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摘 要：人才是社会发展和经济建设的主力军，创新型人才是社会发展最需要的人才，特别是职业院校对于技能人才的专业化培养，为社会带来了创造力。但是职业院校的专业化人才培养也存在一些问题，需要改进。本文针对职业院校创新型人才培养存在的问题，探讨了人才培养模式的有效构建。
关键词：职业院校 创新型人才 培养模式
现代科技、人文的不断进步促使社会需要更多的创新型人才，如今职业院校不断加大对人才创造力和实践力的培养，以此适应社会对人才的需求。但职业院校的定位不同，所以人才培养主要集中于能力建设，在创新型人才培养方面还有所欠缺。
一、职业院校创新型人才培养现状
1.不断完善教育体制
一些职业院校一直对学生进行职业技能的培训，过于强调专业理论的学习，往往缺乏对学生独立思考能力的培养，导致学生对知识理论的理解程度不断加深，但是却缺乏创新思维的培养。所以，职业技能没有得到创新提升，思维创造力还被禁锢于传统教育中。
面对这种情况，各职业院校不断完善教育机制，在课程设置、课程理念、学时学制等方面积极向学生征询意见，尊重学生的意见，共同探讨如何提升学生的学习能力、创造能力、实践能力等。这种教育机制的改变是职业院校提升创新型人才培养的基础性改变，对于创新型人才的培养具有重要意义。
2.学制较短
职业院校作为专业的技能培训学校，一直致力于培养人才的专业技能。职业院校分为初、中、高三个等级的院校设置，不同等级院校设置的人才培养时间长短不同。但是一般情况下，学制多为两到三年，这种教育方式属于集中式的教学，只有将复杂的理论内容进行浓缩，两到三年的时间才能完成对人才的培养。所以，创新型人才的培养要求职业院校必须在短时间内将所有的理论内容用创新的方式传达给学生，并让学生以创新的方式反馈回来，这无疑加大了教师教学和学生学习的难度。
3.开始意识到素质教育的重要性
创新型人才是我国社会发展对于人才培养提出的新要求。所谓创新型人才，就是既具有头脑创造力和敏捷的思维能力，又有创新素质、品学兼优。所以，创新型人才的培养不是简单地针对专业性的创新而言的，而是更多地对人才的综合评估的创新性。职业院校以往过于专注培养学生的职业技能，而忽视了对人才的素质教育，在创新型人才培养的理念下，职业院校逐步认识到了素质教育的重要性。
二、职业院校创新型人才培养存在的问题
1.教学方法、教学目标陈旧落后
虽然职业院校已经开始改革教育机制以适应创新型人才培养的需要，但是往往流于形式，职业院校在人才培养上更多的还是以理论教学为主，不断加深学生对理论内容的巩固，没有体现课程内容的创新，创新性的知识内容较少。
此外，职业院校由于在院校级别上不如一些重点大学，因此，人才培养目标一直以职业技能的专业性发展为主，以期凭借突出的专业能力压过高等院校，所以，创新型人才的培养被认为是技能的继续创新，导致陷入了创新理念的误区。现今社会所需要的人才不仅是技能高超，而且对人才的综合能力提出了更高的要求，只有综合能力完善的人才是社会所需要的创新型人才。因此，职业院校仍需在教育理念、教学目标、教学内容等方面进行调整。
2.缺乏完善的职业规划
创新型人才的培养要具有前瞻性，职业院校重视传授给学生专业知识理论，却忽视了对学生就业理念的引导，很多学生进入职业院校后只是在学习一门技术，并没有考虑今后从事的行业，从而导致专业人才大量流失，职业院校毕业生的有效就业率过低。在创新型人才培养的理念下，职业院校应该注重培养人才的职业规划能力，职业规划可以为学生的就业和择业的指引方向，对于学生创新就业观点具有重要影响。通过提前对学生进行职业规划引导，可以了解学生的就业意愿、就业方向、努力程度等，以此实现人才培养的就业创新性引导。这种方式既能预判职业院校毕业生的有效就业率，又能更正学生错误的职业规划，这才是创新型人才培养的有效方式。
