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摘要：本研究通过对吉州区城区中学校园足球开展的现状进行研究，探寻出制约吉州区城区学校园足球开展的内外因素，为吉州区校园足球的顺利开展提供理论依据和实践经验。
关键词：校园足球；城区中学；应对策略
2009年6月，国家体育总局、教育部联合颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，并牵头成立了全国青少年校园足球工作领导小组，自此校园足球便经常被人们提及。至今校园足球已经开展近8年了，但国内的“校园足球”开展仍未出现令人满意的发展态势。2014年12月，教育部召开了《全国校园足球工作调研会议》，明确提出从2015年起将校园足球作为体育项目的突破口，计划用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所。2015年2月27日，国家主席习近平主持中央全面深化改革领導小组第十次会议，习近平谈及他的“三个足球梦想”审议通过了《中国足球改革总体方案》。2015年3月16日，中国政府网正式对外公布《中国足球改革总体方案》，方案明确规定：“足球列入体育教学，各地中小学把足球列入体育课教学内容，加大学时比重。到2020年时，全国中小学足球特色学校达到2万所，2025年达到5万所。
吉安市是校园足球活动的非布点的城市，当前吉州区城区中学校园足球活动怎样开展，如何通过校园足球实现青少年体质增长目标，如何通过校园足球奠定中国足球强国梦，就成为体育工作者必须关注并身体力行的一项工作，如何贯彻国家精神，怎样才能让校园足球健康可持续发展，在吉州区城区中学开展好校园足球就显得尤为重要。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究将城区中学分为初中、高中，初中选取了朝宗实验学校、吉安八中、吉安二中、吉安市思源实验学校初二年级学生；高中选取了吉安一中、吉安三中、吉安四中、吉安七中高二年级学生为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法：利用中国知网和校园足球官方网站查阅与“校园足球”相关的文件文献，收集整理归纳了与本研究相关的资料。
2.问卷调查法：在吉州区校园足球赛比赛期间和课余闲暇时间发放《吉州区城区中学校园足球运动开展现状调查问卷》，初中发放问卷400份收回380份，有效问卷370份，问卷有效率达92.5%；高中发放问卷400份收回396份，有效问卷380份，问卷有效率达95%。
3.数理统计法：运用 Excel软件对统计的数据进行统计分析。
二、结果与分析
吉州区城区中学校园足球开展现状调查分析
从调查中发现，初中有43%的学生愿意参加足球运动，有57%的学生不愿参加足球运动；高中稍好于初中，有51%的学生愿意参加足球运动，49%的学生不愿意参加足球运动；为了更深层次的找出学生是否愿意参加足球运动的原因，在编制调查问卷的过程中，分析设计了学生愿意参加足球运动和不愿意参加足球运动的原因进行调查研究。
从表1中可以发现：初中有34.5%，高中有46%的学生愿意参加足球的因为足球运动可以锻炼身体，这与足球进校园的目的是一致的，增强青少年体质，提高意志品质是开展校园足球最根本的目的；初中有27%、高中有37%的学生愿意参加足球运动是因为足球运动能够缓解学习压力，体育运动是学生释放学习压力的有效方式之一，在一场酣畅淋漓的足球比赛学生能够合理的释放学生的压力；初中有19.5%、高中31%的学生愿意参加足球运动是源于自己的个人爱好，按照最初本研究对问卷的设想认为个人爱好应排在第一，因为兴趣爱好促使学生愿意参加足球运动的动力；初中有19%的学生愿意参加足球运动是想通过足球运动增强与其他同学交流学习的机会，高中有20%的学生愿意参加足球是想提高自己的足球技能水平；初中有15%学生愿意参加足球运动是想提高中考体育成绩；初中和高中学生将来成为职业足球运动员所占比例不高。
