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摘 要：随着社会经济的发展，文化教育在现代教育里得到的关注，越来越大。而“3+1教学模式”是现各独立学院积极探索及实践的一种创新教学模式，是我国高等教育实践、实习环节实施的重要途径。
关键词：经济社会；现代教育；动画
文化事业，发展至今，我国高校艺术教育重理论轻实践（实践环节不能很好的实施）的现象已存在多年，从而导致高校培养的艺术类学生与社会脱节、与企业所需岗位不符。动画专业是艺术设计教育中技术性要求最高的专业，其制作技术更新快、制作方法多样化，且更注重团队协作。所以对于动画专业的培养计划就要求高校应与社会相紧密结合，只有通过校企合作的更新模式，才能培育出合格的动画人才。
一、现代发展中的动画专业培养目标及前景分析
动画是在传统绘画基础上发展起来的，我国早期动画作品《大闹天宫》、《七色鹿》，国外作品《老鼠与猫》、《唐老鸭》等，都是按照传统绘画进行逐帧绘制，最终合成。经过多年的技术更新，动画专业也从最原始绘画需求演变为多种知识的融合。现今的动画专业主要是培养具备动画、电影、电视、创作所需要的基础知识及理论，能在动画、电影、电视等媒体的制作岗位上，从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作理论研究方面的专业人才，是动画设计和漫画设计的有机结合，是影视动画专业的深化与延伸。要求学生在动画设计的理论基础上，掌握或了解漫画设计的原则及表现技巧、影视及媒体领域的发展方向、一定的理论知识及专业技能。毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：具有较高的审美素养，较强的视觉感受功能里和视觉表现能力；掌握动漫画的基本原理和基础理论，并能在实践中融会贯通；掌握动漫画的各种表现语言和表现技巧，有较强的专业设计能力和创造能力；能熟练运用计算机进行专业的辅助设计和创作。
中国动漫产业巨大的市场被外国动漫产品所占领，原因是国内动漫人才的奇缺。据央视统计，2004年上半年我国有151家电视台播出动画片，保守估计每家电视台平均每天播出20分钟，以20%首播来计算，那么中国动画片的需求量将在13万分钟左右。按中小制作标准，我国动画制作人才需求量近4万人；如果以实际需求量25万分钟来计算，人才需求则将近9万人。
二、何谓3+1教学模式
3+1教学模式，其目的就是为了培养实用型专业技能人才。而培养实用型专业技能人才必须重视实施实践教学环节。常见的模式有：校内建立专业实验室；赴校外参观考察；在校外建立实习基地等。而使实习实践环节实施得更具体、更完善，可以与企业进行深度合作，引入3+1教学模式。“3+1教学模式”是针对本科教育提出的一种创新的办学模式，即前三年在校内进行理论学习，第四年赴企业进行实践实习。是以“面向工程、项目驱动、能力培养、全面发展”为教育理念，以面向工程为导向、以项目驱动为手段、以能力培养为关键、以全面发展为目标，进行系列的教学改革。按此教学模式，有利于形成“听中学”、“学中做”和“做中学”有机结合的环境，搭建了“实验班+实验室+实践基地”递进的教学平台。在该教学平台上，形成了“3个紧密结合+全面素质教育”的人才培养模式，实现了学生的知识、能力、素质与企业要求对接，培养出校企无缝连接的“零适应期”优秀本科生。“3+1教学模式”最早是在德国的高等教育中得以体现，例如慕尼黑工业大学、柏林工业大学早在40年前，对于汽车、航泊专业都已经实施3+1教学模式。独立学院作为高等教育的重要组成部分，其宗旨是培养应用型人才，更应该进行“3+1教学模式”的实践。我区九所独立学院从2002年办学至今，已历十年；而动画专业的创办也只有五所院校开设，且都是近五年开设的。而对动画专业进行“3+1教学模式”实施的，仅有广西民族大学相思湖学院一所，我院动画专业于2012年9月与广西千年传说动漫影视有限公司进行协作，共同实施该专业的“3+1教学模式”。经过三年的实践，达到了预期效果，使校、企、生三方都受益。
三、实践研究
