【摘 要】
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小说家往往借人、事、物等形象来探寻人生、世界的奥义.在沪教版语文教材所选的小说篇目中,一些“物象”引起了笔者的注意,如《边城》中的“白塔”,《促织》中的“虫”,《林
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小说家往往借人、事、物等形象来探寻人生、世界的奥义.在沪教版语文教材所选的小说篇目中,一些“物象”引起了笔者的注意,如《边城》中的“白塔”,《促织》中的“虫”,《林教头风雪山神庙》中的“雪”,《项链》中的“珠宝”,《哦,香雪》中的“铅笔盒”,《变形记》中的“门”,这些“物象”显然是解读小说不可回避的重要一环.然而,在高中语文的小说教学中,“物象”常被当作环境要素的一部分或是小说线索来简单处理.从学情来看,很多学生在预习或分析文本时,也并未建立起对“物”的阅读经验和方法.“物象”如何定义、在小说中有何意义,在语文课堂“物象”如何教、教到什么程度,尚未有系统性的探究.
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