从表2中可以发现学生不愿意参加足球运动原因：排在首位的是初中有32%、高中有30%的学生不愿意参加足球运动都是不喜欢足球运动，俗话说：“兴趣爱好是学生学习的动力”，学生为什么不喜欢足球运动是值得体育老师深思的问题；初中有26%、24%、高中有16%、23%的学生不愿参加足球运动是因为踢球太危险、踢球太累、怕受伤，对抗性是足球运动的特点之一，如果学生因为踢球太危险、怕受伤而不去体验参与足球运动带来的快乐；高中有17%的学生不愿参加足球运动是因为没有老师或者教练指导，当前学校严重缺少足球教师和教练；初中有25%的学生不愿意参加足球运动是因为踢球会影响学习，体育锻炼与学习成绩两者之间的并不矛盾，很大程度上是相互促进的，只要合理的安排学习和训练时间，足球运动并不影响孩子的学习成绩；初中有15%的学生因为不会踢球、怕丢面子，而不愿意参与足球运动，因此足球教师应该引导学生多体验、多参与、多鼓励；学生不愿参与足球运动也有家人及其人反对，学校组织宣传工作力度不够等因素影响学生参加足球运动。
从调查中发现，初中有42%的学校、高中仅有21%的学校开设了足球课程，初中有58%的学校、高中有79%的学校未开设足球课程，初中稍好于高中学段，我们试着分析当前仍有众多学校仍未开设足球课程的原因：①学校足球场地不足，部分学校面积较小没有足球场地，例如：吉安八中、五中等学校。②教师性别、专修技能不同，部分女性体育教师不喜欢足球项目和部分体育老师不是足球专修，很有可能不会教授学生足球技能。③学校对足球进校园的重视程度，部分学校不重视足球项目，学校为了学生安全不开设足球课程。
从近几年吉州区开展足球比赛的密度来看，发现当前针对小学和初中的比赛较多，而高中组的比赛较少。从调查出发现，初中78%、高中68%的在校学生没有参加过学校组织的足球赛，学校不开展足球赛的原因分析：①学生的余暇时间较少，城区学校的学生以走读生为主，学生的余暇时间基本被往返学校、家庭作业、中高考考试科目辅导班所占。②足球场地少，举办足球比赛的周期较长。③部分学校不愿意开展足球比赛，怕学生在足球比赛中容易受伤，家长不支持学生参加比赛。 三、吉州区城区学校开展校园足球的运营模式分析
（一）“托管合作”运营模式
学校将开设的足球课程、校队的组建、训练比赛完全托管给当地的足球培训公司、足球协会，部分有足球场地的学校，学校无偿提供足球场地给足球培训公司、足球协会，他们可以以足球兴趣班或青训为名在学校进行招生宣传，招收学生利用课余时间开展足球训练，招生的亏赢与学校无关，派驻足球教练员到学校上课、带队训练的薪水由足球培训公司和足球协会支付，双方达成意见后，校园足球运营模式開始。
（二）校园足球“托管合作”带来的利弊
足球培训公司和足球协会派驻到学校的足球教练足球技术水平好，能够解决当前部分学校足球教师不足状况，能够满足学生对足球技能学习的渴望，短时间内有利于校园足球的开展。
吉州城区学校开展校园足球采用“托管合作”模式会导致当地诸多足球培训公司和足球协会之间因为足球场地、利益等因素导致当前吉州区城区学校开展校园足球活动产生了多种现象例如：①在比赛中打假球，部分足球训练场地的学校为了能够在比赛中能够获得好的成绩，往往会给派驻学校的教练员施加压力，校方施加的压力是如果今年我校在某某足球比赛中不能取得好的名次，校方就不与这家足球培训公司、足球协会合作，不为其提供足球训练场地，部分足球培训公司为了生存的需要会牺牲部分没有足球场地学校，这就导致了不公平比赛。②各自为营、占校为王，资源分配不均衡；派驻学校的教练员仅知道踢球，但不懂如何科学训练，导致部分足球技能拔尖的学生没有得到科学的训练，派出去参赛成绩不理想。④两极分化的现象较突出，有足球训练场地和有派驻足球教练的学校的比赛成绩明显好于无足球训练场地和没有派驻足球教练的学校，因此，在足球比赛中会出现一边倒和两级分化的形势，磨灭了体育教师的积极性。