开展校企合作，实施“3+1教学模式”是一项长期务实的教学工程，合作过程中，需要校企双方要共同探究出一整套适合双方实际状况的教学实施模式。
（一）考察调研。前期需要校企双方互相进行考察、调研比较，学校需要寻找颇具规模、有服务教育意识、回报社会的企业。企业考察学校的办学定位，是否是以培养应用型人才为培养目标。
（二）洽谈合作、共同制定教学计划。经过双方考察调研，进行深入合作，行之有效的办法是建立“校外实训基地”、“校内企业”等模式，开展试点教学工程；由校企利用现有条件，共同制定服务于东盟，适应泛北部湾经济圈的高素质应用型本科动画人才的教学计划，最后引入第三方（行业专家）进行评估，综合测评教学计划。
（三）“3+1教学模式”的实践实施。经过前期的各项工作，最终开展3+1教学模式的实践实施。
四、教学效果
从开展“3+1教学模式”之处，我们就有一个明确的意识： 3+1教学模式是现各独立学院积极探索及实践的一种创新教学模式，是我国高等教育实践、实习环节实施的重要途径；通过该教学模式的实践能最终获取实践成果、为学生实习就业创造机会；通过专业实践，能获得教学成果；教学模式的实施结果成为检验高校办学成功的试金石；能提升高校的社会影响力；能提高学生的就业率；对高校的可持续发展提供理论、实践研究依据；对高校的精品专业建设有良好的推动作用；能提高相应的学科群建设。经过三届动画专业的3+1教学模式的实施，我院于去年获得自治区级、南宁市级的动漫人才培养双示范基地荣誉。有此荣誉，对于动画专业的持续性发展起到了关键性作用。
五、结语
人才培养模式的探究，是高校教育工作者必须思考的问题；我们应比较分析普通高校、独立学院、艺术类院校、高职院校的动画专业的办学经验，深入分析专业现状，通过理论创新、政策研究创新、实践方法创新、研究方法综合创新、提高教学质量，为国家培养出合格的高素质应用型动画专业人才。
参考文献：
[1]来茂德，独立学院——中国高等教育办学的新探索，浙江大学出版社，2012.12
[2]尹庆民，校企合作研究-基于应用型高校的模式及保障机制，知识产权出版社，2008年6
本文为“广西民族大学相思湖学院科研立项项目”项目：高校独立学院动画专业“3+1教学模式” 实践研究（项目编号：2013yjyb06）课题系列论文。
关键词：经济社会；现代教育；动画
文化事业，发展至今，我国高校艺术教育重理论轻实践（实践环节不能很好的实施）的现象已存在多年，从而导致高校培养的艺术类学生与社会脱节、与企业所需岗位不符。动画专业是艺术设计教育中技术性要求最高的专业，其制作技术更新快、制作方法多样化，且更注重团队协作。所以对于动画专业的培养计划就要求高校应与社会相紧密结合，只有通过校企合作的更新模式，才能培育出合格的动画人才。
一、现代发展中的动画专业培养目标及前景分析
动画是在传统绘画基础上发展起来的，我国早期动画作品《大闹天宫》、《七色鹿》，国外作品《老鼠与猫》、《唐老鸭》等，都是按照传统绘画进行逐帧绘制，最终合成。经过多年的技术更新，动画专业也从最原始绘画需求演变为多种知识的融合。现今的动画专业主要是培养具备动画、电影、电视、创作所需要的基础知识及理论，能在动画、电影、电视等媒体的制作岗位上，从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作理论研究方面的专业人才，是动画设计和漫画设计的有机结合，是影视动画专业的深化与延伸。要求学生在动画设计的理论基础上，掌握或了解漫画设计的原则及表现技巧、影视及媒体领域的发展方向、一定的理论知识及专业技能。毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：具有较高的审美素养，较强的视觉感受功能里和视觉表现能力；掌握动漫画的基本原理和基础理论，并能在实践中融会贯通；掌握动漫画的各种表现语言和表现技巧，有较强的专业设计能力和创造能力；能熟练运用计算机进行专业的辅助设计和创作。
中国动漫产业巨大的市场被外国动漫产品所占领，原因是国内动漫人才的奇缺。据央视统计，2004年上半年我国有151家电视台播出动画片，保守估计每家电视台平均每天播出20分钟，以20%首播来计算，那么中国动画片的需求量将在13万分钟左右。按中小制作标准，我国动画制作人才需求量近4万人；如果以实际需求量25万分钟来计算，人才需求则将近9万人。
