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作为一门外语的学习，学生很容易受到母语的影响，各种母语中的负迁移问题也成为学生英语学习中的一个主要障碍。想要有效化解这个问题，首先需要教师正视这一问题，并且要善于抓住学生普遍存在的一些母语负迁移的现象，然后再有针对性的引导学生慢慢进行改善。教师要在高中英语课堂上多渗透这样的教学过程，不仅要让学生充分意识到母语负迁移的各种问题，也要引导大家积极做出改善，这样才能逐渐提升学生自身的语言能力。
1. 在断句中的典型问题分析
母语负迁移问题可以体现在很多方面，学生在英语断句中存在的各种问题便是极为普遍的一类现象。英语和汉语在语法结构以及基本的表意模式上差异较大，由于受到母语的影响，很多学生在英语断句中仍然沿用母语断句的一些基本模式。学生一旦养成了这样的思维意识，各种问题就会频频产生。尤其是在碰到一些长句或者是复杂句型时，问题便会更为明显。对此，教师很有必要让学生对于这类问题引起重视。教师要善于发现学生断句中的一些常见问题，可以找出一些典型句型来让学生对于其中的断句问题进行分析，进而加深学生的印象。经过这种有效的教学训练的不断积累，学生会慢慢适应英语中的语法习惯以及断句方式，相应的母语负迁移问题也会慢慢得到改善。
学生在英语断句中受到母语负迁移影响的范例非常多，不完整的句子用句号便是一个非常有代表性的范例。如：With the development of economy. People lead a better life. 第一个句子根本就不具备完整的语言结构，这里用句号显然不合理。对于这些典型问题教师一定要专门指出来，这样才能够引起学生的重视，进而避免类似的问题今后再犯。教师可以在知识讲授结束后再来列出一些句型让学生进行练习和深化，只有不断强调、加强引导，学生的思维习惯才能够慢慢实现转换，母语负迁移问题也会一点点得到改善。
2. 对于英语单词的误用及滥用
学生受到母语负迁移的另一个最为常见的问题便是对于英语单词的误用与滥用，这类问题很多学生都出现过。不少学生对于英语单词本身的含义在理解与掌握上就不够透彻，对于单词的使用方式与适用范围掌握的也不够深入，这些都会对于学生单词的使用构成障碍。不仅如此，很多学生在自己的写作或者语言应用时会本能的受到母语的影响，会采用母语的思维体系与逻辑方式来理解英语单词，在这样的前提下自然会产生各种问题与错误，各种不合理的语言表达也会非常普遍。对此，教师要经常对于学生的一些不合理的语言表达形式进行纠正，并且要让学生在明确单词的含义与适用范围的基础上再来使用这一单词。这样才能够避免各种低级错误的产生。
大部分学生都是这样的写作习惯，遇到写作任务时，先用中文思考，然后在头脑中根据意思搜索相应的英语单词，在单词的选用上往往会忽略单词的词性、用法，最后选用的单词通常都不太恰当。如：①The table has a book. （桌子上有一本书。）学生对于there be和have二词的用法认识不清。②Some students againsted the idea. 介词against被误用为动词，学生对于单词的词性判断有误。这些都是很有代表性的例子，学生对于单词的误用与滥用在英语教学中也非常常见。纠正学生的这一习惯十分重要，教师要引导学生养成良好的写作习惯，要在明确单词的词性、使用方式的基础上再来选用这一单词，这一才会逐渐避免母语负迁移的影响，并且让学生对于单词的理解更加深刻。
3. 中式英语问题的频繁产生
中式英语问题也是母语负迁移所带来的一类典型问题，帮助学生化解这一类问题也是英语教学中的一个重要目标。在这个问题的处理上，教师首先要让学生对于英语的语法结构、一些常用句型等有较好的获知，这些都是帮助学生避免中式英语表达的有效切入点。教师还可以让学生多接触一些原版读物或者原声影视作品，这对于培养学生的语言素养与语言感知能力都会很有帮助，只有深化学生的语言积累才能够帮助学生慢慢克服中式英语的障碍。
下面是两个很好的例子：（1） Some like traditional books’ people think that ...（一些喜欢传统书籍的人认为……）在一部分学生看来，’s是表达“……的”的万能用法。（2） 电子书相对于传统书来说重量轻，于是学生写道：They think the weight of e-books is light.学生是按写作要求中的“重量轻”来逐字翻译，有些甚至还绞尽脑汁写出或者查出了“重量”的英语单词，但是这种表达形式显然不恰当。教师要让学生对于这些典型问题有较好获知，要在纠正学生这些问题的基础上给予大家正确的引导，并且丰富学生自身的语言积累，这样才能够慢慢改善母语负迁移的影响，进而提升学生的语言能力。
4.结语
母语负迁移对于高中学生的英语学习会带来很多直观影响，想要克服这些障碍，这需要教师给予学生们更多有针对性的教学引导。教师要引导学生对于一些典型问题展开有针对性的剖析，在更正学生思维模式的基础上让学生找到正确的语言表达方式。同时，要丰富学生自身的语言积累，这样才能慢慢改善母语负迁移的影响，进而提升学生的语言能力。
