摘 要：为掌握高职秘书专业学生人文素质教育现状，课题组采用文献法、问卷调查法、观察法、访谈法对高职秘书专业学生进行了抽样调查。调查发现高职秘书专业学生存在人文素质整体偏低、人文知识缺乏、学习生活习惯散漫、文化教育不显著等问题，并分析其成因，同时发现高职院校重视人文教育的举措。最后课题组从校园文化建设、专业建设、学生自身因素等角度提出建议。
　　关键词：人文素质教育；现状；建议
　　知识经济的时代，我们要在各国综合国力的竞争中处于战略主动地位，就要优先发展教育，以人为本、全面实施人文素质教育，并注重教育质量的提高。为掌握秘书专业学生人文素质教育情况，进而探究人文素质教育植入高职秘书英语实践教学教育方法，课题组采用文献法、问卷调查法、观察法、访谈法，对高职秘书专业各年级学生进行了抽样调查，共发放调查问卷90份，回收90份，每年级各30份，个别谈10人。通过调查，发现人文素质教育取得了一定的成绩，但还有很多的问题。
　　一、调查内容
　　调查主要分为两部分，第一部分从学生印象中的人文素养概念、学生对人文素养在个人和社会意义上的认同度、心理状况、价值观、人生观、民族传统文化的扬弃、日常生活学习方式、对人文素养教育的看法等几个角度设计问题，第二部分为人文知识测试。
　　二、现状及成因
　　（1）高职秘书专业学生具备一定的人文素质，但人文素质高低参差不齐，整体素质偏低。受各地区人文素质教育发展不平衡因素影响，调查数据显示，5.6%的学生认为自己非常了解人文素质教育，56.7%的学生了解，24.4%的学生一般了解，13.3%的学生不了解；高年级学生的人文素质略好于低年级学生，来自城市的学生略好于来自农村的学生；54.4%的学生认为当前学生的整体综合素质水平较差，所有被调查者有过至少两项不文明的行为，如乱穿马路、食堂打饭不排队、乱扔果皮纸屑等行为。
　　（2）高职秘书专业学生比较缺乏人文知识。本次人文知识测试涉及中外历史、政治、地理、哲学、文学、法律、艺术、道德、语言知识、社会生活常识等，共20题，及格率不足70%。究其原因：学生知识基础薄弱，知识掌握不完整；欠缺阅读量，阅读的层次偏重于流行、通俗等刊物。另外，学生无法灵活运用人文知识，86.7%的学生认为人文知识的用途仅限于应付考试。
　　（3）高职秘书专业学生存在不良学习、生活习惯。调查发现，53.3%的学生时间安排不合理，不能做到劳逸结合，促进身心健康发展。80%的学生认为自己缺乏学习方法，不善于思考与创新，以致学习效率低下，虽然该专业学生普遍学习刻苦努力，做事认真负责，能吃苦耐劳，但往往取得的成绩不尽如人意。91.1%的学生运动量偏少，几乎没有户外运动，个别学生甚至体育课都有逃课现象，身体素质欠佳。随着电脑和网络的普及，更多的学生愿意宅在宿舍里。这些现象的产生，除与学生缺乏自我控制的能力外，还与教师缺乏相应的指导和监控有密切联系。
　　（4）高职秘书专业学生接受了文化教育，懂得要继承和发扬中西方优秀的传统文化，但在实际生活中做法不一。在对抄袭作业、考试作弊等行为的调查中，问卷中100%的学生认为应该抵制，但通过观察和个别访谈发现有10%的学生认为自己不做就行，别人无所谓，60%的学生认为偶尔为之也无妨，30%的学生支持这些行为，可见学生是否诚实守信。
　　三、建议
　　（1）加强校园文化建设，改善发展环境，吸引更多的学生自觉参与，使他们在潜移默化中提高自身的人文素质。学生可以开展丰富多彩的校园活动，如组织开展人文相关的讲座和报告、趣味知识竞赛、辩论赛、征文、演讲等。
　　（2）进一步明确秘书专业人才培养目标及教学模式，改革课程体系、教学内容及教育方法，将人文素质教育融入专业教育中，同时加强教师教书育人的功能和身体力行的感染作用。
　　（3）学生应加强自我调控能力的培养，养成良好学习、生活习惯，学会学习、学会做事、学会做人。学生还应活用人文知识，帮助实现自我的可持续发展。