3.缺乏素质教育
虽然职业院校已经意识到素质教育对于人才培养的重要性，但是在教学过程中，将素质教育落实到课程内容上的，只有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等科目，这些是学生必修的政治课程，还缺乏对课程核心价值观的创新思考，而且多年来这些课程的内容设置没有大的改变，作为思想道德教育的引导性内容，并没有通过创新课程内容来提升学生的道德素质。所以，素质教育作为一种教育理念只是存在于教师告诫学生要有良好的道德素质、要提升个人修养的层面，还缺少在实际应用中的体现。
4.教师缺乏创新理念，缺乏实践
职业院校的教师往往是思想理论的指引者，相对缺乏对实践能力的探究。一般来说，职业院校的教师是在掌握了扎实的职业理论知识内容后留校的或是通过考试进入学校的，缺乏专业技能培训经历或工作经验，所以教师能够很好地教授理论知识，但是在实践应用创新能力上，却缺乏相应的技能储备。
在教学过程中，职业院校一般对学生进行一年半到两年半的理论知识培养，剩下的课时进行实践能力的培养，这种方式完全将理论与实践相分离，学生既不能完整地将理论知识运用实践中，也不能及时地用在实践中获得的经验来巩固理论知识，这种“固有化”抑制了教学方式的创新。因此，这种缺乏创新教学理念的人才培养方式不能提升职业院校创新型人才的培养效率。
三、职业院校创新型人才的培养路径
职业院校的创新型人才培养存在多方面的问题，但是问题主要集中于教学理念、教学方式和创新思维三个方面，应针对这三个方面的问题，进行有针对性解决路径的探究。
1.提升人才培养的实践能力
培养实践能力是创新型人才培养的第一要务。职业院校在创新型教育理念的指导下，应加强理论知识传授方式的变革，职业院校原有的教育方式是先学习理论再进行实践，但是在新形势下的教育理念的指导下，应该是实践与理论学习并进，即在实践中巩固理论知识。当今企业招聘人才后也需要对人才进行工作指导培训，经过试用期、通过培训才能正式上岗，这种方式就是对职工在实践的基础上进行理论培训，边工作边总结经验。 职业院校也应该创新教育理念，实行边学习边实习的方式，实习学生可以在休息时间来学校有针对地听课，或是通过远程教育、网络授课等形式进行理论学习，这样既可以让学生在工作中提升专业经验，也可以减轻就业压力。培养创新型人才也需要创新学习方式，在这种新的教学方式下，人才适应社会的能力将大幅提高，在实践和学习中加深对职业的认识，从而避免就业时专业人才的流失。
2.重视职业院校人才创新意识的培养
人才创新意识的培养不应只体现在课程内容上，更应在学习、生活的方方面面进行培养。首先，在职业教育中，应不断增加学生有兴趣的课程内容，针对学生感兴趣的内容，让学生提出创新性的观点，大家一起讨论，共享创新思维，共同学习、共同进步。其次，对学生进行价值观的引导，学生的道德素质与其价值观的形成有很大关系，现代社会对于人才素质的要求是有礼貌、有内涵、穿衣打扮得体等，因此在人才培养中也应引导学生从形象改变到内心改变，教师不要只注重技能的培训，要加强对学生形象的指导，从外向内的教学方式也是现代教育中的教学方式的创新，以利于构建形象、素质和技能并进的创新型人才培养模式。
3.提升教师的创新能力，完善职业规划能力
职业规划能力是学生创新思维的重要体现，学生如果有良好的职业规划能力，就可以依据职业规划，针对自身的不足之处进行改进，并对职业规划中发现的问题提出创新性的解决办法。这也是对于学生自主能力的提升。职业院校的学生本身也需要面对社会进行学习，其自身的个性魅力是用人单位选择人才时的着重点，通过职业规划，提高个性魅力，也是职业院校创新型人才培养的重要体现。
