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中职阶段是学生从“自然人”向“社会人”转变的重要阶段，也是学生人生观、世界观形成，心理特点定型的青春期，这时候他们的身体和心理都在发生剧烈变化，自我意识凸显，独立精神加强，认知水平也有很大提高，具有一定的独立性；情感变得丰富细腻，意志力逐渐成熟。但是，众所周知，中职学校学生入学成绩较差，综合素质不高，有的或多或少地存在这样那样的问题，所以班主任工作对于学生整个中职阶段的教育成败和其一生的成长和发展都显得尤其重要，中职德育工作，特别是班主任工作应该得到应有的重视。笔者结合自身多年工作经历，谈一谈做好班主任工作的几点体会。
一、班主任要思想政治素质过硬，热爱工作，热爱学生，热爱生活
作为一名教育工作者要忠诚于党的教育事业，热爱自己的教育教学工作。众所周知，一个人只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入到工作中去。有的教师认为这些学生素质差、难管教，甚至不可教，不愿意多接触学生，更不愿意担任班主任工作。有道是“有教无类”，教育家陈鹤琴先生说过“没有教不好的学生，只有不称职的教师”；鲁迅先生说教育植根于爱，苏霍姆林斯基也说没有爱，就没有教育。很难想象一个班主任不爱自己的学生还能培养出优秀的人才。这些小学、初中被家长和教师边缘化的学生更需要在新环境中得到爱心雨露的浇灌和真诚的肯定、接纳。在中职学校，班主任只有对学生尽心尽职地关心和呵护，才能赢得学生的配合和尊重，班级德育和其他工作才能顺利开展。
班主任要热爱生活，形成阳光开朗、积极向上的个性，这样才能与学生打成一片，处处给学生以正能量，潜移默化地将德育工作融入与学生相处的每一个细节中。实践中发现，一些学生的处世风格，以及对一些问题的看法或多或少地都有班主任的影子，这就是榜样的力量，所以班主任在工作之外也要苦练内功，提高自身的理论水平和人格魅力，才能做到教育学生于无形。
二、要全面接纳学生，耐心期待学生成长
中职学生是应试教育的弱者、世俗眼光的差生。中职教师的使命就是要将这些弱者、差生打造成未来生活和职场的强者和优秀者。所以中职教师要全面接纳每一名学生，哪怕有些学生的表现不尽如人意，也要抱着治病救人的态度，不抛弃、不放弃，要在严格要求的基础上给予一定的时间和空间帮助其改变自己。另外教师也要从传统观念的藩篱中挣脱出来，要认识到孩子的能力是多方面的，孩子的未来是可塑的，要用全面、综合、发展的眼光看待学生，不可一考定终身，也不可单纯以固有考量标准给学生贴标签。
例如，有一名学生总是迟到、旷课、早退，学习成绩很不理想，经多次做思想工作依旧收效甚微。通过平时观察了解到这名学生人品端正，无不良嗜好，但厌学情绪浓重，自小懒散，一直在家庭和学校受到负面评价，所以他信心丧失，自控能力也差，上了职校后对所学专业也不感兴趣。后来听说他喜欢烘焙，想外出学习。于是笔者鼓励他利用端午假期参加了一个培训班。学成归来后他带来了自己亲手制作的糕点，笔者对他的作品大加赞赏，他从中找到了成功的自信。笔者也对他的能力给予了适当的肯定，并对他提出了更高的要求。从那以后这名学生比以前开朗了很多，迟到旷课的毛病也越来越少，加之笔者的鼓励和关注，最后一学期他有了彻头彻尾的转变。
青春期的学生容易冲动，有时学生犯错之后自己已经开始后悔，所以当这种情况出现时教师不能简单粗暴地指责批评，要帮助其分析原因、改正错误。有的学生的行为习惯，比如迟到旷课，已经根深蒂固，一时也难以根治，与其经常激烈批评，不如持续关注、引导、关心、交流，给学生成长和思考的时间和空间。假以时日，教师会发现变化已经悄然发生。
三、要严格要求，绝不姑息迁就
在开学之初就要在班级大力宣传学校的规章制度，并提出具体要求。严格点名制度，一旦学生出现迟到旷课等违纪现象，一定要严肃处理，不能姑息迁就，否则必将造成更为严重的后果。现在有些学校因为招生困难等原因，舍不得处理学生，不愿意开除学生，有的班主任出于个人感情和为学生前途着想对学生姑息迁就，这样做势必造成学风、校风的严重滑坡。长期如此也会适得其反，使得学生得不到教育和惊醒，在错误的泥潭中越陷越深。