四、应对策略
针对当前吉州区城区中学开展校园足球出现的诸多问题，提出了以下应对策略：
（一）将足球项目纳入中考体育考试必考项目，南昌市教育部门已经将足球项目作为中考项目；据悉吉安市吉州区也将足球项目作为中考体育的选考项目之一。
（二）学习借鉴其他体育项目的特点，因地制宜开展形式多样的足球比赛；例如：足球比赛可以借鉴篮球项目的特点，将篮球比赛的四节比赛时间（每节/10分钟）利用到足球比赛中。
（三）足球市场化的发展，衍生出了“托管合作”的校园足球的开展模式，但在当前校园足球的开展过程中，教育行政主管部门仅仅是足球赛事的举办者，没有发挥其监管调控能力。因此，建议教育主权部门应加强对本管辖范围内学校的监管力度，例如：师资配备、足球场地的布局等。
（四）加强对中青年教师的回炉升造学习，俗话说：“打铁还需自身硬”，如果每所学校都有一批足球技能强，带队训练水平高，学校领导肯定会放心的将足球队和足球课交到本校体育老师手上。
（五）严格按照足球试点学校、足球特色学校的要求来开展校园足球，不要为了一个招牌、摆空架子，不要为了应付检查而被动的去开展机械式校园足球。
五、总结
本文从源头上找出了，制约当前吉州区城区中学开展校园足球的因素，结合开展过程中出现的诸多现象，提出了相应的应对策略。校园足球开展应遵循“教学是基础，竞赛是关键，机制是保障，育人是根本”的思路，真正实现校园足球的健康可持续发展。
参考文献：
[1]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院报，2011.2（30）：99-102.
[2]刘世宏，陈海.发展校园足球现存主要问题及改进策略[J].山东体育学院学报，2015，4（31）：113-118.
[3]常保荣，景会锋.陕西省校园足球活动的发展现状及对策研究[J].延安大学学报（自然科学版）2016.1（35）：116-120.
（作者单位：江西省吉安市第一中学）
关键词：校园足球；城区中学；应对策略
2009年6月，国家体育总局、教育部联合颁布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，并牵头成立了全国青少年校园足球工作领导小组，自此校园足球便经常被人们提及。至今校园足球已经开展近8年了，但国内的“校园足球”开展仍未出现令人满意的发展态势。2014年12月，教育部召开了《全国校园足球工作调研会议》，明确提出从2015年起将校园足球作为体育项目的突破口，计划用3年时间把校园足球定点学校由目前的5000余所扩展到2万所。2015年2月27日，国家主席习近平主持中央全面深化改革领導小组第十次会议，习近平谈及他的“三个足球梦想”审议通过了《中国足球改革总体方案》。2015年3月16日，中国政府网正式对外公布《中国足球改革总体方案》，方案明确规定：“足球列入体育教学，各地中小学把足球列入体育课教学内容，加大学时比重。到2020年时，全国中小学足球特色学校达到2万所，2025年达到5万所。
吉安市是校园足球活动的非布点的城市，当前吉州区城区中学校园足球活动怎样开展，如何通过校园足球实现青少年体质增长目标，如何通过校园足球奠定中国足球强国梦，就成为体育工作者必须关注并身体力行的一项工作，如何贯彻国家精神，怎样才能让校园足球健康可持续发展，在吉州区城区中学开展好校园足球就显得尤为重要。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
本研究将城区中学分为初中、高中，初中选取了朝宗实验学校、吉安八中、吉安二中、吉安市思源实验学校初二年级学生；高中选取了吉安一中、吉安三中、吉安四中、吉安七中高二年级学生为研究对象。