此外，教师缺乏实践经历也是阻碍创新型人才培养的一大因素，因此，教师应该提升自身的创新教学理念，多参加实践，在实践中丰富教学经验，找到适合学生的教学内容，从自身出发，为学生树立榜样。
4.加强校企合作、校校合作
培养创新型人才是为了适应社会需求，面对不同的企业，如果不能掌握其需求，培养出的创新型人才还是不对口。因此，职业院校应该不断加强与其他院校和企业的合作。首先，加强各校之间的交流，通过借鉴其他院校的人才培养模式，可以有效改进本校在人才培养中存在的问题，从而进一步优化人才培养机制。其次，通过校企之间的交流，可以了解到企业所需要的创新型人才的特点，有针对性地构建人才培养模式，使职业院校的人才培养更加面向社会，更具有创新性。
四、小结
职业院校为了提高学生就业率、提升院校品质，一直在不断改进创新型人才的培养模式，虽然教学方式、教学内容等方面仍存在问题，但是通过不断深化提高教学能力，提升教师的创新力，完善职业规划和实现校企合作、校校合作等路径，促进了职业院校创新人才的培养。在社会发展不断加快的今天，培养创新型人才越来越成为服务社会的良好举措，通过不断改进措施、与时俱进，职业院校一定能培养出更多更好的适合社会发展需要的创新型人才。
参考文献：
[1]吴建新.职业院校创新型人才培养路径探析[J].江苏教育，2012（18）.
[2]李克军，丁坤，赵博文.新建本科院校应用型人才培养模式构建路径探析[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2014（6）.
[3]薛珊珊.高校教育培养创新型人才模式与路径探析[J].亚太教育，2015（5）.
[4]徐国立.新建地方本科院校应用型人才培养路径探析[J].教育评论，2015（5）.
[5]张淑欣，张治栋.经济学专业创新型人才培养路径选择[J].中国集体经济，2012（3）.
[6]徐克明.地方应用型本科院校人才培养路径探析[J].国家教育行政学院学报，2011（11）.
关键词：职业院校 创新型人才 培养模式
现代科技、人文的不断进步促使社会需要更多的创新型人才，如今职业院校不断加大对人才创造力和实践力的培养，以此适应社会对人才的需求。但职业院校的定位不同，所以人才培养主要集中于能力建设，在创新型人才培养方面还有所欠缺。
一、职业院校创新型人才培养现状
1.不断完善教育体制
一些职业院校一直对学生进行职业技能的培训，过于强调专业理论的学习，往往缺乏对学生独立思考能力的培养，导致学生对知识理论的理解程度不断加深，但是却缺乏创新思维的培养。所以，职业技能没有得到创新提升，思维创造力还被禁锢于传统教育中。
面对这种情况，各职业院校不断完善教育机制，在课程设置、课程理念、学时学制等方面积极向学生征询意见，尊重学生的意见，共同探讨如何提升学生的学习能力、创造能力、实践能力等。这种教育机制的改变是职业院校提升创新型人才培养的基础性改变，对于创新型人才的培养具有重要意义。
2.学制较短
职业院校作为专业的技能培训学校，一直致力于培养人才的专业技能。职业院校分为初、中、高三个等级的院校设置，不同等级院校设置的人才培养时间长短不同。但是一般情况下，学制多为两到三年，这种教育方式属于集中式的教学，只有将复杂的理论内容进行浓缩，两到三年的时间才能完成对人才的培养。所以，创新型人才的培养要求职业院校必须在短时间内将所有的理论内容用创新的方式传达给学生，并让学生以创新的方式反馈回来，这无疑加大了教师教学和学生学习的难度。
3.开始意识到素质教育的重要性