四、要与家长协调配合，学会与家长沟通
中职学生大多为未成年人，学校和班主任只有与家长以及社会形成合力才能达到最好的教育效果。同时教师也有必要和责任将学生的表现情况及时向学生家长进行汇报。可能开始时有的学生会反感甚至有抵触情绪，但久而久之，利大于弊，既然可双管齐下形成合力，又可防止意外事件的发生。所以要做好中职班主任工作必须学会和学生家长的沟通。
在和学生家长沟通前应从侧面了解家长的基本情况，对学生家庭有个基本了解，比如家长的职业、性格、和孩子的关系如何，只有这样才能“知己知彼，百战不殆”。沟通时不可一味地批评学生，更不可态度生硬、盛气凌人，甚至训斥指责学生家长。即使家长有关心督促学生不到位、责任心不强的问题，也要真诚、耐心、和气地与家长沟通交流，语言文明、彬彬有礼，既要尊重家长人格，维护家长形象，也要指出孩子的问题和家长应尽的责任和义务。
实际工作中，有些家长认为自家的孩子虽然有缺点，但是错不到哪去，在父母眼里，自己的孩子不论表现如何都是最可爱的，甚至当孩子犯了严重错误甚至出现违法犯罪后，还没有意识到问题的严重性。教师与家长沟通时，切不可将学生全盘否定，把孩子说得一无是处，这样不仅会令家长反感，甚至激怒家长，无法进一步交流。所以，首先要肯定学生的长处和优点，其次指出存在的问题。同时要使家长了解到中职阶段的孩子年龄小、思想不成熟，出现类似问题也是正常的事情，“年轻人犯错误上帝都会原谅的”，使家长真正认识到教育孩子是学校和家长的共同责任。父母是孩子的第一任教师，家庭是第一所并且是最好的学校，教育应该是以家庭为主。要使家长认识到简单粗暴、过度溺爱都不可取，要使家长认识到中职教育也能培养出高技能人才，技能人才也是社会急需的有用之才。
参考文献：
[1]文萍.做一名出色的中职班主任[M].桂林：广西师范大学出版社，2011.
[2]张作岭.班级管理[M].北京：清华大学出版社，2010.
[3]陈元晖.浅谈中职班主任应具备的基本素质[J].希望月报，2008（5）.
[4]冯居超.浅谈如何与学生进行有效沟通[J].內江科技，2009（7）.
[5]张海勤.浅析班级细节管理[J].新课程研究：职业教育，2010（1）.
（作者单位：安徽滁州技师学院）
一、班主任要思想政治素质过硬，热爱工作，热爱学生，热爱生活
作为一名教育工作者要忠诚于党的教育事业，热爱自己的教育教学工作。众所周知，一个人只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入到工作中去。有的教师认为这些学生素质差、难管教，甚至不可教，不愿意多接触学生，更不愿意担任班主任工作。有道是“有教无类”，教育家陈鹤琴先生说过“没有教不好的学生，只有不称职的教师”；鲁迅先生说教育植根于爱，苏霍姆林斯基也说没有爱，就没有教育。很难想象一个班主任不爱自己的学生还能培养出优秀的人才。这些小学、初中被家长和教师边缘化的学生更需要在新环境中得到爱心雨露的浇灌和真诚的肯定、接纳。在中职学校，班主任只有对学生尽心尽职地关心和呵护，才能赢得学生的配合和尊重，班级德育和其他工作才能顺利开展。
班主任要热爱生活，形成阳光开朗、积极向上的个性，这样才能与学生打成一片，处处给学生以正能量，潜移默化地将德育工作融入与学生相处的每一个细节中。实践中发现，一些学生的处世风格，以及对一些问题的看法或多或少地都有班主任的影子，这就是榜样的力量，所以班主任在工作之外也要苦练内功，提高自身的理论水平和人格魅力，才能做到教育学生于无形。
二、要全面接纳学生，耐心期待学生成长
中职学生是应试教育的弱者、世俗眼光的差生。中职教师的使命就是要将这些弱者、差生打造成未来生活和职场的强者和优秀者。所以中职教师要全面接纳每一名学生，哪怕有些学生的表现不尽如人意，也要抱着治病救人的态度，不抛弃、不放弃，要在严格要求的基础上给予一定的时间和空间帮助其改变自己。另外教师也要从传统观念的藩篱中挣脱出来，要认识到孩子的能力是多方面的，孩子的未来是可塑的，要用全面、综合、发展的眼光看待学生，不可一考定终身，也不可单纯以固有考量标准给学生贴标签。
