论文部分内容阅读
摘 要:家庭作业始终是教学中的重要组成部分,在传统教学中,教师布置的作业往往缺乏層次性、实践性、趣味性,影响着作业效率的发挥,阻碍着教学工作的发展。在当前小学数学教学中,关注到家庭作业的布置,因材施教的展开作业设计、结合生活、尝试组织合作教学,能够全面推进家庭作业的发展及完善,为学生的成长奠定扎实的基础。
关键词:小学数学;家庭作业;作业分层
家庭作业的存在意义,是将课堂中所学的知识在课下进行进一步的复习与巩固,扎实基础;也是在教学中帮助学生将理论知识与实践生活进一步结合,实现对知识的全面认知及发展。随着新课程改革的深入发展,对于课堂教学提出了更高的要求,也相应地对家庭作业的设计布置提出了更好的要求,为学生的成长奠定扎实的基础。本文即针对当前小学数学家庭作业的布置情况展开分析,以期探究家庭作业的有效布置策略。
一、 当前小学数学家庭作业中存在的问题
(一) 作业形式单一缺乏变化
在当前小学数学教学中,作业布置环节存在着形形式单一缺乏变化的问题,严重阻碍着教学工作的发展,影响着学生的成长。在这个过程中,教师布置的作业任务往往中规中矩,大量的练习题目,尤其是在计算知识学习时,以量取胜的思想仍然存在,这些都使得作业布置形式的单一化发展。在当前作业布置中,作业长期形式单一,阻碍着学生的成长,逐渐打击着学生对作业完成的兴趣。
(二) 作业布置未能照顾到班级学生分层
在当前教学中,教师往往忽视着学生的成长,忽视学生主体地位,而是以一种统一的姿态对学生进行要求。但是在学习过程中会发现学生之间逐渐拉开的距离,不同学生对于数学知识的掌握是不同的,基础知识、学习兴趣、思维方式等都有所不同,在班级教学中明显的拉开差距,这对于学生的成长有着积极影响,但是却忽视了学生的发展。在当前作业布置中,未能照顾到不同学生的分层,导致基础扎实、成绩好的学生对于作业不愿意写;基础知识薄弱的学生不知道如何写,这些都导致学生对于作业的兴趣降低,甚至会产生抵触心理。
(三) 作业布置与学生生活差距较大
在当前教学中,教师布置的作业,往往不能照顾到学生的实际情况,对于作业的布置与学生的生活实际差距较大,往往不能很好地实现教学工作的全面发展,学生与作业之间存在着距离感。单纯的书面作业、笔写的作业,没有在实践中的尝试,对于学生的数学思维的养成也难以实现突破,全面推进教学工作的发展,为学生的成长奠定扎实的基础。
二、 小学数学家庭作业的设计策略
(一) 作业布置照顾到多样性
在作业布置过程中,教师要不断尝试创新,以丰富的作业形式充实课后的复习,帮助学生更好地理解知识,实现教学的全面发展,为学生的成长奠定扎实的基础。尝试书面作业与实践作业相结合,为学生布置一定的书面作业,巩固基础知识,但是不宜过多,理解即可;再进行实践作业的补充,要求学生能够在实践中进行练习,全面推进教学工作的发展,为学生的成长奠定扎实的基础,实现现代教育工作的全面发展,为学生的成长奠定扎实的基础。如在学习长度单位之后,让学生回家用尺子量一量家里的桌子高度、家庭成员的身高等;在学习了认识图形之后,让学生去生活中观察那些图形运用在哪里。在布置作业过程中,也要照顾到预习作业与复习作业相统一。尝试为学生准备学案或者单纯的布置一些预习作业,鼓励学生自主预习,逐渐对知识掌握主动权,实现学习的自主探究与发展,全面推进教学工作的完善及发展,实现学生的成长。
(二) 照顾到作业的分层
由于学生的数学思维能力发展、数学知识的掌握情况等不同,小学阶段学生在经过一段时间的学习后会出现明显的分层,这种分层不可避免,需要教师能够给予关注并且逐渐拉动集体的进步发展。在当前小学数学教学中,教师要全面关注到学生的成长,为学生的发展奠定扎实的基础,寻找到教学进一步突破发展的关键所在。在作业布置中进行分层,对成绩好的学生,提供一些有探究性的练习题目;对于基础薄弱的学生,守好基础知识关,通过基础知识的练习实现进步。作业布置的分层,能够使不同层次的学生有所依照,不会出现“吃不饱或不够吃”的问题,能够满足学生的实际需求,全面推进教学工作的发展及完善。