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）
1. 在断句中的典型问题分析
母语负迁移问题可以体现在很多方面，学生在英语断句中存在的各种问题便是极为普遍的一类现象。英语和汉语在语法结构以及基本的表意模式上差异较大，由于受到母语的影响，很多学生在英语断句中仍然沿用母语断句的一些基本模式。学生一旦养成了这样的思维意识，各种问题就会频频产生。尤其是在碰到一些长句或者是复杂句型时，问题便会更为明显。对此，教师很有必要让学生对于这类问题引起重视。教师要善于发现学生断句中的一些常见问题，可以找出一些典型句型来让学生对于其中的断句问题进行分析，进而加深学生的印象。经过这种有效的教学训练的不断积累，学生会慢慢适应英语中的语法习惯以及断句方式，相应的母语负迁移问题也会慢慢得到改善。
学生在英语断句中受到母语负迁移影响的范例非常多，不完整的句子用句号便是一个非常有代表性的范例。如：With the development of economy. People lead a better life. 第一个句子根本就不具备完整的语言结构，这里用句号显然不合理。对于这些典型问题教师一定要专门指出来，这样才能够引起学生的重视，进而避免类似的问题今后再犯。教师可以在知识讲授结束后再来列出一些句型让学生进行练习和深化，只有不断强调、加强引导，学生的思维习惯才能够慢慢实现转换，母语负迁移问题也会一点点得到改善。
2. 对于英语单词的误用及滥用
学生受到母语负迁移的另一个最为常见的问题便是对于英语单词的误用与滥用，这类问题很多学生都出现过。不少学生对于英语单词本身的含义在理解与掌握上就不够透彻，对于单词的使用方式与适用范围掌握的也不够深入，这些都会对于学生单词的使用构成障碍。不仅如此，很多学生在自己的写作或者语言应用时会本能的受到母语的影响，会采用母语的思维体系与逻辑方式来理解英语单词，在这样的前提下自然会产生各种问题与错误，各种不合理的语言表达也会非常普遍。对此，教师要经常对于学生的一些不合理的语言表达形式进行纠正，并且要让学生在明确单词的含义与适用范围的基础上再来使用这一单词。这样才能够避免各种低级错误的产生。
大部分学生都是这样的写作习惯，遇到写作任务时，先用中文思考，然后在头脑中根据意思搜索相应的英语单词，在单词的选用上往往会忽略单词的词性、用法，最后选用的单词通常都不太恰当。如：①The table has a book. （桌子上有一本书。）学生对于there be和have二词的用法认识不清。②Some students againsted the idea. 介词against被误用为动词，学生对于单词的词性判断有误。这些都是很有代表性的例子，学生对于单词的误用与滥用在英语教学中也非常常见。纠正学生的这一习惯十分重要，教师要引导学生养成良好的写作习惯，要在明确单词的词性、使用方式的基础上再来选用这一单词，这一才会逐渐避免母语负迁移的影响，并且让学生对于单词的理解更加深刻。
3. 中式英语问题的频繁产生
中式英语问题也是母语负迁移所带来的一类典型问题，帮助学生化解这一类问题也是英语教学中的一个重要目标。在这个问题的处理上，教师首先要让学生对于英语的语法结构、一些常用句型等有较好的获知，这些都是帮助学生避免中式英语表达的有效切入点。教师还可以让学生多接触一些原版读物或者原声影视作品，这对于培养学生的语言素养与语言感知能力都会很有帮助，只有深化学生的语言积累才能够帮助学生慢慢克服中式英语的障碍。
下面是两个很好的例子：（1） Some like traditional books’ people think that ...（一些喜欢传统书籍的人认为……）在一部分学生看来，’s是表达“……的”的万能用法。（2） 电子书相对于传统书来说重量轻，于是学生写道：They think the weight of e-books is light.学生是按写作要求中的“重量轻”来逐字翻译，有些甚至还绞尽脑汁写出或者查出了“重量”的英语单词，但是这种表达形式显然不恰当。教师要让学生对于这些典型问题有较好获知，要在纠正学生这些问题的基础上给予大家正确的引导，并且丰富学生自身的语言积累，这样才能够慢慢改善母语负迁移的影响，进而提升学生的语言能力。
4.结语
母语负迁移对于高中学生的英语学习会带来很多直观影响，想要克服这些障碍，这需要教师给予学生们更多有针对性的教学引导。教师要引导学生对于一些典型问题展开有针对性的剖析，在更正学生思维模式的基础上让学生找到正确的语言表达方式。同时，要丰富学生自身的语言积累，这样才能慢慢改善母语负迁移的影响，进而提升学生的语言能力。
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）