例如，有一名学生总是迟到、旷课、早退，学习成绩很不理想，经多次做思想工作依旧收效甚微。通过平时观察了解到这名学生人品端正，无不良嗜好，但厌学情绪浓重，自小懒散，一直在家庭和学校受到负面评价，所以他信心丧失，自控能力也差，上了职校后对所学专业也不感兴趣。后来听说他喜欢烘焙，想外出学习。于是笔者鼓励他利用端午假期参加了一个培训班。学成归来后他带来了自己亲手制作的糕点，笔者对他的作品大加赞赏，他从中找到了成功的自信。笔者也对他的能力给予了适当的肯定，并对他提出了更高的要求。从那以后这名学生比以前开朗了很多，迟到旷课的毛病也越来越少，加之笔者的鼓励和关注，最后一学期他有了彻头彻尾的转变。
青春期的学生容易冲动，有时学生犯错之后自己已经开始后悔，所以当这种情况出现时教师不能简单粗暴地指责批评，要帮助其分析原因、改正错误。有的学生的行为习惯，比如迟到旷课，已经根深蒂固，一时也难以根治，与其经常激烈批评，不如持续关注、引导、关心、交流，给学生成长和思考的时间和空间。假以时日，教师会发现变化已经悄然发生。
三、要严格要求，绝不姑息迁就
在开学之初就要在班级大力宣传学校的规章制度，并提出具体要求。严格点名制度，一旦学生出现迟到旷课等违纪现象，一定要严肃处理，不能姑息迁就，否则必将造成更为严重的后果。现在有些学校因为招生困难等原因，舍不得处理学生，不愿意开除学生，有的班主任出于个人感情和为学生前途着想对学生姑息迁就，这样做势必造成学风、校风的严重滑坡。长期如此也会适得其反，使得学生得不到教育和惊醒，在错误的泥潭中越陷越深。
四、要与家长协调配合，学会与家长沟通
中职学生大多为未成年人，学校和班主任只有与家长以及社会形成合力才能达到最好的教育效果。同时教师也有必要和责任将学生的表现情况及时向学生家长进行汇报。可能开始时有的学生会反感甚至有抵触情绪，但久而久之，利大于弊，既然可双管齐下形成合力，又可防止意外事件的发生。所以要做好中职班主任工作必须学会和学生家长的沟通。
在和学生家长沟通前应从侧面了解家长的基本情况，对学生家庭有个基本了解，比如家长的职业、性格、和孩子的关系如何，只有这样才能“知己知彼，百战不殆”。沟通时不可一味地批评学生，更不可态度生硬、盛气凌人，甚至训斥指责学生家长。即使家长有关心督促学生不到位、责任心不强的问题，也要真诚、耐心、和气地与家长沟通交流，语言文明、彬彬有礼，既要尊重家长人格，维护家长形象，也要指出孩子的问题和家长应尽的责任和义务。
实际工作中，有些家长认为自家的孩子虽然有缺点，但是错不到哪去，在父母眼里，自己的孩子不论表现如何都是最可爱的，甚至当孩子犯了严重错误甚至出现违法犯罪后，还没有意识到问题的严重性。教师与家长沟通时，切不可将学生全盘否定，把孩子说得一无是处，这样不仅会令家长反感，甚至激怒家长，无法进一步交流。所以，首先要肯定学生的长处和优点，其次指出存在的问题。同时要使家长了解到中职阶段的孩子年龄小、思想不成熟，出现类似问题也是正常的事情，“年轻人犯错误上帝都会原谅的”，使家长真正认识到教育孩子是学校和家长的共同责任。父母是孩子的第一任教师，家庭是第一所并且是最好的学校，教育应该是以家庭为主。要使家长认识到简单粗暴、过度溺爱都不可取，要使家长认识到中职教育也能培养出高技能人才，技能人才也是社会急需的有用之才。
参考文献：
[1]文萍.做一名出色的中职班主任[M].桂林：广西师范大学出版社，2011.
[2]张作岭.班级管理[M].北京：清华大学出版社，2010.
[3]陈元晖.浅谈中职班主任应具备的基本素质[J].希望月报，2008（5）.
[4]冯居超.浅谈如何与学生进行有效沟通[J].內江科技，2009（7）.
[5]张海勤.浅析班级细节管理[J].新课程研究：职业教育，2010（1）.
（作者单位：安徽滁州技师学院）