论文部分内容阅读
摘要：科技的进步推动社会生产力的发展，由此产生新的行业和岗位，从而人们对于新职业相关的人才又有了新的需求。因此，教育体系必须要跟上时代的步伐并进行不断地革新。高中物理教学也应对当下教学模式的改革进行不断地尝试和思考，在社会科学进步与人才需求的大背景下，不断探索更高水平更深层次更具有创新性的教学方法。
关键词：高中物理;教学革新;尝试与思考
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672一 1578（2019）09-0286-01
抓住高中物理课程的主要特征是在对高中物理教学进行改革时最值得重视的。而现如今我国高中物理教学课堂效率很低的一个主要的因素就是在创新教学模式时没能正确地把握高中物理课程的主要特征。没有把高中物理课程内容展现出的高度抽象化以及严密的逻辑性与教学模式的改革融合到一起，两者之间是相互分离的。并且对高中物理课程研究内容没有正确的认识，所以高中物理没有显著的教学特点和教学目标。因此，这就会导致使大部分逻辑思维能力还不够高的学生认为物理知识难以理解且概念抽象模糊。因此，为了培育更多高水平物理人才，就一定要加快物理教学革新的步伐。
1推进高中物理教学革新的因素
1.1 新科学技术的研发和广泛性应用
社会科技的不断创新和研发促进我国综合国力的逐渐增强，综合国力的增强代表着国家社会经济、国民综合素质以及生产力等多方面因素也都要随之得到提升。而必须要把握好社会矛盾的变化，实质上是把握社会生产力和生产关系之间的变化，这就要求人们自身要有更高得综合素质。而更高的综合素质培养是要依赖于更高水平的教育，且科技在社会生活中的应用已经逐渐普遍，因此高中物理教学的革新体制内容中一定要融入科技的含量，高中物理教师也要不断在科学技术领域研发出新型的教学模式，这样才能更好的提升教学水平改善教学质量。
1.2 人才标准的重新定义
科学和社会经济的进步會催生出新的行业领域，并在这些领域中会产生新的岗位需求。越来越多的新岗位对人才的需求不再只局限于高知识水平领域，而是更多地转向不同的综合性的专业化领域。并且由于时代发展和变化的速度很快，创新型人才越来越受人才市场的欢迎。由于学校是向人才市场供应人才最多地地方，所以，对学校的各种教学机制和体系都要根据新时代的要求进行改革和完善，并要应对社会中对岗位人才的新需求增添新的教学内容。总的来说，转变传统的教学理念，培育多个方面多种领域的人才，并学会利用社会条件发展高中物理教育，并把教育成果以人才的形式有效的反馈给社会、致力于社会的不断进步，两者之间互为条件相互受益。
1.3 现代教育理念的完善
新时代与新课程改革的变化对学校教育的要求不断更新，这不仅为高中物理教学领域迎来了新的发展机会和空间，还明确了新的发展方向和目标。高中物理教学将越来越重视培养学生综合的学习和思维能力，比如：创新性独立性的思维方式、实际应用知识技术的能力以及思想道德素养等等，而不是仅局限于看重学生的考试成绩。因此，在现代高中物理的教学改革中要重点完善新型的教育理念和教学体系。
2.对高中物理教学革新的尝试与思考
2.1 强化高中物理教学活动渗透生活化
学生在学校接受知识的教育不仅是为了提升自己的能力，还是为了致力于发展社会，并通过参与社会实践使自己的价值体现出来。此外，高中物理课程的主要内容大多是以社会实践为基础，从实践中总结出来理论知识。因此，高中物理教学不仅要加强对理论知识的讲解和教学，还要锻炼学生们在实际生活中灵活运用理论知识和解决物理问题的能力，把理论知识与现实生活有效地结合在一起，并在日常的教学中多开展一些贴近学生现实社会的教学活动。
比如，高中物理教学在对物理《相互作用》章节的课程内容进行规划时，首先应该让学生基本掌握此篇章节的理论知识，了解相互作用的几种力分别是什么;其次，高中物理教师可以举社会生活中常见的一些例子，对抽象的理论知识进行解释，利于学生更好的理解和掌握。再次，高中物理教师可以让学生们在物理课堂上直接进行实践，比如在解释力的相互作用的概念时，教师可以拿一个有弹力的球，给这个弹球施加一种作用力，可以得出弹球在被作用力的同时会产生反作用力，进而可以清晰地把抽象的概念通过课堂小活动解释出来。高中物理教师可以让学生通过观察社会生活中的行为活动，让学生自己发现并举一些关于相互作用力的例子，在引导学生把学习的课程理论知识与现实中的例子结合起来，使学生的现实活动能通过知识的作用变得更加便利和高效。
