
关于他们的旧报纸
还是想掩饰
他们离开的事实
却怎么也隐藏不了
地震
这个危险的动词
废墟里的残肢
还带着他们离开时的坐姿
为他们作的歌词
在尘埃落定中遗失
于是
写一首诗
关于天堂的孩子
这
是他们在天堂的地址
评语：诗歌的审美，从整体上来说是“淡妆浓抹总相宜”，我们在感受诗歌的或华艳绮丽或慷慨悲歌或壮怀激烈的同时，还有一种平淡得无云彩、质朴得无文饰的美。《天堂的孩子》一诗从诗旨上来说，与众多“地震文学”一样，表现了一种伟大的“父母之爱”。但这首诗与众多同类题材的诗歌所不同的在于，它以近乎“白描”的手法和近乎“家常话”的语言从旁叙写了孩子去到“天堂”的瞬间，全诗不带一丝造作，不带一点矫饰。疏笔淡墨却字字血泪，平描淡写却肺腑见底，读来令人深思体味，予人一种压抑得欲哭而又哭不出来的哀恸感，也许这正是平淡质朴的艺术效果。
爱心传递
甘肃省会宁县第五中学高三（8）班 张丽萍
历史的悲剧定格在了汶川这样一个偏远的地方，毫无预兆的大地震使房屋夷为平地，无数的生命逝去。面对这场灾难，中华儿女伸出援助之手，有的甚至在四川用生命谱写人生乐章。
在这个物质不断富裕的时代，不得不承认一个可怕的事实，少数人的道德在渐渐丧失。而大地震重新唤醒了一些人的良知，唤醒了一个充满爱的社会。我们都是这个大家庭的一份子，血肉相连，强烈的爱国热情和同情心，要求我们背着爱的行李上路，去帮助受灾人民重建美好家园，抚慰他们受伤的心灵，我们相信“万众一心，众志成城”。
“5月12日”，这将是四川乃至整个中国人都刻骨铭心的日子。就是这一天，四川人被这突如其来的灾难弄得焦头烂额。面对灾难的无情，每个人心痛到无法呼吸。余震不间断地发生着，为了安抚慌恐的人们，我们敬爱的温家宝总理第一时间赶到这里，不顾个人安危和四川人民一起抗震救灾。对于一个年过七旬的老人来说，这无疑带给人们另一种力量。正是这种精神力量支撑着四川人民擦干眼泪，奋勇前进。在整个救灾过程中，温总理的身影随处可见。
灾区生离死别的场面至今让人不能忘怀，除了感动还是感动。当人们从废墟中找到一对母子的时候，年轻的母亲已停止了呼吸，她身体下面的婴儿却安然无恙。当时，人们被眼前的情景吓呆了，随之又是掩面而泣。看到母亲为救自己的孩子而摆出的姿势，不得不让人们泪流满面。我想我们是幸运的，看到地震中的母爱是那么伟大，我们应感恩自己还有机会好好珍惜和身边的每个亲人的美好时光。
悲剧虽然充斥了我们的生活，但它何尝又不是另一种美。因为悲剧，让人们重新审视生命的意义，人与人之间多了一些和谐，少一些恩怨。灾区的人们，擦干你们的眼泪，要记得风雨路上我们大家一起与你们同行，相信明天，“面朝大海，春暖花开。”
评语：大地震距今已近三百天了，那一串串淌着血泪的数字随着时光的流逝已渐模糊，那曾经的死亡、伤痕、惊惧、绝望也随着日历的一页页翻过而渐行渐远。但是，中国人在灾难中所体现出来的“爱”字至今都这般耀人眼目。《爱心传递》的作者以一个孩子的目光看到了灾难中“传递”的“爱心”并为之感动且将对生命“重计审视”后的意义诉诸笔端。我们有理由相信，小作者引用海子的著名诗句“面朝大海，春暖花开”，其实是要警醒所有幸存于世的人们：不学海子，明天是“春暖花开”的日子，因为有那么多传递爱心的人们“一起与你们同行”。
国殇·国魂
成都市大弯中学高三 万世成
