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【摘要】随着经济的发展，国际交流的加强，日语已经成为我国各类学校的一门重要的基础学科。在学校中进行日语授课其可以有效的促进学校教学内容的多元化，提高学生的外语能力。就目前来看我国学生在学习外语的过程中由于缺乏有效的语言环境经常会出现一些学习上的障碍，影响语言学习的提高。因此日语也不例外，在日常的教育教学中学生经常会在日语的使用，书写等方面出现问题，难以有效的对其进行运用。鉴于此，有关教育工作者应积极的开拓教育教学的新思路，将情景教学引入日语教学的课堂中，改善日语教学的课堂质量。
【关键词】非智力因素；情景教学；日语课堂教学
【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0007-01
情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，运用现代化的信息技术创设情景，图文并茂，调动学生的多种感官，寓教于乐，加快对日语的理解，达到了从传统教辅工具的“静态学习到动态学习”的飞跃，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。
一、开设日语的必要性
（一）社会需求的必要性
（1）语言是文化的一种重要载体，任何语言都无法脱离其文化而存在。日本社会经济发展与国家政策影响各国学习日语的需求。目前世界各国学习日语的需求仍然很大，世界各国学习日语人数最多的是韩国，高达96万多人。中国约有83万人学习日语。虽然在中等教育阶段选择日语作为第一外语的学生逐渐减少，但在中等职业教育学校开设日语课程现象越来越多。（2）经济社会对复合型日语人才的需求与日语教学改革，中国进入国际经济一体化，国际间的交流日益广泛。日语的推广与普及可以有效的提高中日之间的交流，促进中日经济的发展。因此广大日语教育工作者应积极的肩负起自己的责任，重视时代的变化，社会需求的走向，积极的改进日语教学的方向，以满足社会发展的实际需要。这种与时俱进的教育方法，符合我国教育发展的大趋势，有助于加紧我国现代化的进程。从目前我国日语教学的现状来看，我国绝大部分的日语教学还保持着原始的状态，教学内容陈旧，教学方法单一。学生在学习的过程中很难有效的将日语运用到生活的实际中去，用这种方法培养出的学生很难成为社会上需要的人才。因此对日语教学进行改革已经成为有关学校迫在眉睫的大事。
（二）新时期下日语教学的新任务
中日两国的关系存在着一定的特殊性，由于历史上的原因中国与日本的关系一直存在着不可协调的矛盾。但是随着时间的推移，社会需求的转变，中国与日本的关系也在进行着一定的转变。在新时期下中日之间的坚冰已经在逐渐的消融，其在经济，文化等方面进行了大量的合作。这对我国的经济产生了一定的推动作用，同时对我国人才市场也提出了新的要求。随着大批日本企业，日本商人的涌入，人才市场上对日语人才的需在进行着不断的增加，同时对日语人才的综合能力要求也越来越高。因此面对着社会的这种变化，各院校都将日语教学放在了教育教学的重要位置，开始对日语教学进行有针对性的改革，力求满足新时期下社会赋予日语教学的新任务。
（三）影响日语教学的因素
我国外语教学在一定程度上都采取着相同的教学方式，在教学内容，教学方法上都存在着明显的缺点。尤其是日语教学由于其在过去一直不为人所重视，在加之我国民众对日本民族的排斥，导致我国日语教学在发展的过程中一直没有大的突破，依然保持着传统刻板的教学方法，压抑了学生的天性，挫伤了学生的学习兴趣，使得日语课堂的教学质量一直难以提升。
鉴于此，我国日语教学要想得到发展，就一定要改善日语教学的教学方式，提高日语教学的课堂教学质量，打破传统教育教学对日语课堂教学的束缚，运用新方法，新技术，对日语教学课堂进行丰富，推动我国日语教学的进步，促进学生日语学习成绩的不断提升。
二、情景教学的必要性
情景教学在日语教学中有着非常重要的作用。特别是日语课堂教学有着极大局限性。具体来讲包括以下两方面：
（一）为学生提供了语境学习条件
学好一门外语最重要的是要有良好的语言环境，日语也不例外。要想学好日语一定要创造良好的语言环境。而中国学生学日语最困惑的就是缺少良好的语言环境，以至于许多人感到学日语非常枯燥乏味，产生畏惧情绪，失去学习兴趣。情景教学主要是教师通过创设形式多样的情景，将课堂上单调语言教学内容实际化，立足于学生所熟悉的生活环境，充分调动学生积极性，活跃课堂气氛，从而提高教学效率。如，在日语语言训练中充分利用日常生活中常见的情景，学习如何与人交谈、问候，如何描绘日常生活中常见事物等，这些场景贴近生活，生动具体，非常容易激发学生的学习兴趣，对日语教学的顺利进行起着一定的帮助作用。同时其对于学生日语知识掌握的情况，学生的听说能力等方面都有着一定的良性影响。
