古人云:授人以鱼,不如授之以渔。这就是说教师不仅要教给学生知识,更重要的是教会学生获取知识的方法和本领,以适应竞争日益激烈的社会需要。英语教学单靠教师的传授是远远不够的,只有调动学生的积极性,培养学生的自学能力,才能适应社会发展的需要。学生通过自主学习来掌握英语知识技能的比重,必须随着学段的提高而增加。这是培养学生终身学习能力的需要。
　　
　　1 教师方面
　　
　　学生是学习的主人,因此学习的主动权应掌握在学生手中。要优化英语教学中的师生关系,必须坚持活化教师主导作用和强化学生主体地位的辩证统一,把学习的主动权真正还给学生。
　　1.1 把问的权利还给学生要彻底改变单纯教师“问”、学生“答”的现状,把课堂变成学生“问”的天堂。
　　1.2 把读的时间还给学生课堂45分钟,教师讲得多,无疑就挤占了学生的时间,把时间还给学生就是让学生多读,在读中发现问题,学到知识。
　　1.3 把讲的机会让给学生教师的精讲是必要的,但学生表达自己的认识、情感的交流更重要。要更多地为学生提供畅所欲言、各抒己见的机会。
　　1.4 把练的安排纳入课堂培养学生动脑、动口、动手,自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力。
　　
　　2 学生方面
　　
　　2.1 制定好计划让学生尝试从自己的实际情况出发,选择适合本人的学习习惯,制定一份培养良好英语学习习惯的计划。
　　1)进行自我分析,分析自己的学习特点。如在英语学习中,有的学生理解力强;有的善于进行记忆,单词记得比较快;有的概括能力好,语法掌握得比较牢;有的想象力丰富,善于构建英语知识网络……学生可以全面分析自己的学习现状,一是和全班同学比,确定自己英语成绩在班级中的位置,还常用好、较好、中、较差、差来评价;二是和自己英语成绩的过去情况比,看它的发展趋势,通常用进步大、有进步、照常、有退步、退步大来评价。
　　2)确定学习目标。如“英语课要认真预习”“英语成绩要在班级达到中上水平”,这样就明确了,以后是否达到就可以检查了。可以具体化为每天做10道单选题、3篇阅读,每个英语单词都要准确无疑地背出来,等等。
　　3)科学安排时间,做到全面合理高效。在安排时间时,既要考虑学习,也要考虑休息和娱乐,要找出每天学习的最佳时间,要在最佳时间里完成较重要的学习任务,要根据事情的轻重缓急来安排时间。
　　2.2 做到坚持不懈习惯是一种动力定型,是条件反射长期积累和强化的结果。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的、反复的训练才能形成,绝不是一朝一夕的事情。当学习习惯一旦有了雏形,必须要有坚强的意志,做到持之以恒。
　　1)坚持背单词。重复次数不是越多越好。同次背诵的时候,抄写或者朗读的次数不是越多越好,而是在72小时内进行有效的重复,基本上喜欢做的抄10次就够了,再多的次数其实在不久之后就会很容易忘记。关键在于3天之内重复一次,过一段时间再重复一次,这个时间最好在一个月以内。
　　2)长期阅读。指导学生多读一些与课本同步的英语读物,还可阅读英文报纸及杂志。正所谓见多方能识广,博大才会精深。不过,学生都需要去矫正2种习惯:用物体指着书去看,以及内心默念。它们都会影响速度,都会使得学生无法快速获取信息。内心默念尤其在外语阅读中很常见。
　　3)把说当成一种习惯。语音的实践在于说,应指导学生平时养成多尝试用英文来思考的习惯,日常生活中接触到的东西,都可以用英语说出来,或用英语表达自己的意思、心情,课内学的东西课外用。
　　4)听写是最综合的练习。提高听力需要多听,指导学生课后多听与教科书配套的录音带,注意模仿语音、语调和句子重音。此外,还应指导学生选择一些合适的故事或短文,让他们根据内容回答问题、判断对错或选择正确答案。
　　5)爱好写作。学英语的目的是能够运用所学的语言表达自己的思想。写在学英语的过程中有其不可替代的作用。因此,平时要多练习,把所学的知识写成英文日记或短文。只有这样才能巩固所学知识,灵活运用知识。
　　
　　3 小结
　　
　　总之,学生的发展是英语教学的出发点和归宿。以人为本是课标的核心理念。英语学习的最终目的是要掌握运用英语进行交际的能力。教师不只是知识的载体、知识的来源,也不只是知识的传授者、讲解者,教学不能以教师为中心。教师要相信学生自己能构建知识,成为学生构建知识的引路者、指导者和帮助者。教师应利用英语自身的魅力着力于激发学生的学习积极性,向学生提供宽广的学习空间,尽可能多地给学生提供参与活动的机会,帮助学生在自主学习活动中真正理解和掌握基本知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主体。
　　(作者单位:山东省淄博市临淄区第三中学英语组)