把服务国家作为最高追求——以崇高的使命驱动中国特色世界一流大学建设

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习近平总书记在清华大学考察时,明确提出高校要把服务国家作为最高追求,为我们建设中国特色世界一流大学指明了前进方向,提供了根本遵循.中国特色世界一流大学要强化责任担当,从党和国家事业发展全局的高度,落实立德树人根本任务,为服务国家富强、民族复兴、人民幸福作出一流贡献.
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跨文化语境下旅居者的传播行为呈现出动态性的、权宜性的复杂特征,而已有研究对旅居者传播行为的讨论偏于泛化或类型化.本研究对528名在美中国旅居者社交媒体使用进行问卷调查,数据显示,旅居者的关系动机对自我呈现策略的驱动呈现出如下特征:第一,在中国社交媒体平台上,维持国内关系动机主要驱动积极主动型呈现策略;而在美国社交媒体平台上,发展与美国人的关系驱动的是保护防御型呈现策略.第二,发展华人关系动机在中国社交媒体平台上仅驱动保护防御型呈现策略;在美国社交媒体平台上则主要驱动积极主动型呈现策略.以上现象可称之为“跨
当前我国教师队伍,尤其是乡村教师队伍建设面临的挑战之一是如何高质量地“留住人”,即“人在心也在”.通过综述和分析近二十年关于教师复原力的英文文献,发现教师复原力研究从最初的心理学进路逐渐转向强调关系联结的社会学探索.师生关系、同事关系与学校氛围是影响教师复原力构建的重要因素.已有实证研究表明,教师复原力的建设需要强化新手教师的组织融入;通过明确日常工作的分工协作,建立基于情感互助和知识共享的同事间良性互动机制.此外,学校文化氛围与学校领导者的风格也影响着教师的职业情感,对个体的去留、工作状态常有重要影响.
如何构建适合应用型高校的教师评价制度,是我国深化高校教师考核评价制度改革的主要难题.美国注重对各类高校教师进行分类评价,具有完善的教师评价制度,以适合不同类型高校的教师评价.其应用型高校教师评价制度注重“以教学为中心”、“以应用型人才培养为总目标”,在高校教师评价的内容准则上注重达成“教学评价、科研评价、服务评价”的“实效性”、“操作性”、“便捷性”.较具代表性的威廉姆斯学院的教师评价制度在评价系统建构的目的 、内容向度、评价程序、评价方式及组织制度保障等方面体现了教师评价的“有效性”和“便捷性”,对于我
19世纪末20世纪初的“小说界革命”,为胡适对古代小说的系列考证提供了文化大语境;胡适在《新青年》上所刊的诗文及其与亚东图书馆的因缘关系,开启了汪原放对古代白话小说的标点、分段和出版历程,而胡适在推进“国语”和“新标点”使用于学校教育方面的努力,使得新标点的《水浒传》《红楼梦》等小说如虎添翼,全面进入青年学生的阅读视野;胡适附刊于亚东版小说的《红楼梦考证》,也藉此深入人心,其所建立的古代小说研究的新范式,引导并支配了《红楼梦》一百年来阅读方式与研究格局的形成.
“四史”教育对于推动大中小学思想政治理论课一体化建设意义重大.“四史”教育为大中小学思想政治理论课一体化建设打好理论底色、内容底色、精神底色与智慧底色,有力推动大中小学思想政治理论课一体化建设在守正创新之路上不断发展.
历史是最好的教科书,学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史是培养时代新人的必修课.高校要引导青年学生深入学习“四史”,从中汲取信仰、信念、信心的力量,坚持爱国与爱竞、爱社会主义相统一,增强听党话跟党走的自觉,全面发展、奋发有为,成为担当民族复兴大任的时代新人.
师德建设关乎教师队伍、个人完善、社会发展和文明传承.明大德是立教之魂,要以政治品格、职业品性、教育初心和奉献精神砥砺师德,彰显师德的鲜明政治本色.守公德是立师之根,要着力发挥教师遵守公德的强烈示范和正向激励效应.严私德是立身之本,要使教师成为社会道德人格的典范.
良师文化引领的大学教师能力发展体系应基于大学文化的多维视角进行构建:基于大学精神文化建立“师德为先、科研为基、教学为要”的良师发展框架、基于大学学术文化确立学术性教学能力持续递进的良师发展路径、基于大学质量文化构建“理念-制度-平台”三元整合的良师发展生态.
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近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,引发各方关注.媒体关注点集中在校外培训机构治理上.实际上,落实“双减”,最根本的是提升学校育人水平.2021年5月21日中央全面深化改革委员会第十九次会议明确指出,减轻学生负担,根本之策在于全面提高学校教学质量,做到应教尽教,强化学校教育的主阵地作用.《意见》也多处提出,要“发挥学校主体作用”“强化学校教育主阵地作用”“整体提升学校教育教学质量”“确保学生在校内学足学好”“学生学习更好回归校园”.也就是说
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