（二）情景教学法有利于提高日语课堂教学的教学效果
情景教学法就是在日语课堂教学中，把课文内容与实际情景、事物联系起来，创设形象生动的情景，逼真的再现一定的交际情景，使学生有身临其境的感觉，激发学生的想象力，充分调动学生运用各种感官全方位的感知学习对象，从有声、有形、有情的语言情景中增强语感，理解所设情景中所传递的信息，加深对所学对象的印象，以达到学以致用的目的，从而达到良好的学习效果。
三、情景教学的重要性
1.提高学生对日语课程的学习兴趣
日语教学应该采取循序渐进，层层深入的教学方式。在对学生进行日语教学之前，教师应从学生的兴趣入手对课堂的知识进行整理，将其融入到一定的情境之中，并在上课之前整理出一套与内容相关的问题，在课上对学生进行引导式的教育教学。通过这样的教学方法可以很好的引导学生对日语知识进行思考，同时在问题的不断深入过程中，学生也逐渐的融入到教师在课堂上所创造出的学习情境之中，提高了学生的日语教学课堂的关注度，有利于学生对日语课程兴趣的提高。
2.调整了学生在课堂中的地位
一直以来我国学生在课堂教育教学中都处于被动的状态，难以有效的融入到教育教学中去。在日语教学创新改革的过程中，为了可以有效的在日语课堂上开始情境教学，有关日语教育工作者应积极的调整学生在课堂中所处的位置，将学生作为课堂教学的主体，让其可以充分的融入到日语课堂的情境教学中去，通过对情境中的问题进行自主思考，与自主研究，获取日语知识，提升综合能力。
3.增加了日语课堂教育教学的趣味性
情景教学重视发展学生的思维训练，重视学生非智力因素的发展。教师通过建立一个良好的日语学习和思考环境，让学生真正体验到思考的乐趣，这也是日语教学取得良好效果的重要保障。
将情景教学在日语课堂教学中进行使用，其有效的增加了日语课堂的趣味性，让日语课堂不再枯燥乏味，有效的缓解了学生对日语学习的排斥性。真正的做到了让学生在愉快的氛围中进行学习，是寓教于乐在日语教学中的具体体现。
总结：综上所述，鉴于社会对复合型人才的需求，在中等职业学校开设日语课程势在必行。日语课程的开设，采取什么样的教学方法，情景教学显得尤为重要。所以我们这些从事日语教学的工作者，如何把情景教学法切实有效的应用到日语教学中将成为我们工作的重中之重。
【关键词】非智力因素；情景教学；日语课堂教学
【中图分类号】H36 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0007-01
情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习，运用现代化的信息技术创设情景，图文并茂，调动学生的多种感官，寓教于乐，加快对日语的理解，达到了从传统教辅工具的“静态学习到动态学习”的飞跃，让学生消除学习疲劳，激发学习兴趣，提高学习效率。
一、开设日语的必要性
（一）社会需求的必要性
（1）语言是文化的一种重要载体，任何语言都无法脱离其文化而存在。日本社会经济发展与国家政策影响各国学习日语的需求。目前世界各国学习日语的需求仍然很大，世界各国学习日语人数最多的是韩国，高达96万多人。中国约有83万人学习日语。虽然在中等教育阶段选择日语作为第一外语的学生逐渐减少，但在中等职业教育学校开设日语课程现象越来越多。（2）经济社会对复合型日语人才的需求与日语教学改革，中国进入国际经济一体化，国际间的交流日益广泛。日语的推广与普及可以有效的提高中日之间的交流，促进中日经济的发展。因此广大日语教育工作者应积极的肩负起自己的责任，重视时代的变化，社会需求的走向，积极的改进日语教学的方向，以满足社会发展的实际需要。这种与时俱进的教育方法，符合我国教育发展的大趋势，有助于加紧我国现代化的进程。从目前我国日语教学的现状来看，我国绝大部分的日语教学还保持着原始的状态，教学内容陈旧，教学方法单一。学生在学习的过程中很难有效的将日语运用到生活的实际中去，用这种方法培养出的学生很难成为社会上需要的人才。因此对日语教学进行改革已经成为有关学校迫在眉睫的大事。
（二）新时期下日语教学的新任务
