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◆摘 要：初中时期，是学生性格的塑造和良好习惯的重要时期，是人生观和价值观的形成阶段。现代教育的理念和政策在逐步的创新和完善，不断推动着教育管理工作的进展。因此，初中班主任在教育教学中，关注学生个性发展，关爱学生，引导学生。同时，不断地提升自身能力，以身作则，起好榜样作用，加强学生班级荣誉感、提高凝聚力，成为学生初中阶段优秀的引导者和陪伴者。
◆关键词：初中;班级管理;班主任
在班级管理中，班主任的作用是毋庸置疑的，做好班级的管理工作，是每一位班主任的工作与责任。初中生中处于发展的重要阶段，身体和心理未发育成熟，该年龄阶段的学生有很强的求知欲，在教导学生的过程中，必须注意正确的指导，否则会影响他们的身心健康。所以不断地提升班主任自身的管理能力并优化管理方法，采用适合的方式管理班级学生，是班主任做好管理班级工作的主要内容。
一、初中班级管理概况
我国一直在致力于教学方式的改进和创新，但班级管理的方案仍不够完善。在中国的课堂教学中，班主任一直处于权威和主导地位，管理主要依靠班主任的权威和生硬的规章制度，这种管理虽然能够约束初中生，但是缺乏对初中生身心的关爱，班主任和学生之间的缺乏沟通导致班主任和学生之间的隔阂，这种情况下学生对班主任的服从仅仅只是表面的。一般而言，班主任树立权威，是为了更好地发挥管理和引导的作用，但是这种方式并不提倡，初中学生处于心理发展不成熟的阶段，缺乏有效的沟通，往往会适得其反，导致学生和老师站在对立面，不利于班级的管理工作的开展。
二、班级管理工作的重要性
学校是由众多班级组成的，做好班级管理工作，对于有条不紊地展开校园工作至关重要。做好班级管理工作，能够保证教育教学工作的顺利展开，也影响了学校的教学质量和风气。此外，做好班级管理工作，可以提升教育质量，确保学生可以有效的接收知识，促进学生主动学习。
三、不断改进班主任管理方式
（一）把握尺度，平等对待每位学生
在班级管理中，班主任要把握好对待学生的态度，做到严格与关爱并存。每个学生都是一个独立的个体，应受到平等对待和尊重。只有平等对待每一位学生，才能够确保班级的有序管理和促进学生的全面发展。班主任要做到不以学生的成绩为区分学生的关键，不能偏爱任何一位学生，要公平对待，不偏不倚，观察每一位学生发现他们的闪光点，给学生和班级创造一个良好和谐的氛围，促进他们的身心发展。
例如，老师进入教室看到黑板为生气地询问值日生是谁，一成绩差的学生小声回答是他，而老师就开始斥责说该学生不负责任，成绩不好，做不好自己的本职工作。此时一名成绩名列前茅的学生说应该是他值日，而老师却只是说到下次注意就过去了。这样的老师，对待学生不能一视同仁片面的，以成绩来区分学生，这样导致的后果就是丧失教师在学生心中的威严和信任感，学生不能信服，从表面上看，学生服从班主任，但是他們背后是学生对教师丧失信心和尊重，这样会大大加深班级管理的工作的难度。班主任应当有广阔的胸怀，不应根据学生的成绩给予不同的对待，应一视同仁，关注每一位学生，确保让每一位学生都能感受到老师的关心。
（二）管理好自身在工作中的心态
初中生是处于发展阶段的时期，其性格特点十分鲜明，经常吵闹不懂事，即使是脾气好的班主任，也会有生气的时候。当面临这种情况首先要调节好自己的心态。面对不听话的学生，一味的忍让是不可取的，大发雷霆也会适得其反，应该让自己迅速冷静下来，并牢记自己的初衷理想与职责。