（二）研究方法
1.文献资料法：利用中国知网和校园足球官方网站查阅与“校园足球”相关的文件文献，收集整理归纳了与本研究相关的资料。
2.问卷调查法：在吉州区校园足球赛比赛期间和课余闲暇时间发放《吉州区城区中学校园足球运动开展现状调查问卷》，初中发放问卷400份收回380份，有效问卷370份，问卷有效率达92.5%；高中发放问卷400份收回396份，有效问卷380份，问卷有效率达95%。
3.数理统计法：运用 Excel软件对统计的数据进行统计分析。
二、结果与分析
吉州区城区中学校园足球开展现状调查分析
从调查中发现，初中有43%的学生愿意参加足球运动，有57%的学生不愿参加足球运动；高中稍好于初中，有51%的学生愿意参加足球运动，49%的学生不愿意参加足球运动；为了更深层次的找出学生是否愿意参加足球运动的原因，在编制调查问卷的过程中，分析设计了学生愿意参加足球运动和不愿意参加足球运动的原因进行调查研究。
从表1中可以发现：初中有34.5%，高中有46%的学生愿意参加足球的因为足球运动可以锻炼身体，这与足球进校园的目的是一致的，增强青少年体质，提高意志品质是开展校园足球最根本的目的；初中有27%、高中有37%的学生愿意参加足球运动是因为足球运动能够缓解学习压力，体育运动是学生释放学习压力的有效方式之一，在一场酣畅淋漓的足球比赛学生能够合理的释放学生的压力；初中有19.5%、高中31%的学生愿意参加足球运动是源于自己的个人爱好，按照最初本研究对问卷的设想认为个人爱好应排在第一，因为兴趣爱好促使学生愿意参加足球运动的动力；初中有19%的学生愿意参加足球运动是想通过足球运动增强与其他同学交流学习的机会，高中有20%的学生愿意参加足球是想提高自己的足球技能水平；初中有15%学生愿意参加足球运动是想提高中考体育成绩；初中和高中学生将来成为职业足球运动员所占比例不高。
从表2中可以发现学生不愿意参加足球运动原因：排在首位的是初中有32%、高中有30%的学生不愿意参加足球运动都是不喜欢足球运动，俗话说：“兴趣爱好是学生学习的动力”，学生为什么不喜欢足球运动是值得体育老师深思的问题；初中有26%、24%、高中有16%、23%的学生不愿参加足球运动是因为踢球太危险、踢球太累、怕受伤，对抗性是足球运动的特点之一，如果学生因为踢球太危险、怕受伤而不去体验参与足球运动带来的快乐；高中有17%的学生不愿参加足球运动是因为没有老师或者教练指导，当前学校严重缺少足球教师和教练；初中有25%的学生不愿意参加足球运动是因为踢球会影响学习，体育锻炼与学习成绩两者之间的并不矛盾，很大程度上是相互促进的，只要合理的安排学习和训练时间，足球运动并不影响孩子的学习成绩；初中有15%的学生因为不会踢球、怕丢面子，而不愿意参与足球运动，因此足球教师应该引导学生多体验、多参与、多鼓励；学生不愿参与足球运动也有家人及其人反对，学校组织宣传工作力度不够等因素影响学生参加足球运动。
从调查中发现，初中有42%的学校、高中仅有21%的学校开设了足球课程，初中有58%的学校、高中有79%的学校未开设足球课程，初中稍好于高中学段，我们试着分析当前仍有众多学校仍未开设足球课程的原因：①学校足球场地不足，部分学校面积较小没有足球场地，例如：吉安八中、五中等学校。②教师性别、专修技能不同，部分女性体育教师不喜欢足球项目和部分体育老师不是足球专修，很有可能不会教授学生足球技能。③学校对足球进校园的重视程度，部分学校不重视足球项目，学校为了学生安全不开设足球课程。
从近几年吉州区开展足球比赛的密度来看，发现当前针对小学和初中的比赛较多，而高中组的比赛较少。从调查出发现，初中78%、高中68%的在校学生没有参加过学校组织的足球赛，学校不开展足球赛的原因分析：①学生的余暇时间较少，城区学校的学生以走读生为主，学生的余暇时间基本被往返学校、家庭作业、中高考考试科目辅导班所占。②足球场地少，举办足球比赛的周期较长。③部分学校不愿意开展足球比赛，怕学生在足球比赛中容易受伤，家长不支持学生参加比赛。 三、吉州区城区学校开展校园足球的运营模式分析