中日两国的关系存在着一定的特殊性，由于历史上的原因中国与日本的关系一直存在着不可协调的矛盾。但是随着时间的推移，社会需求的转变，中国与日本的关系也在进行着一定的转变。在新时期下中日之间的坚冰已经在逐渐的消融，其在经济，文化等方面进行了大量的合作。这对我国的经济产生了一定的推动作用，同时对我国人才市场也提出了新的要求。随着大批日本企业，日本商人的涌入，人才市场上对日语人才的需在进行着不断的增加，同时对日语人才的综合能力要求也越来越高。因此面对着社会的这种变化，各院校都将日语教学放在了教育教学的重要位置，开始对日语教学进行有针对性的改革，力求满足新时期下社会赋予日语教学的新任务。
（三）影响日语教学的因素
我国外语教学在一定程度上都采取着相同的教学方式，在教学内容，教学方法上都存在着明显的缺点。尤其是日语教学由于其在过去一直不为人所重视，在加之我国民众对日本民族的排斥，导致我国日语教学在发展的过程中一直没有大的突破，依然保持着传统刻板的教学方法，压抑了学生的天性，挫伤了学生的学习兴趣，使得日语课堂的教学质量一直难以提升。
鉴于此，我国日语教学要想得到发展，就一定要改善日语教学的教学方式，提高日语教学的课堂教学质量，打破传统教育教学对日语课堂教学的束缚，运用新方法，新技术，对日语教学课堂进行丰富，推动我国日语教学的进步，促进学生日语学习成绩的不断提升。
二、情景教学的必要性
情景教学在日语教学中有着非常重要的作用。特别是日语课堂教学有着极大局限性。具体来讲包括以下两方面：
（一）为学生提供了语境学习条件
学好一门外语最重要的是要有良好的语言环境，日语也不例外。要想学好日语一定要创造良好的语言环境。而中国学生学日语最困惑的就是缺少良好的语言环境，以至于许多人感到学日语非常枯燥乏味，产生畏惧情绪，失去学习兴趣。情景教学主要是教师通过创设形式多样的情景，将课堂上单调语言教学内容实际化，立足于学生所熟悉的生活环境，充分调动学生积极性，活跃课堂气氛，从而提高教学效率。如，在日语语言训练中充分利用日常生活中常见的情景，学习如何与人交谈、问候，如何描绘日常生活中常见事物等，这些场景贴近生活，生动具体，非常容易激发学生的学习兴趣，对日语教学的顺利进行起着一定的帮助作用。同时其对于学生日语知识掌握的情况，学生的听说能力等方面都有着一定的良性影响。
（二）情景教学法有利于提高日语课堂教学的教学效果
情景教学法就是在日语课堂教学中，把课文内容与实际情景、事物联系起来，创设形象生动的情景，逼真的再现一定的交际情景，使学生有身临其境的感觉，激发学生的想象力，充分调动学生运用各种感官全方位的感知学习对象，从有声、有形、有情的语言情景中增强语感，理解所设情景中所传递的信息，加深对所学对象的印象，以达到学以致用的目的，从而达到良好的学习效果。
三、情景教学的重要性
1.提高学生对日语课程的学习兴趣
日语教学应该采取循序渐进，层层深入的教学方式。在对学生进行日语教学之前，教师应从学生的兴趣入手对课堂的知识进行整理，将其融入到一定的情境之中，并在上课之前整理出一套与内容相关的问题，在课上对学生进行引导式的教育教学。通过这样的教学方法可以很好的引导学生对日语知识进行思考，同时在问题的不断深入过程中，学生也逐渐的融入到教师在课堂上所创造出的学习情境之中，提高了学生的日语教学课堂的关注度，有利于学生对日语课程兴趣的提高。
2.调整了学生在课堂中的地位
一直以来我国学生在课堂教育教学中都处于被动的状态，难以有效的融入到教育教学中去。在日语教学创新改革的过程中，为了可以有效的在日语课堂上开始情境教学，有关日语教育工作者应积极的调整学生在课堂中所处的位置，将学生作为课堂教学的主体，让其可以充分的融入到日语课堂的情境教学中去，通过对情境中的问题进行自主思考，与自主研究，获取日语知识，提升综合能力。
3.增加了日语课堂教育教学的趣味性
情景教学重视发展学生的思维训练，重视学生非智力因素的发展。教师通过建立一个良好的日语学习和思考环境，让学生真正体验到思考的乐趣，这也是日语教学取得良好效果的重要保障。
将情景教学在日语课堂教学中进行使用，其有效的增加了日语课堂的趣味性，让日语课堂不再枯燥乏味，有效的缓解了学生对日语学习的排斥性。真正的做到了让学生在愉快的氛围中进行学习，是寓教于乐在日语教学中的具体体现。
总结：综上所述，鉴于社会对复合型人才的需求，在中等职业学校开设日语课程势在必行。日语课程的开设，采取什么样的教学方法，情景教学显得尤为重要。所以我们这些从事日语教学的工作者，如何把情景教学法切实有效的应用到日语教学中将成为我们工作的重中之重。