(三) 积极创设实践作业
在作业布置中,教师要提供丰富的实践作业,这也是当前教学的创新,需要引发教师的关注。在整个教学过程中,教师要全面推进学生的成长,关注到学生的发展,讲数学知识与学生的实际生活相结合,这是培养学生数学思维的重要环节。在教学中,教师可以邀请家长参与并陪伴学生完成课下的数学实践作业,如给学生一定金额的钱,带学生到商场去购买商品;或者是陪学生一起认识钟表指针等,这些看似意义不大、生活化明显的实践作业,能够引导学生主动的借助于数学知识去解决生活实际的问题,寻找到教学的突破,全面推进教学工作的发展与完善,养成良好的数学思维。
(四) 增加作业布置的趣味性
在当前教学中,作业布置要体现足够的趣味性。趣味性的作业能够吸引学生的关注,消除学生对作业的陌生感,促进学生的学习。在教学过程中,教师能够关注到将学生的生活实践、学生感兴趣的动画、电视、电影、卡通等角色带入到教学中,对学生的练习题目进行恰当的改编,增加趣味性教学,使学生的注意力被快速吸引到课堂。尝试推动小组合作学习的发展,实现教学工作的完善及发展,为学生的成长奠定扎实的基础,全面推进教学工作的发展与完善,为学生的成长奠定扎实的基础,并且在学生的探究中体现教学的趣味性,使得学生更多地参与到作业问题的解决中。在形式与内容的全面推进中,实现教学工作的发展与完善。
在当前小学数学教学中,教师能够关注到学生的成长,对作业布置环节进行优化,能够全面推进教学工作的发展,实现教学各个环节的全面突破。在整个作业布置过程中,不仅要关注到知识的发展,更要关注到学生的实际情况、照顾到学生的实际情况,为学生的发展奠定扎实的基础,寻找到教学突破的关键所在,推动学生的成长及发展,全面实现教学工作的完善及发展。
参考文献:
[1]刘月龄.优化作业设计,实现“有效教学”[J].新课程(小学),2013,21(10):364-365.
[2]吕欣.小学数学作业设计探索[J].读与写(教育教学刊),2010,16(6):39-40.
作者简介:
张惠敏,江苏省南京市,江苏省南京市江宁区陶吴中心小学。
关键词:小学数学;家庭作业;作业分层
家庭作业的存在意义,是将课堂中所学的知识在课下进行进一步的复习与巩固,扎实基础;也是在教学中帮助学生将理论知识与实践生活进一步结合,实现对知识的全面认知及发展。随着新课程改革的深入发展,对于课堂教学提出了更高的要求,也相应地对家庭作业的设计布置提出了更好的要求,为学生的成长奠定扎实的基础。本文即针对当前小学数学家庭作业的布置情况展开分析,以期探究家庭作业的有效布置策略。
一、 当前小学数学家庭作业中存在的问题
(一) 作业形式单一缺乏变化
在当前小学数学教学中,作业布置环节存在着形形式单一缺乏变化的问题,严重阻碍着教学工作的发展,影响着学生的成长。在这个过程中,教师布置的作业任务往往中规中矩,大量的练习题目,尤其是在计算知识学习时,以量取胜的思想仍然存在,这些都使得作业布置形式的单一化发展。在当前作业布置中,作业长期形式单一,阻碍着学生的成长,逐渐打击着学生对作业完成的兴趣。
(二) 作业布置未能照顾到班级学生分层
在当前教学中,教师往往忽视着学生的成长,忽视学生主体地位,而是以一种统一的姿态对学生进行要求。但是在学习过程中会发现学生之间逐渐拉开的距离,不同学生对于数学知识的掌握是不同的,基础知识、学习兴趣、思维方式等都有所不同,在班级教学中明显的拉开差距,这对于学生的成长有着积极影响,但是却忽视了学生的发展。在当前作业布置中,未能照顾到不同学生的分层,导致基础扎实、成绩好的学生对于作业不愿意写;基础知识薄弱的学生不知道如何写,这些都导致学生对于作业的兴趣降低,甚至会产生抵触心理。
(三) 作业布置与学生生活差距较大
