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作者简介：冯珊（1984—），女，汉族，贵州遵义市人，贵州大学学士，贵州电子信息职业技术学院，讲师，研究方向：财务管理。
摘要：在高等职业教育中，主要是以培养高素质的技术应用性人才为主。在高职高专中，财务会计是当前会计知识体系的一个重要的组成部分，其不仅是针对基本理论、方法以及技能的深化，也具有一定的实践性。因此，文章将主要从高职财务会计的教学现状出发，采用相应的改革措施应对其存在的问题，并以案例的方式进行简要的分析，旨在为相关工作者提出一丝启示。
关键词：高职；财务会计教学；改革措施
0引言
当前我国经济与技术的快速进步，为了跟上时代的步伐，在高职院校中针对技术的培养，继续提高教学质量，从而满足我国在产业体系建设中的需求。财务会计课程是高职院校开设的一门重要的专业必修课，其主要注重理论知识与企业实际业务相互结合，具有非常高的实用价值。但是现今，在我国高职院校中针对财务会计教学设计存在严重滞后的情况，只有改革教学方式，才能够避免被社会淘汰。
1.高职财务会计的教学现状
当前高职财务会计的教学模式主要是以学科系统化的课程模式为主，其是从本科财务会计教学中演变过来的一种教学模式。但是其在教学上还是存在一定的缺陷：（1）在教学上主要是以理论为主，具有一定的理论系统性，学生在学习的时候难以掌握。例如将资产项目存货这一系统、抽象的会计信息进行分解，分为原材料、周转材料或是加工物资等，而这设计到了采购业务，这就要求在授课的时候具有非常强的理解能力，但是一味的进行理论授课，导致高职学生缺乏实践认知，对于需要企业经营管理活动这一方面并不熟悉，使得学生难以理解[1]；
（2）在上文中了解到了现今的财务会计的教学模式是以理论为主，而理论带着很大的抽象性，这就脱离了会计的职业情境。例如在学习企业经营管理、记录以及企业日常采购、生产销售等具体业务时，无法提供知识与具体工作业务的联系，这就与现实的职业情境相脱离，学生在学习的时候又因为会计核算的方法多而杂，对枯燥的财务会计的学习产生畏惧以及厌倦的情况。
2. 财务会计教学改革的必要性
财务会计是会计专业的专业技能核心课程之一，财务会计课程教学改革是顺应时代的发展，不改必定会被社会淘汰，因此其改革的必要性主要体现在以下几方面：⑴2006年的会计制度改革是直接促使我国会计准则向国际方向发展。根据会计制度中新颁布的基本准则与具体准则，无不体现了会计理念的更新。例如财务报告目标，是由受托责任观转向了决策有用观； ⑵我国社会主义市场经济的高速发展，就需要越来越多的高技能的应用型会计人才，而高技能的应用型会计人才必须要拥有会计核算能力、会计信息的整理分析能力、职业判断的能力[2]。
3. 高职财务会计教学模式的改革
通过上述对现今高职财务会计教学模式的现状进行分析，并对财务会计改革的必要性进行了解，了解到现今对高职财务会计教学模式的改革已经是刻不容缓的问题。
（1）实现理论与实践相结合。在上文已经了解到，当前高职财务会计教学模式是沿用与改编本科财务会计教学的一种模式。学生在学习的时候大多都是在进行虚拟的会计练习题，而虚拟的会计练习题与实践实在是相差甚远，很对学生在实训的时候，面对实际的经济业务发票或是单据凭证都出现了一种不知所措的情况。因此在教学的时候首先需要将一些能够通过感官接触的物质摆在学生面前，激发学生的兴趣，之后用实际的原始凭证作为示例，对需要审查的内容以及会计核算的内容进行讲解，并在最后将整套模拟资料给予学生，有学生自己处理经济业务，通过教与做给予学生更加直观的认识到会计业务[3]；
（2）由于现阶段的教学模式是比较理论化的，虽然在教学时注重连贯性、系统性与逻辑性，但是主要是重在对理论知识的教授。因此学校可以建设一间专门供会计专业学生应用的，具有丰富的仿真软件、财务软件以及数据库的实验室。通过在学习理论知识的时候，能够完成课程中存在的实训，并培养学生对仿真软件的应用，从而充分发挥学生的动手能力。