例如，一学生性格外向，约束力差，爱违纪捣乱，班主任为该学生制定针对性的计划，经常找该生谈心聊天;适当增加学习就业压力给学生;在课堂上给学生布置简单的问题，让他回答，协助完成后给予表扬和鼓励;日常中让班干部督促激励学习;在生活方面，多关心和爱护该生。于是，该生在学习成绩和日常表现方面改变了很多。作为一名合格的班主任，即使面对不懂事的学生，要平静心态，做到包容学生、尊重学生、倾听学生，努力发现学生身上的闪光点，积极鼓励学生，关心关爱学生，逐渐让学生发生改变，做一名合格的管理者。
（三）做好学生的榜样
最好的教育是言传身教，班主任作为一名老师和管理者，面对年龄较小的管理对象。管理的难度也相对较大困难。因此，在与学生日常接触的过程中，要发挥好言传身教的力量，做好学生的榜样。
例如一位班主任发现学生不经常劳动，并在班会上强调学生应积极劳动，但是效果不佳，于是班主任就身体力行，发现校园中有垃圾时主动捡起垃圾放入垃圾桶，在集体劳动中与同学一起从头干到尾，不担心脏累，保持积极乐观的态度，与学生谈感受，一起分享劳动的成果喜悦，学期之后，学生都发生了很大的变化，可见班主任对学生的影响很明显。规范初中生的日常行为，仅仅靠口头教育是远远不够，要注意自己不能够进行错误的示范，初中的学生，求知欲和模仿力都很强，心理很敏感，一旦发现老师没有言行一致，就会丧失对老师的信任，觉得自己受到欺骗，导致管理工作难以进行。
三、结束语
班主任管理工作是一件普通而烦琐的工作，需要班主任保持热心、细心，勤于管理，找到适合自己适合学生的管理方式，加强与学生的沟通，建立师生良好的关系，得到学生的尊重，爱戴，理解和支持，就一定能够做好班级管理的工作，提升学习效率，营造良好学习氛围，让班级管理工作发挥其最大的作用。
参考文献
[1]李建群.初中班主任班级管理工作的思考与探索[J].课程教育研究，2019（05）：190-191.
[2]郭虹霞.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].中华少年，2018（13）：102-102.
[3]陈瑛.探究初中班主任在班级管理中与学生沟通策略[J].数码设计（上），2019（01）：277-278.
◆关键词：初中;班级管理;班主任
在班级管理中，班主任的作用是毋庸置疑的，做好班级的管理工作，是每一位班主任的工作与责任。初中生中处于发展的重要阶段，身体和心理未发育成熟，该年龄阶段的学生有很强的求知欲，在教导学生的过程中，必须注意正确的指导，否则会影响他们的身心健康。所以不断地提升班主任自身的管理能力并优化管理方法，采用适合的方式管理班级学生，是班主任做好管理班级工作的主要内容。
一、初中班级管理概况
我国一直在致力于教学方式的改进和创新，但班级管理的方案仍不够完善。在中国的课堂教学中，班主任一直处于权威和主导地位，管理主要依靠班主任的权威和生硬的规章制度，这种管理虽然能够约束初中生，但是缺乏对初中生身心的关爱，班主任和学生之间的缺乏沟通导致班主任和学生之间的隔阂，这种情况下学生对班主任的服从仅仅只是表面的。一般而言，班主任树立权威，是为了更好地发挥管理和引导的作用，但是这种方式并不提倡，初中学生处于心理发展不成熟的阶段，缺乏有效的沟通，往往会适得其反，导致学生和老师站在对立面，不利于班级的管理工作的开展。
二、班级管理工作的重要性
学校是由众多班级组成的，做好班级管理工作，对于有条不紊地展开校园工作至关重要。做好班级管理工作，能够保证教育教学工作的顺利展开，也影响了学校的教学质量和风气。此外，做好班级管理工作，可以提升教育质量，确保学生可以有效的接收知识，促进学生主动学习。
三、不断改进班主任管理方式
（一）把握尺度，平等对待每位学生