我恨。我诅咒苍天，你为何如此无情，忍心在一瞬夺走无数鲜活的生命？难道你没有看见多少母亲悲伤的泪水，多少父亲绝望的呼唤？你为什么要带给我们这样一个阴霾的五月？
我痛。我质问大地，你为什么突袭汶川，湮没那神圣的校园，吞噬那平静享受着学校生活的无辜生命？亲爱的孩子们，你们本是天使，如今只是飞回了天堂，无情的命运破碎了你们美好的梦，你们一定要把心里的悲伤讲给仁慈的上帝。
我震撼。我惊叹于在两个小时内就飞赴灾区的温总理，我感动着不辞劳苦、走遍灾区的胡主席。我相信，一个能够出动十多万救援人员的国家，一个企业和私人捐款达到上百亿的国家，决不会因灾难而倒下，决不会在死亡面前停滞不前，决不会因山河的支离破碎而丧失希望、动摇信念！
我沉思。我想起了余秋雨先生的话：“只要都江堰不倒，李冰的精魂就不会消散，李冰的子孙会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。”灾区的山镇被夷为平地，但我深知，留守的人们依然有尊严地活着。也许你曾经历过不为人知的仓惶无助，但现在你依然骄傲地生活。我们不会忘记灾难，但我们决不会向灾难低下高贵的头颅。
我们把十三亿的虔诚之爱凝聚、熔炼，再灌注我们沸腾的热血，铸造成中华民族新的精魂！灾难后的国人啊，正以崭新的面貌与气质迎接整个世界的眼光。
国殇之日，随着无数逝去的鲜活生命，伴着弥天的惨痛眼泪，我们祈祷，我们默哀，我们祝福。
重铸国魂，随着爱的奉献，心的捐赠，和谐之风吹遍江南塞北，友谊之音响彻国内国外。唤醒沉睡在灵魂深处的良知，重译圣贤先哲传授了千年的仁德博爱，国人在“多难兴邦”的呼唤中，在“中国加油”的呐喊里，演绎抗震救灾永恒的神话，重铸华夏儿女不朽的国魂！
评语：毁灭在无可预知中降临，一场特大灾难让苍天大地暗哑失色。可以肯定的是，《国殇.国魂》的作者一生中绝没有见闻过这样的灾难。开篇伊始，小作者便以“我恨”“我痛”“我质问”的愤激之语，并伴之以四个连珠炮式的“问句”，强烈地表达了对“苍天”“大地”的痛恨之情。难能可贵的是，作者并未“沉溺”其悲愤之中，而是从“多难”中见到了所有中国人——上至总书记、总理，下至黎民百姓可歌可泣的伟大，用他那虽稚嫩但却浸透着挚情厚谊的笔墨，写出了一个与随“殇”而兀然挺起的“魂”字，抒发了对“国魂”的讴歌之情，读来感人至深。
点评老师简介：黄祖泗，中学语文高级教师，成都市学科带头人。著有《人物风流语自华》（中国三峡出版社）一书，主编 《中学文言文阅读与链接》（四川辞书出版社）、《初中单元作文全程攻略》（四川辞书出版社）、《古典诗词曲赏析》（新疆人民出版社）。彭玲，大弯中学语文二级教师。
（编校 赵莹）
河北曲周一中 李建胜
学校中是你最先发现了地震
然而却没有选择避难逃走
你无愧于人民教师的光荣称号
沉着冷静地把学生护救
教学大楼坍塌的紧要关头
你却拼命战斗到最后
你恰似雄鹰展开有力的双翅
雏鹰们在下面蜷缩颤抖
你身下的四名学生得以获救
你的生命却被地震带走
你可听到妻子伤心的哭唤
你可看到学生们热泪横流
春蚕、蜡烛不足以形容你的伟大
蜀山、岷江也数不尽你的风流
你用生命谱写了一曲壮歌
你的名字必将辉映北斗彪炳千秋