4. 案例分析
为了能够更为直观的对教学模式改革进行分析，本文以情境教学法为例，情境教学法顾名思义是教师根据教学的内容，专门设立一些具有具体形象化的场景，从而达到激励学生情感的目的，帮助学生更好的了解教学内容。
针对财务会计的教学方法，首先可以涉及一个虚拟的业务单位，根据学生的喜好，在所设置的虚拟业务单位中扮演不同的角色，从而达到不同分工，模拟实践的目的。学生在扮演过程中，应当合理的利用自己在课堂中所学习到的知识，以学习到的知识为条件，完善工作职能。例如一个学生所扮演的是虚拟业务单位中的出纳岗位，就需要明确出纳的职责范围，对出纳的制度管理与规定有所了解。对现金的收付与银行结算等账务的处理能够有所知晓。且出纳还必须得掌握对原始凭证的审核与填制，对于支票的管理、汇票的业务以及银行存款和结算等抽象的理论问题能够具现化的表达出来。
该种方法能够有效的激发学生的想象力与存在的情感因素，促使学生能够更加直观的、形象的对自身的学习内容与工作有一个形象的了解。
5. 结语
综上所述，在市场经济快速发展的今天，为了适应我国对于高级技能人才的需求，就必须要以高职财务会计课程教学改革为重点，从而进行全面的课程教学改革。因此本文通过了解现今高职会计教学中存在的问题，进而制定了相关的应对措施，并以案例分析的方式进行直观的分析，旨在紧跟时代步伐，将财务会计的教学改革不断的深化下去。（作者单位：贵州电子信息职业技术学院）
参考文献
[1]刘成民.网络时代高职财务会计校内实习初探[A].2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集[C].2011 56-57
[2]张莉，高军英.高职财务会计课程的教学改革[A].2011无锡职教教师论坛论文集[C].2012 47-48
[3]常化滨.基础会计课程的教学探讨[A].2011无锡职教教师论坛论文集[C].2012 18-19
摘要：在高等职业教育中，主要是以培养高素质的技术应用性人才为主。在高职高专中，财务会计是当前会计知识体系的一个重要的组成部分，其不仅是针对基本理论、方法以及技能的深化，也具有一定的实践性。因此，文章将主要从高职财务会计的教学现状出发，采用相应的改革措施应对其存在的问题，并以案例的方式进行简要的分析，旨在为相关工作者提出一丝启示。
关键词：高职；财务会计教学；改革措施
0引言
当前我国经济与技术的快速进步，为了跟上时代的步伐，在高职院校中针对技术的培养，继续提高教学质量，从而满足我国在产业体系建设中的需求。财务会计课程是高职院校开设的一门重要的专业必修课，其主要注重理论知识与企业实际业务相互结合，具有非常高的实用价值。但是现今，在我国高职院校中针对财务会计教学设计存在严重滞后的情况，只有改革教学方式，才能够避免被社会淘汰。
1.高职财务会计的教学现状
当前高职财务会计的教学模式主要是以学科系统化的课程模式为主，其是从本科财务会计教学中演变过来的一种教学模式。但是其在教学上还是存在一定的缺陷：（1）在教学上主要是以理论为主，具有一定的理论系统性，学生在学习的时候难以掌握。例如将资产项目存货这一系统、抽象的会计信息进行分解，分为原材料、周转材料或是加工物资等，而这设计到了采购业务，这就要求在授课的时候具有非常强的理解能力，但是一味的进行理论授课，导致高职学生缺乏实践认知，对于需要企业经营管理活动这一方面并不熟悉，使得学生难以理解[1]；
（2）在上文中了解到了现今的财务会计的教学模式是以理论为主，而理论带着很大的抽象性，这就脱离了会计的职业情境。例如在学习企业经营管理、记录以及企业日常采购、生产销售等具体业务时，无法提供知识与具体工作业务的联系，这就与现实的职业情境相脱离，学生在学习的时候又因为会计核算的方法多而杂，对枯燥的财务会计的学习产生畏惧以及厌倦的情况。