创新型人才是我国社会发展对于人才培养提出的新要求。所谓创新型人才，就是既具有头脑创造力和敏捷的思维能力，又有创新素质、品学兼优。所以，创新型人才的培养不是简单地针对专业性的创新而言的，而是更多地对人才的综合评估的创新性。职业院校以往过于专注培养学生的职业技能，而忽视了对人才的素质教育，在创新型人才培养的理念下，职业院校逐步认识到了素质教育的重要性。
二、职业院校创新型人才培养存在的问题
1.教学方法、教学目标陈旧落后
虽然职业院校已经开始改革教育机制以适应创新型人才培养的需要，但是往往流于形式，职业院校在人才培养上更多的还是以理论教学为主，不断加深学生对理论内容的巩固，没有体现课程内容的创新，创新性的知识内容较少。
此外，职业院校由于在院校级别上不如一些重点大学，因此，人才培养目标一直以职业技能的专业性发展为主，以期凭借突出的专业能力压过高等院校，所以，创新型人才的培养被认为是技能的继续创新，导致陷入了创新理念的误区。现今社会所需要的人才不仅是技能高超，而且对人才的综合能力提出了更高的要求，只有综合能力完善的人才是社会所需要的创新型人才。因此，职业院校仍需在教育理念、教学目标、教学内容等方面进行调整。
2.缺乏完善的职业规划
创新型人才的培养要具有前瞻性，职业院校重视传授给学生专业知识理论，却忽视了对学生就业理念的引导，很多学生进入职业院校后只是在学习一门技术，并没有考虑今后从事的行业，从而导致专业人才大量流失，职业院校毕业生的有效就业率过低。在创新型人才培养的理念下，职业院校应该注重培养人才的职业规划能力，职业规划可以为学生的就业和择业的指引方向，对于学生创新就业观点具有重要影响。通过提前对学生进行职业规划引导，可以了解学生的就业意愿、就业方向、努力程度等，以此实现人才培养的就业创新性引导。这种方式既能预判职业院校毕业生的有效就业率，又能更正学生错误的职业规划，这才是创新型人才培养的有效方式。
3.缺乏素质教育
虽然职业院校已经意识到素质教育对于人才培养的重要性，但是在教学过程中，将素质教育落实到课程内容上的，只有思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等科目，这些是学生必修的政治课程，还缺乏对课程核心价值观的创新思考，而且多年来这些课程的内容设置没有大的改变，作为思想道德教育的引导性内容，并没有通过创新课程内容来提升学生的道德素质。所以，素质教育作为一种教育理念只是存在于教师告诫学生要有良好的道德素质、要提升个人修养的层面，还缺少在实际应用中的体现。
4.教师缺乏创新理念，缺乏实践
职业院校的教师往往是思想理论的指引者，相对缺乏对实践能力的探究。一般来说，职业院校的教师是在掌握了扎实的职业理论知识内容后留校的或是通过考试进入学校的，缺乏专业技能培训经历或工作经验，所以教师能够很好地教授理论知识，但是在实践应用创新能力上，却缺乏相应的技能储备。
在教学过程中，职业院校一般对学生进行一年半到两年半的理论知识培养，剩下的课时进行实践能力的培养，这种方式完全将理论与实践相分离，学生既不能完整地将理论知识运用实践中，也不能及时地用在实践中获得的经验来巩固理论知识，这种“固有化”抑制了教学方式的创新。因此，这种缺乏创新教学理念的人才培养方式不能提升职业院校创新型人才的培养效率。
三、职业院校创新型人才的培养路径
职业院校的创新型人才培养存在多方面的问题，但是问题主要集中于教学理念、教学方式和创新思维三个方面，应针对这三个方面的问题，进行有针对性解决路径的探究。
1.提升人才培养的实践能力