评语：无情灾难的瞬间，你把生的机会留给了他人。《你的名字，千秋》将永刻于我们心头，万世不朽。本诗巧用双关，诗名既指舍己救人的伟大教师谭千秋，又寓有歌颂谭老师的泣人事迹彪炳千秋之意。第二人称的使用，更是让全诗读来真切动人。作者将自己的一腔敬重和崇敬毫无保留地倾泻于字里行间。声声低语灾情危难，句句高唱大爱无边。让我们在漫天的尘土中、倒塌的教室里看到平日被我们忽略的星光在关键时刻发出的耀眼光芒。那种星光叫师魂。
天堂的孩子
四川省西昌市世纪花园 汪雨薇
地震
像一根卡在喉咙深处的鱼刺
痛，很放肆
让很多小孩，一瞬间，成了天堂的孩子
他们，也曾用粉嫩的手指
指着天空，诉说柔软的心事
没想到
这么快，就成了天国的孩子
曾经的笑声成了诗
他们站在离亲人最远的位置
谁也不能解释
父母突然钟情于“想”这个字
那些阳光灿烂的故事
突然变成了父母临睡前的故事
悲凉的风，沧桑吹过
卷起一张
关于他们的旧报纸
还是想掩饰
他们离开的事实
却怎么也隐藏不了
地震
这个危险的动词
废墟里的残肢
还带着他们离开时的坐姿
为他们作的歌词
在尘埃落定中遗失
于是
写一首诗
关于天堂的孩子
这
是他们在天堂的地址
评语：诗歌的审美，从整体上来说是“淡妆浓抹总相宜”，我们在感受诗歌的或华艳绮丽或慷慨悲歌或壮怀激烈的同时，还有一种平淡得无云彩、质朴得无文饰的美。《天堂的孩子》一诗从诗旨上来说，与众多“地震文学”一样，表现了一种伟大的“父母之爱”。但这首诗与众多同类题材的诗歌所不同的在于，它以近乎“白描”的手法和近乎“家常话”的语言从旁叙写了孩子去到“天堂”的瞬间，全诗不带一丝造作，不带一点矫饰。疏笔淡墨却字字血泪，平描淡写却肺腑见底，读来令人深思体味，予人一种压抑得欲哭而又哭不出来的哀恸感，也许这正是平淡质朴的艺术效果。
爱心传递
甘肃省会宁县第五中学高三（8）班 张丽萍
历史的悲剧定格在了汶川这样一个偏远的地方，毫无预兆的大地震使房屋夷为平地，无数的生命逝去。面对这场灾难，中华儿女伸出援助之手，有的甚至在四川用生命谱写人生乐章。
在这个物质不断富裕的时代，不得不承认一个可怕的事实，少数人的道德在渐渐丧失。而大地震重新唤醒了一些人的良知，唤醒了一个充满爱的社会。我们都是这个大家庭的一份子，血肉相连，强烈的爱国热情和同情心，要求我们背着爱的行李上路，去帮助受灾人民重建美好家园，抚慰他们受伤的心灵，我们相信“万众一心，众志成城”。
“5月12日”，这将是四川乃至整个中国人都刻骨铭心的日子。就是这一天，四川人被这突如其来的灾难弄得焦头烂额。面对灾难的无情，每个人心痛到无法呼吸。余震不间断地发生着，为了安抚慌恐的人们，我们敬爱的温家宝总理第一时间赶到这里，不顾个人安危和四川人民一起抗震救灾。对于一个年过七旬的老人来说，这无疑带给人们另一种力量。正是这种精神力量支撑着四川人民擦干眼泪，奋勇前进。在整个救灾过程中，温总理的身影随处可见。
灾区生离死别的场面至今让人不能忘怀，除了感动还是感动。当人们从废墟中找到一对母子的时候，年轻的母亲已停止了呼吸，她身体下面的婴儿却安然无恙。当时，人们被眼前的情景吓呆了，随之又是掩面而泣。看到母亲为救自己的孩子而摆出的姿势，不得不让人们泪流满面。我想我们是幸运的，看到地震中的母爱是那么伟大，我们应感恩自己还有机会好好珍惜和身边的每个亲人的美好时光。
悲剧虽然充斥了我们的生活，但它何尝又不是另一种美。因为悲剧，让人们重新审视生命的意义，人与人之间多了一些和谐，少一些恩怨。灾区的人们，擦干你们的眼泪，要记得风雨路上我们大家一起与你们同行，相信明天，“面朝大海，春暖花开。”