在当前教学中,教师布置的作业,往往不能照顾到学生的实际情况,对于作业的布置与学生的生活实际差距较大,往往不能很好地实现教学工作的全面发展,学生与作业之间存在着距离感。单纯的书面作业、笔写的作业,没有在实践中的尝试,对于学生的数学思维的养成也难以实现突破,全面推进教学工作的发展,为学生的成长奠定扎实的基础。
二、 小学数学家庭作业的设计策略
(一) 作业布置照顾到多样性
在作业布置过程中,教师要不断尝试创新,以丰富的作业形式充实课后的复习,帮助学生更好地理解知识,实现教学的全面发展,为学生的成长奠定扎实的基础。尝试书面作业与实践作业相结合,为学生布置一定的书面作业,巩固基础知识,但是不宜过多,理解即可;再进行实践作业的补充,要求学生能够在实践中进行练习,全面推进教学工作的发展,为学生的成长奠定扎实的基础,实现现代教育工作的全面发展,为学生的成长奠定扎实的基础。如在学习长度单位之后,让学生回家用尺子量一量家里的桌子高度、家庭成员的身高等;在学习了认识图形之后,让学生去生活中观察那些图形运用在哪里。在布置作业过程中,也要照顾到预习作业与复习作业相统一。尝试为学生准备学案或者单纯的布置一些预习作业,鼓励学生自主预习,逐渐对知识掌握主动权,实现学习的自主探究与发展,全面推进教学工作的完善及发展,实现学生的成长。
(二) 照顾到作业的分层
由于学生的数学思维能力发展、数学知识的掌握情况等不同,小学阶段学生在经过一段时间的学习后会出现明显的分层,这种分层不可避免,需要教师能够给予关注并且逐渐拉动集体的进步发展。在当前小学数学教学中,教师要全面关注到学生的成长,为学生的发展奠定扎实的基础,寻找到教学进一步突破发展的关键所在。在作业布置中进行分层,对成绩好的学生,提供一些有探究性的练习题目;对于基础薄弱的学生,守好基础知识关,通过基础知识的练习实现进步。作业布置的分层,能够使不同层次的学生有所依照,不会出现“吃不饱或不够吃”的问题,能够满足学生的实际需求,全面推进教学工作的发展及完善。
(三) 积极创设实践作业
在作业布置中,教师要提供丰富的实践作业,这也是当前教学的创新,需要引发教师的关注。在整个教学过程中,教师要全面推进学生的成长,关注到学生的发展,讲数学知识与学生的实际生活相结合,这是培养学生数学思维的重要环节。在教学中,教师可以邀请家长参与并陪伴学生完成课下的数学实践作业,如给学生一定金额的钱,带学生到商场去购买商品;或者是陪学生一起认识钟表指针等,这些看似意义不大、生活化明显的实践作业,能够引导学生主动的借助于数学知识去解决生活实际的问题,寻找到教学的突破,全面推进教学工作的发展与完善,养成良好的数学思维。
(四) 增加作业布置的趣味性
在当前教学中,作业布置要体现足够的趣味性。趣味性的作业能够吸引学生的关注,消除学生对作业的陌生感,促进学生的学习。在教学过程中,教师能够关注到将学生的生活实践、学生感兴趣的动画、电视、电影、卡通等角色带入到教学中,对学生的练习题目进行恰当的改编,增加趣味性教学,使学生的注意力被快速吸引到课堂。尝试推动小组合作学习的发展,实现教学工作的完善及发展,为学生的成长奠定扎实的基础,全面推进教学工作的发展与完善,为学生的成长奠定扎实的基础,并且在学生的探究中体现教学的趣味性,使得学生更多地参与到作业问题的解决中。在形式与内容的全面推进中,实现教学工作的发展与完善。
在当前小学数学教学中,教师能够关注到学生的成长,对作业布置环节进行优化,能够全面推进教学工作的发展,实现教学各个环节的全面突破。在整个作业布置过程中,不仅要关注到知识的发展,更要关注到学生的实际情况、照顾到学生的实际情况,为学生的发展奠定扎实的基础,寻找到教学突破的关键所在,推动学生的成长及发展,全面实现教学工作的完善及发展。
参考文献:
[1]刘月龄.优化作业设计,实现“有效教学”[J].新课程(小学),2013,21(10):364-365.
[2]吕欣.小学数学作业设计探索[J].读与写(教育教学刊),2010,16(6):39-40.
作者简介:
张惠敏,江苏省南京市,江苏省南京市江宁区陶吴中心小学。