培养实践能力是创新型人才培养的第一要务。职业院校在创新型教育理念的指导下，应加强理论知识传授方式的变革，职业院校原有的教育方式是先学习理论再进行实践，但是在新形势下的教育理念的指导下，应该是实践与理论学习并进，即在实践中巩固理论知识。当今企业招聘人才后也需要对人才进行工作指导培训，经过试用期、通过培训才能正式上岗，这种方式就是对职工在实践的基础上进行理论培训，边工作边总结经验。 职业院校也应该创新教育理念，实行边学习边实习的方式，实习学生可以在休息时间来学校有针对地听课，或是通过远程教育、网络授课等形式进行理论学习，这样既可以让学生在工作中提升专业经验，也可以减轻就业压力。培养创新型人才也需要创新学习方式，在这种新的教学方式下，人才适应社会的能力将大幅提高，在实践和学习中加深对职业的认识，从而避免就业时专业人才的流失。
2.重视职业院校人才创新意识的培养
人才创新意识的培养不应只体现在课程内容上，更应在学习、生活的方方面面进行培养。首先，在职业教育中，应不断增加学生有兴趣的课程内容，针对学生感兴趣的内容，让学生提出创新性的观点，大家一起讨论，共享创新思维，共同学习、共同进步。其次，对学生进行价值观的引导，学生的道德素质与其价值观的形成有很大关系，现代社会对于人才素质的要求是有礼貌、有内涵、穿衣打扮得体等，因此在人才培养中也应引导学生从形象改变到内心改变，教师不要只注重技能的培训，要加强对学生形象的指导，从外向内的教学方式也是现代教育中的教学方式的创新，以利于构建形象、素质和技能并进的创新型人才培养模式。
3.提升教师的创新能力，完善职业规划能力
职业规划能力是学生创新思维的重要体现，学生如果有良好的职业规划能力，就可以依据职业规划，针对自身的不足之处进行改进，并对职业规划中发现的问题提出创新性的解决办法。这也是对于学生自主能力的提升。职业院校的学生本身也需要面对社会进行学习，其自身的个性魅力是用人单位选择人才时的着重点，通过职业规划，提高个性魅力，也是职业院校创新型人才培养的重要体现。
此外，教师缺乏实践经历也是阻碍创新型人才培养的一大因素，因此，教师应该提升自身的创新教学理念，多参加实践，在实践中丰富教学经验，找到适合学生的教学内容，从自身出发，为学生树立榜样。
4.加强校企合作、校校合作
培养创新型人才是为了适应社会需求，面对不同的企业，如果不能掌握其需求，培养出的创新型人才还是不对口。因此，职业院校应该不断加强与其他院校和企业的合作。首先，加强各校之间的交流，通过借鉴其他院校的人才培养模式，可以有效改进本校在人才培养中存在的问题，从而进一步优化人才培养机制。其次，通过校企之间的交流，可以了解到企业所需要的创新型人才的特点，有针对性地构建人才培养模式，使职业院校的人才培养更加面向社会，更具有创新性。
四、小结
职业院校为了提高学生就业率、提升院校品质，一直在不断改进创新型人才的培养模式，虽然教学方式、教学内容等方面仍存在问题，但是通过不断深化提高教学能力，提升教师的创新力，完善职业规划和实现校企合作、校校合作等路径，促进了职业院校创新人才的培养。在社会发展不断加快的今天，培养创新型人才越来越成为服务社会的良好举措，通过不断改进措施、与时俱进，职业院校一定能培养出更多更好的适合社会发展需要的创新型人才。
参考文献：
[1]吴建新.职业院校创新型人才培养路径探析[J].江苏教育，2012（18）.
[2]李克军，丁坤，赵博文.新建本科院校应用型人才培养模式构建路径探析[J].河北大学学报（哲学社会科学版），2014（6）.
[3]薛珊珊.高校教育培养创新型人才模式与路径探析[J].亚太教育，2015（5）.
[4]徐国立.新建地方本科院校应用型人才培养路径探析[J].教育评论，2015（5）.
[5]张淑欣，张治栋.经济学专业创新型人才培养路径选择[J].中国集体经济，2012（3）.
[6]徐克明.地方应用型本科院校人才培养路径探析[J].国家教育行政学院学报，2011（11）.