2. 财务会计教学改革的必要性
财务会计是会计专业的专业技能核心课程之一，财务会计课程教学改革是顺应时代的发展，不改必定会被社会淘汰，因此其改革的必要性主要体现在以下几方面：⑴2006年的会计制度改革是直接促使我国会计准则向国际方向发展。根据会计制度中新颁布的基本准则与具体准则，无不体现了会计理念的更新。例如财务报告目标，是由受托责任观转向了决策有用观； ⑵我国社会主义市场经济的高速发展，就需要越来越多的高技能的应用型会计人才，而高技能的应用型会计人才必须要拥有会计核算能力、会计信息的整理分析能力、职业判断的能力[2]。
3. 高职财务会计教学模式的改革
通过上述对现今高职财务会计教学模式的现状进行分析，并对财务会计改革的必要性进行了解，了解到现今对高职财务会计教学模式的改革已经是刻不容缓的问题。
（1）实现理论与实践相结合。在上文已经了解到，当前高职财务会计教学模式是沿用与改编本科财务会计教学的一种模式。学生在学习的时候大多都是在进行虚拟的会计练习题，而虚拟的会计练习题与实践实在是相差甚远，很对学生在实训的时候，面对实际的经济业务发票或是单据凭证都出现了一种不知所措的情况。因此在教学的时候首先需要将一些能够通过感官接触的物质摆在学生面前，激发学生的兴趣，之后用实际的原始凭证作为示例，对需要审查的内容以及会计核算的内容进行讲解，并在最后将整套模拟资料给予学生，有学生自己处理经济业务，通过教与做给予学生更加直观的认识到会计业务[3]；
（2）由于现阶段的教学模式是比较理论化的，虽然在教学时注重连贯性、系统性与逻辑性，但是主要是重在对理论知识的教授。因此学校可以建设一间专门供会计专业学生应用的，具有丰富的仿真软件、财务软件以及数据库的实验室。通过在学习理论知识的时候，能够完成课程中存在的实训，并培养学生对仿真软件的应用，从而充分发挥学生的动手能力。
4. 案例分析
为了能够更为直观的对教学模式改革进行分析，本文以情境教学法为例，情境教学法顾名思义是教师根据教学的内容，专门设立一些具有具体形象化的场景，从而达到激励学生情感的目的，帮助学生更好的了解教学内容。
针对财务会计的教学方法，首先可以涉及一个虚拟的业务单位，根据学生的喜好，在所设置的虚拟业务单位中扮演不同的角色，从而达到不同分工，模拟实践的目的。学生在扮演过程中，应当合理的利用自己在课堂中所学习到的知识，以学习到的知识为条件，完善工作职能。例如一个学生所扮演的是虚拟业务单位中的出纳岗位，就需要明确出纳的职责范围，对出纳的制度管理与规定有所了解。对现金的收付与银行结算等账务的处理能够有所知晓。且出纳还必须得掌握对原始凭证的审核与填制，对于支票的管理、汇票的业务以及银行存款和结算等抽象的理论问题能够具现化的表达出来。
该种方法能够有效的激发学生的想象力与存在的情感因素，促使学生能够更加直观的、形象的对自身的学习内容与工作有一个形象的了解。
5. 结语
综上所述，在市场经济快速发展的今天，为了适应我国对于高级技能人才的需求，就必须要以高职财务会计课程教学改革为重点，从而进行全面的课程教学改革。因此本文通过了解现今高职会计教学中存在的问题，进而制定了相关的应对措施，并以案例分析的方式进行直观的分析，旨在紧跟时代步伐，将财务会计的教学改革不断的深化下去。（作者单位：贵州电子信息职业技术学院）
参考文献
[1]刘成民.网络时代高职财务会计校内实习初探[A].2011高等职业教育电子信息类专业学术暨教学研讨会论文集[C].2011 56-57
[2]张莉，高军英.高职财务会计课程的教学改革[A].2011无锡职教教师论坛论文集[C].2012 47-48
[3]常化滨.基础会计课程的教学探讨[A].2011无锡职教教师论坛论文集[C].2012 18-19