2.2 强化高中物理教学与信息技术相结合
现代信息技术所发挥的作用已经可以被社会中大部分领域认可，信息技术也已经促使很多领域的生产方式和效率得到改善。所以把现代信息技术和高中物理教学有效地结合在一起是非常有必要的，同时也是高中物理教育领域未来发展的必然趋势。首先高中物理教师就一定要具备运作先进信息技术的能力，并学会在规划教学活动内容时合理地融入信息技术，改善物理的课堂环境，在活跃的课堂氛围和积极的师生交流中全面提升学生的物理水平。
比如，在讲《牛顿第一定律》章节的内容时，高中物理教师如果只通过语言对章节的理论知识进行讲解，会让学生觉得概念特别抽象，但如果利用多媒体信息技术下载相关的课件及视频，并通过多媒体教室把理论知识通过视频演示的方式对学生进行教学，在视频中把牛顿第一定律提到的物体在运动时所作用的力清楚地标识出来，在这个基础上物理教师可以更高效地开展教学，学生对理论知识的理解也会更加的深刻。
3.结语
总的来讲，想要高效地对高中物理教学进行改革，就必须要发现并弥补当代高中物理教学中的发展缺陷。不但要考虑社会发展趋势也要注意现实的教学情况;不但要注重提升教师综合能力，还要培养全方面高水平的学生。因此，利用社会中存在的现实条件革新物理教学模式，再将其致力于社会现实条件的发展是物理教学改革的新的发展方向。
参考文献：
[1]陈清祥.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（17）：146.
[2]朱存和.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].考试周刊，2017（52）：172.
[3]陈新平.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].中学课程辅导（教学研究），2017（23）：32-33.
关键词：高中物理;教学革新;尝试与思考
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1672一 1578（2019）09-0286-01
抓住高中物理课程的主要特征是在对高中物理教学进行改革时最值得重视的。而现如今我国高中物理教学课堂效率很低的一个主要的因素就是在创新教学模式时没能正确地把握高中物理课程的主要特征。没有把高中物理课程内容展现出的高度抽象化以及严密的逻辑性与教学模式的改革融合到一起，两者之间是相互分离的。并且对高中物理课程研究内容没有正确的认识，所以高中物理没有显著的教学特点和教学目标。因此，这就会导致使大部分逻辑思维能力还不够高的学生认为物理知识难以理解且概念抽象模糊。因此，为了培育更多高水平物理人才，就一定要加快物理教学革新的步伐。
1推进高中物理教学革新的因素
1.1 新科学技术的研发和广泛性应用
社会科技的不断创新和研发促进我国综合国力的逐渐增强，综合国力的增强代表着国家社会经济、国民综合素质以及生产力等多方面因素也都要随之得到提升。而必须要把握好社会矛盾的变化，实质上是把握社会生产力和生产关系之间的变化，这就要求人们自身要有更高得综合素质。而更高的综合素质培养是要依赖于更高水平的教育，且科技在社会生活中的应用已经逐渐普遍，因此高中物理教学的革新体制内容中一定要融入科技的含量，高中物理教师也要不断在科学技术领域研发出新型的教学模式，这样才能更好的提升教学水平改善教学质量。
1.2 人才标准的重新定义
