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【摘要】随着信息技术的发展，多媒体已广泛进入初中语文课堂，为语文教学开辟了一片新的天地，丰富了课堂的教学内容、激发了学生的学习兴趣，启发了学生的想象力，加大了课堂容量等得天独厚的优势，提高了语文课堂教学的效率。
【关键词】多媒体 语文教学 信息 容量 想象力
多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。丰富了课堂的教学内容、激发了学生的学习兴趣，启发了学生的想象力，加大了課堂容量，提高了语文课堂教学的效率。下面笔者结合教学实践谈谈多媒体在语文教学中的作用。
一、激发了学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。例如教学郭沫若的《天上的街市》一课，可借助多媒体为学生创设一个与诗的意境相近的课堂氛围，选择钢琴曲“星空”，并用powerpoint 展示几幅城市夜空灯火闪烁的图片和暗夜星空的图片。再自定义动画使诗句字幕式地出现。在一幅城市夜空与星空相互辉映的图片前，要求学生不用看书，只需注视画面倾听范读。学生很容易投入诗的意境。这种学习氛围是传统的讲和读所无法实现的。教师教得积极，学生学得投入。
二、启发了学生的想象力
在教学中运用投影或动画创设课文情境，把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生，以帮助学生形成丰富的视觉表象、听觉表象、嗅觉表象和味觉表象等；运用多媒体还可以突破课堂的局限和学生生活范围和知识面的制约，丰富学生的表象，从而激发他们的想象力，帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。例如教学清代文学家姚鼐的《登泰山记》一文时，其中有一句“是日，观道中石刻”，如果采用传统的教学方式，学生由于表象储存中缺乏相关表象，在理解时就可能会发生偏差，将石壁上巨大的题刻误解为刻有碑文的石碑。全无泰山作为五岳之首的气魄，体现不出泰山这一自然人文景观的特色。而运用多媒体，首先给学生展示一幅泰山石刻的图像，以此表象作为材料再进行想象，学生的想象就会顺利、准确多了，想象力也就越发展。
三、加大了课堂信息容量
电脑网络最大的优点是容量大，不受时间和空间的限制，它可提供广泛的学习内容和多样的呈现方式，可利用超级链接方便地跳转和查阅，学生可以按自己所需的内容和方式获取信息，处理信息，运用信息。如，在教学古诗时，笔者首先发动学生收集与此诗有关的背景材料（古诗的写作背景、诗人所处的时代和生平以及名人对该诗的评价等）并输入电脑里，需要有关信息资料的学生，只要鼠标点点按按，就可以按需要使用，帮助学生学习和理解，按自己的意愿自由选择学习方法：可先了解作者简介，再理解诗意；或先理解诗意，再查阅诗的写作背景及作者的生平，进而更深刻地领会诗的意境；或先熟读全诗，再逐句理解诗的意思，碰到难题再查阅有关的资料等。这样，使学有余力的学生能进一步学习其他古诗，或阅读有关古诗的其他资料。传统的授课，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。
四、重现背景，引起共鸣
初中语文教材，所选作品时间跨度大，区域范围广，有当代的、现代的、更有古代的；有中国的、也有外国的。要想准确地把握文章的内容，必须弄清每篇文章的时代背景及写作背景。如果能运用多媒体技术把当时的时代背景重现出来，定能引起学生阅读情感上的共鸣。如在教学闻一多的《最后一次讲演》时，用多媒体技术先展示出抗日战争胜利后，美蒋内外勾结，国民党一方面撕毁政协决议，派兵向解放区大举进攻；另一方面在国统区里派出大批特务采取暗杀手段的真实情景，配以沉痛的声音，解说李公朴被暗杀的事实，激起学生的爱国热情，引出心中的悲愤之情，同时也让学生亲身体会到当时闻一多面临的险境。再展示出在云南大学召开的追悼会现场，李公朴先生夫人血泪控诉时，混入会场的国民党特务分子毫无顾忌、说笑取闹，扰乱会场的情景，此时每一个学生都会跟当年的闻一多一样，拍案而起。带着这样的情感去阅读这《最后一次讲演》，效果肯定会事半功倍的。
总之，信息技术与语文课堂教学的整合，对传统语文教学带来了强大冲击。把平面型的语文教学方式转化成了立体型的新型教学模式。课堂教学手段的信息化，不仅有利于帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发他们的思维活动，把语言、文字、图像、动画等多种媒体融合起来，充分调动学生的各个感官参与学习活动，进而增强了学生自主探究的能力，为语文教学提供了更为广阔的空间。
【关键词】多媒体 语文教学 信息 容量 想象力