（一）“托管合作”运营模式
学校将开设的足球课程、校队的组建、训练比赛完全托管给当地的足球培训公司、足球协会，部分有足球场地的学校，学校无偿提供足球场地给足球培训公司、足球协会，他们可以以足球兴趣班或青训为名在学校进行招生宣传，招收学生利用课余时间开展足球训练，招生的亏赢与学校无关，派驻足球教练员到学校上课、带队训练的薪水由足球培训公司和足球协会支付，双方达成意见后，校园足球运营模式開始。
（二）校园足球“托管合作”带来的利弊
足球培训公司和足球协会派驻到学校的足球教练足球技术水平好，能够解决当前部分学校足球教师不足状况，能够满足学生对足球技能学习的渴望，短时间内有利于校园足球的开展。
吉州城区学校开展校园足球采用“托管合作”模式会导致当地诸多足球培训公司和足球协会之间因为足球场地、利益等因素导致当前吉州区城区学校开展校园足球活动产生了多种现象例如：①在比赛中打假球，部分足球训练场地的学校为了能够在比赛中能够获得好的成绩，往往会给派驻学校的教练员施加压力，校方施加的压力是如果今年我校在某某足球比赛中不能取得好的名次，校方就不与这家足球培训公司、足球协会合作，不为其提供足球训练场地，部分足球培训公司为了生存的需要会牺牲部分没有足球场地学校，这就导致了不公平比赛。②各自为营、占校为王，资源分配不均衡；派驻学校的教练员仅知道踢球，但不懂如何科学训练，导致部分足球技能拔尖的学生没有得到科学的训练，派出去参赛成绩不理想。④两极分化的现象较突出，有足球训练场地和有派驻足球教练的学校的比赛成绩明显好于无足球训练场地和没有派驻足球教练的学校，因此，在足球比赛中会出现一边倒和两级分化的形势，磨灭了体育教师的积极性。
四、应对策略
针对当前吉州区城区中学开展校园足球出现的诸多问题，提出了以下应对策略：
（一）将足球项目纳入中考体育考试必考项目，南昌市教育部门已经将足球项目作为中考项目；据悉吉安市吉州区也将足球项目作为中考体育的选考项目之一。
（二）学习借鉴其他体育项目的特点，因地制宜开展形式多样的足球比赛；例如：足球比赛可以借鉴篮球项目的特点，将篮球比赛的四节比赛时间（每节/10分钟）利用到足球比赛中。
（三）足球市场化的发展，衍生出了“托管合作”的校园足球的开展模式，但在当前校园足球的开展过程中，教育行政主管部门仅仅是足球赛事的举办者，没有发挥其监管调控能力。因此，建议教育主权部门应加强对本管辖范围内学校的监管力度，例如：师资配备、足球场地的布局等。
（四）加强对中青年教师的回炉升造学习，俗话说：“打铁还需自身硬”，如果每所学校都有一批足球技能强，带队训练水平高，学校领导肯定会放心的将足球队和足球课交到本校体育老师手上。
（五）严格按照足球试点学校、足球特色学校的要求来开展校园足球，不要为了一个招牌、摆空架子，不要为了应付检查而被动的去开展机械式校园足球。
五、总结
本文从源头上找出了，制约当前吉州区城区中学开展校园足球的因素，结合开展过程中出现的诸多现象，提出了相应的应对策略。校园足球开展应遵循“教学是基础，竞赛是关键，机制是保障，育人是根本”的思路，真正实现校园足球的健康可持续发展。
参考文献：
[1]王格.我国校园足球活动开展的现状、问题及对策研究[J].沈阳体育学院报，2011.2（30）：99-102.
[2]刘世宏，陈海.发展校园足球现存主要问题及改进策略[J].山东体育学院学报，2015，4（31）：113-118.
[3]常保荣，景会锋.陕西省校园足球活动的发展现状及对策研究[J].延安大学学报（自然科学版）2016.1（35）：116-120.
（作者单位：江西省吉安市第一中学）