科学和社会经济的进步會催生出新的行业领域，并在这些领域中会产生新的岗位需求。越来越多的新岗位对人才的需求不再只局限于高知识水平领域，而是更多地转向不同的综合性的专业化领域。并且由于时代发展和变化的速度很快，创新型人才越来越受人才市场的欢迎。由于学校是向人才市场供应人才最多地地方，所以，对学校的各种教学机制和体系都要根据新时代的要求进行改革和完善，并要应对社会中对岗位人才的新需求增添新的教学内容。总的来说，转变传统的教学理念，培育多个方面多种领域的人才，并学会利用社会条件发展高中物理教育，并把教育成果以人才的形式有效的反馈给社会、致力于社会的不断进步，两者之间互为条件相互受益。
1.3 现代教育理念的完善
新时代与新课程改革的变化对学校教育的要求不断更新，这不仅为高中物理教学领域迎来了新的发展机会和空间，还明确了新的发展方向和目标。高中物理教学将越来越重视培养学生综合的学习和思维能力，比如：创新性独立性的思维方式、实际应用知识技术的能力以及思想道德素养等等，而不是仅局限于看重学生的考试成绩。因此，在现代高中物理的教学改革中要重点完善新型的教育理念和教学体系。
2.对高中物理教学革新的尝试与思考
2.1 强化高中物理教学活动渗透生活化
学生在学校接受知识的教育不仅是为了提升自己的能力，还是为了致力于发展社会，并通过参与社会实践使自己的价值体现出来。此外，高中物理课程的主要内容大多是以社会实践为基础，从实践中总结出来理论知识。因此，高中物理教学不仅要加强对理论知识的讲解和教学，还要锻炼学生们在实际生活中灵活运用理论知识和解决物理问题的能力，把理论知识与现实生活有效地结合在一起，并在日常的教学中多开展一些贴近学生现实社会的教学活动。
比如，高中物理教学在对物理《相互作用》章节的课程内容进行规划时，首先应该让学生基本掌握此篇章节的理论知识，了解相互作用的几种力分别是什么;其次，高中物理教师可以举社会生活中常见的一些例子，对抽象的理论知识进行解释，利于学生更好的理解和掌握。再次，高中物理教师可以让学生们在物理课堂上直接进行实践，比如在解释力的相互作用的概念时，教师可以拿一个有弹力的球，给这个弹球施加一种作用力，可以得出弹球在被作用力的同时会产生反作用力，进而可以清晰地把抽象的概念通过课堂小活动解释出来。高中物理教师可以让学生通过观察社会生活中的行为活动，让学生自己发现并举一些关于相互作用力的例子，在引导学生把学习的课程理论知识与现实中的例子结合起来，使学生的现实活动能通过知识的作用变得更加便利和高效。
2.2 强化高中物理教学与信息技术相结合
现代信息技术所发挥的作用已经可以被社会中大部分领域认可，信息技术也已经促使很多领域的生产方式和效率得到改善。所以把现代信息技术和高中物理教学有效地结合在一起是非常有必要的，同时也是高中物理教育领域未来发展的必然趋势。首先高中物理教师就一定要具备运作先进信息技术的能力，并学会在规划教学活动内容时合理地融入信息技术，改善物理的课堂环境，在活跃的课堂氛围和积极的师生交流中全面提升学生的物理水平。
比如，在讲《牛顿第一定律》章节的内容时，高中物理教师如果只通过语言对章节的理论知识进行讲解，会让学生觉得概念特别抽象，但如果利用多媒体信息技术下载相关的课件及视频，并通过多媒体教室把理论知识通过视频演示的方式对学生进行教学，在视频中把牛顿第一定律提到的物体在运动时所作用的力清楚地标识出来，在这个基础上物理教师可以更高效地开展教学，学生对理论知识的理解也会更加的深刻。
3.结语
总的来讲，想要高效地对高中物理教学进行改革，就必须要发现并弥补当代高中物理教学中的发展缺陷。不但要考虑社会发展趋势也要注意现实的教学情况;不但要注重提升教师综合能力，还要培养全方面高水平的学生。因此，利用社会中存在的现实条件革新物理教学模式，再将其致力于社会现实条件的发展是物理教学改革的新的发展方向。
参考文献：
[1]陈清祥.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].新教育时代电子杂志（学生版），2016（17）：146.
[2]朱存和.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].考试周刊，2017（52）：172.
[3]陈新平.浅析高中物理教学改革的尝试与思考[J].中学课程辅导（教学研究），2017（23）：32-33.