二、何谓3+1教学模式
3+1教学模式，其目的就是为了培养实用型专业技能人才。而培养实用型专业技能人才必须重视实施实践教学环节。常见的模式有：校内建立专业实验室；赴校外参观考察；在校外建立实习基地等。而使实习实践环节实施得更具体、更完善，可以与企业进行深度合作，引入3+1教学模式。“3+1教学模式”是针对本科教育提出的一种创新的办学模式，即前三年在校内进行理论学习，第四年赴企业进行实践实习。是以“面向工程、项目驱动、能力培养、全面发展”为教育理念，以面向工程为导向、以项目驱动为手段、以能力培养为关键、以全面发展为目标，进行系列的教学改革。按此教学模式，有利于形成“听中学”、“学中做”和“做中学”有机结合的环境，搭建了“实验班+实验室+实践基地”递进的教学平台。在该教学平台上，形成了“3个紧密结合+全面素质教育”的人才培养模式，实现了学生的知识、能力、素质与企业要求对接，培养出校企无缝连接的“零适应期”优秀本科生。“3+1教学模式”最早是在德国的高等教育中得以体现，例如慕尼黑工业大学、柏林工业大学早在40年前，对于汽车、航泊专业都已经实施3+1教学模式。独立学院作为高等教育的重要组成部分，其宗旨是培养应用型人才，更应该进行“3+1教学模式”的实践。我区九所独立学院从2002年办学至今，已历十年；而动画专业的创办也只有五所院校开设，且都是近五年开设的。而对动画专业进行“3+1教学模式”实施的，仅有广西民族大学相思湖学院一所，我院动画专业于2012年9月与广西千年传说动漫影视有限公司进行协作，共同实施该专业的“3+1教学模式”。经过三年的实践，达到了预期效果，使校、企、生三方都受益。
三、实践研究
开展校企合作，实施“3+1教学模式”是一项长期务实的教学工程，合作过程中，需要校企双方要共同探究出一整套适合双方实际状况的教学实施模式。
（一）考察调研。前期需要校企双方互相进行考察、调研比较，学校需要寻找颇具规模、有服务教育意识、回报社会的企业。企业考察学校的办学定位，是否是以培养应用型人才为培养目标。
（二）洽谈合作、共同制定教学计划。经过双方考察调研，进行深入合作，行之有效的办法是建立“校外实训基地”、“校内企业”等模式，开展试点教学工程；由校企利用现有条件，共同制定服务于东盟，适应泛北部湾经济圈的高素质应用型本科动画人才的教学计划，最后引入第三方（行业专家）进行评估，综合测评教学计划。
（三）“3+1教学模式”的实践实施。经过前期的各项工作，最终开展3+1教学模式的实践实施。
四、教学效果
从开展“3+1教学模式”之处，我们就有一个明确的意识： 3+1教学模式是现各独立学院积极探索及实践的一种创新教学模式，是我国高等教育实践、实习环节实施的重要途径；通过该教学模式的实践能最终获取实践成果、为学生实习就业创造机会；通过专业实践，能获得教学成果；教学模式的实施结果成为检验高校办学成功的试金石；能提升高校的社会影响力；能提高学生的就业率；对高校的可持续发展提供理论、实践研究依据；对高校的精品专业建设有良好的推动作用；能提高相应的学科群建设。经过三届动画专业的3+1教学模式的实施，我院于去年获得自治区级、南宁市级的动漫人才培养双示范基地荣誉。有此荣誉，对于动画专业的持续性发展起到了关键性作用。
五、结语
人才培养模式的探究，是高校教育工作者必须思考的问题；我们应比较分析普通高校、独立学院、艺术类院校、高职院校的动画专业的办学经验，深入分析专业现状，通过理论创新、政策研究创新、实践方法创新、研究方法综合创新、提高教学质量，为国家培养出合格的高素质应用型动画专业人才。
参考文献：
[1]来茂德，独立学院——中国高等教育办学的新探索，浙江大学出版社，2012.12
[2]尹庆民，校企合作研究-基于应用型高校的模式及保障机制，知识产权出版社，2008年6
本文为“广西民族大学相思湖学院科研立项项目”项目：高校独立学院动画专业“3+1教学模式” 实践研究（项目编号：2013yjyb06）课题系列论文。