多媒体课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息组成。丰富了课堂的教学内容、激发了学生的学习兴趣，启发了学生的想象力，加大了課堂容量，提高了语文课堂教学的效率。下面笔者结合教学实践谈谈多媒体在语文教学中的作用。
一、激发了学生的学习兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为：兴趣是对客观事物选择的态度，是积极认识某种事物和参与客观事物选择的态度，也是人们对某种事物特别具有吸引力的一种倾向性。兴趣在学生的认识过程与学习活动中起着巨大的驱动作用。然而，兴趣并非天生就有，而是通过外界事物的新颖性、趣味性、独特性来满足学生的心理而引起的。多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多变的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机。例如教学郭沫若的《天上的街市》一课，可借助多媒体为学生创设一个与诗的意境相近的课堂氛围，选择钢琴曲“星空”，并用powerpoint 展示几幅城市夜空灯火闪烁的图片和暗夜星空的图片。再自定义动画使诗句字幕式地出现。在一幅城市夜空与星空相互辉映的图片前，要求学生不用看书，只需注视画面倾听范读。学生很容易投入诗的意境。这种学习氛围是传统的讲和读所无法实现的。教师教得积极，学生学得投入。
二、启发了学生的想象力
在教学中运用投影或动画创设课文情境，把活动的形象、逼真的音响和变化的情节展示给学生，以帮助学生形成丰富的视觉表象、听觉表象、嗅觉表象和味觉表象等；运用多媒体还可以突破课堂的局限和学生生活范围和知识面的制约，丰富学生的表象，从而激发他们的想象力，帮助学生掌握感性知识，并发展抽象思维。例如教学清代文学家姚鼐的《登泰山记》一文时，其中有一句“是日，观道中石刻”，如果采用传统的教学方式，学生由于表象储存中缺乏相关表象，在理解时就可能会发生偏差，将石壁上巨大的题刻误解为刻有碑文的石碑。全无泰山作为五岳之首的气魄，体现不出泰山这一自然人文景观的特色。而运用多媒体，首先给学生展示一幅泰山石刻的图像，以此表象作为材料再进行想象，学生的想象就会顺利、准确多了，想象力也就越发展。
三、加大了课堂信息容量
电脑网络最大的优点是容量大，不受时间和空间的限制，它可提供广泛的学习内容和多样的呈现方式，可利用超级链接方便地跳转和查阅，学生可以按自己所需的内容和方式获取信息，处理信息，运用信息。如，在教学古诗时，笔者首先发动学生收集与此诗有关的背景材料（古诗的写作背景、诗人所处的时代和生平以及名人对该诗的评价等）并输入电脑里，需要有关信息资料的学生，只要鼠标点点按按，就可以按需要使用，帮助学生学习和理解，按自己的意愿自由选择学习方法：可先了解作者简介，再理解诗意；或先理解诗意，再查阅诗的写作背景及作者的生平，进而更深刻地领会诗的意境；或先熟读全诗，再逐句理解诗的意思，碰到难题再查阅有关的资料等。这样，使学有余力的学生能进一步学习其他古诗，或阅读有关古诗的其他资料。传统的授课，一篇课文至少要两节课才能完成，长一些的深一些的甚至要讲一个星期。多媒体在此则显示了其优越性，它可以节省大量的时间：板书无需再写，轻轻一点即可完成，问题也无需重复两遍三遍，已经摆在大屏幕上了，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。
四、重现背景，引起共鸣
初中语文教材，所选作品时间跨度大，区域范围广，有当代的、现代的、更有古代的；有中国的、也有外国的。要想准确地把握文章的内容，必须弄清每篇文章的时代背景及写作背景。如果能运用多媒体技术把当时的时代背景重现出来，定能引起学生阅读情感上的共鸣。如在教学闻一多的《最后一次讲演》时，用多媒体技术先展示出抗日战争胜利后，美蒋内外勾结，国民党一方面撕毁政协决议，派兵向解放区大举进攻；另一方面在国统区里派出大批特务采取暗杀手段的真实情景，配以沉痛的声音，解说李公朴被暗杀的事实，激起学生的爱国热情，引出心中的悲愤之情，同时也让学生亲身体会到当时闻一多面临的险境。再展示出在云南大学召开的追悼会现场，李公朴先生夫人血泪控诉时，混入会场的国民党特务分子毫无顾忌、说笑取闹，扰乱会场的情景，此时每一个学生都会跟当年的闻一多一样，拍案而起。带着这样的情感去阅读这《最后一次讲演》，效果肯定会事半功倍的。
总之，信息技术与语文课堂教学的整合，对传统语文教学带来了强大冲击。把平面型的语文教学方式转化成了立体型的新型教学模式。课堂教学手段的信息化，不仅有利于帮助学生突破学习中的重难点，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，有效地激发他们的思维活动，把语言、文字、图像、动画等多种媒体融合起来，充分调动学生的各个感官参与学习活动，进而增强了学生自主探究的能力，为语文教学提供了更为广阔的空间。