在班级管理中，班主任要把握好对待学生的态度，做到严格与关爱并存。每个学生都是一个独立的个体，应受到平等对待和尊重。只有平等对待每一位学生，才能够确保班级的有序管理和促进学生的全面发展。班主任要做到不以学生的成绩为区分学生的关键，不能偏爱任何一位学生，要公平对待，不偏不倚，观察每一位学生发现他们的闪光点，给学生和班级创造一个良好和谐的氛围，促进他们的身心发展。
例如，老师进入教室看到黑板为生气地询问值日生是谁，一成绩差的学生小声回答是他，而老师就开始斥责说该学生不负责任，成绩不好，做不好自己的本职工作。此时一名成绩名列前茅的学生说应该是他值日，而老师却只是说到下次注意就过去了。这样的老师，对待学生不能一视同仁片面的，以成绩来区分学生，这样导致的后果就是丧失教师在学生心中的威严和信任感，学生不能信服，从表面上看，学生服从班主任，但是他們背后是学生对教师丧失信心和尊重，这样会大大加深班级管理的工作的难度。班主任应当有广阔的胸怀，不应根据学生的成绩给予不同的对待，应一视同仁，关注每一位学生，确保让每一位学生都能感受到老师的关心。
（二）管理好自身在工作中的心态
初中生是处于发展阶段的时期，其性格特点十分鲜明，经常吵闹不懂事，即使是脾气好的班主任，也会有生气的时候。当面临这种情况首先要调节好自己的心态。面对不听话的学生，一味的忍让是不可取的，大发雷霆也会适得其反，应该让自己迅速冷静下来，并牢记自己的初衷理想与职责。
例如，一学生性格外向，约束力差，爱违纪捣乱，班主任为该学生制定针对性的计划，经常找该生谈心聊天;适当增加学习就业压力给学生;在课堂上给学生布置简单的问题，让他回答，协助完成后给予表扬和鼓励;日常中让班干部督促激励学习;在生活方面，多关心和爱护该生。于是，该生在学习成绩和日常表现方面改变了很多。作为一名合格的班主任，即使面对不懂事的学生，要平静心态，做到包容学生、尊重学生、倾听学生，努力发现学生身上的闪光点，积极鼓励学生，关心关爱学生，逐渐让学生发生改变，做一名合格的管理者。
（三）做好学生的榜样
最好的教育是言传身教，班主任作为一名老师和管理者，面对年龄较小的管理对象。管理的难度也相对较大困难。因此，在与学生日常接触的过程中，要发挥好言传身教的力量，做好学生的榜样。
例如一位班主任发现学生不经常劳动，并在班会上强调学生应积极劳动，但是效果不佳，于是班主任就身体力行，发现校园中有垃圾时主动捡起垃圾放入垃圾桶，在集体劳动中与同学一起从头干到尾，不担心脏累，保持积极乐观的态度，与学生谈感受，一起分享劳动的成果喜悦，学期之后，学生都发生了很大的变化，可见班主任对学生的影响很明显。规范初中生的日常行为，仅仅靠口头教育是远远不够，要注意自己不能够进行错误的示范，初中的学生，求知欲和模仿力都很强，心理很敏感，一旦发现老师没有言行一致，就会丧失对老师的信任，觉得自己受到欺骗，导致管理工作难以进行。
三、结束语
班主任管理工作是一件普通而烦琐的工作，需要班主任保持热心、细心，勤于管理，找到适合自己适合学生的管理方式，加强与学生的沟通，建立师生良好的关系，得到学生的尊重，爱戴，理解和支持，就一定能够做好班级管理的工作，提升学习效率，营造良好学习氛围，让班级管理工作发挥其最大的作用。
参考文献
[1]李建群.初中班主任班级管理工作的思考与探索[J].课程教育研究，2019（05）：190-191.
[2]郭虹霞.关于初中班主任班级管理工作的探索[J].中华少年，2018（13）：102-102.
[3]陈瑛.探究初中班主任在班级管理中与学生沟通策略[J].数码设计（上），2019（01）：277-278.