评语：大地震距今已近三百天了，那一串串淌着血泪的数字随着时光的流逝已渐模糊，那曾经的死亡、伤痕、惊惧、绝望也随着日历的一页页翻过而渐行渐远。但是，中国人在灾难中所体现出来的“爱”字至今都这般耀人眼目。《爱心传递》的作者以一个孩子的目光看到了灾难中“传递”的“爱心”并为之感动且将对生命“重计审视”后的意义诉诸笔端。我们有理由相信，小作者引用海子的著名诗句“面朝大海，春暖花开”，其实是要警醒所有幸存于世的人们：不学海子，明天是“春暖花开”的日子，因为有那么多传递爱心的人们“一起与你们同行”。
国殇·国魂
成都市大弯中学高三 万世成
我恨。我诅咒苍天，你为何如此无情，忍心在一瞬夺走无数鲜活的生命？难道你没有看见多少母亲悲伤的泪水，多少父亲绝望的呼唤？你为什么要带给我们这样一个阴霾的五月？
我痛。我质问大地，你为什么突袭汶川，湮没那神圣的校园，吞噬那平静享受着学校生活的无辜生命？亲爱的孩子们，你们本是天使，如今只是飞回了天堂，无情的命运破碎了你们美好的梦，你们一定要把心里的悲伤讲给仁慈的上帝。
我震撼。我惊叹于在两个小时内就飞赴灾区的温总理，我感动着不辞劳苦、走遍灾区的胡主席。我相信，一个能够出动十多万救援人员的国家，一个企业和私人捐款达到上百亿的国家，决不会因灾难而倒下，决不会在死亡面前停滞不前，决不会因山河的支离破碎而丧失希望、动摇信念！
我沉思。我想起了余秋雨先生的话：“只要都江堰不倒，李冰的精魂就不会消散，李冰的子孙会代代繁衍。轰鸣的江水便是至圣至善的遗言。”灾区的山镇被夷为平地，但我深知，留守的人们依然有尊严地活着。也许你曾经历过不为人知的仓惶无助，但现在你依然骄傲地生活。我们不会忘记灾难，但我们决不会向灾难低下高贵的头颅。
我们把十三亿的虔诚之爱凝聚、熔炼，再灌注我们沸腾的热血，铸造成中华民族新的精魂！灾难后的国人啊，正以崭新的面貌与气质迎接整个世界的眼光。
国殇之日，随着无数逝去的鲜活生命，伴着弥天的惨痛眼泪，我们祈祷，我们默哀，我们祝福。
重铸国魂，随着爱的奉献，心的捐赠，和谐之风吹遍江南塞北，友谊之音响彻国内国外。唤醒沉睡在灵魂深处的良知，重译圣贤先哲传授了千年的仁德博爱，国人在“多难兴邦”的呼唤中，在“中国加油”的呐喊里，演绎抗震救灾永恒的神话，重铸华夏儿女不朽的国魂！
评语：毁灭在无可预知中降临，一场特大灾难让苍天大地暗哑失色。可以肯定的是，《国殇.国魂》的作者一生中绝没有见闻过这样的灾难。开篇伊始，小作者便以“我恨”“我痛”“我质问”的愤激之语，并伴之以四个连珠炮式的“问句”，强烈地表达了对“苍天”“大地”的痛恨之情。难能可贵的是，作者并未“沉溺”其悲愤之中，而是从“多难”中见到了所有中国人——上至总书记、总理，下至黎民百姓可歌可泣的伟大，用他那虽稚嫩但却浸透着挚情厚谊的笔墨，写出了一个与随“殇”而兀然挺起的“魂”字，抒发了对“国魂”的讴歌之情，读来感人至深。
点评老师简介：黄祖泗，中学语文高级教师，成都市学科带头人。著有《人物风流语自华》（中国三峡出版社）一书，主编 《中学文言文阅读与链接》（四川辞书出版社）、《初中单元作文全程攻略》（四川辞书出版社）、《古典诗词曲赏析》（新疆人民出版社）。彭玲，大弯中学语文二级教师。
（编校 赵莹）