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【摘要】多媒体技术为小学英语教育注入了新的活力，在课堂教学中扮演着非常重要的角色。本文总结了当前小学英语多媒体教学的现状与特点，分析探讨了小学英语多媒体教学的利弊，在此基础上对小学英语多媒体教学进行了深刻反思。
【关键词】小学 英语教育 多媒体教学 反思
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0165-02
一、当前小学英语多媒体教学的现状与特点
随着信息技术的不断发展与我国教育体制改革的不断深入，多媒体教学作为一种教学手段，已越来越受到广大师生的关注和重视。它改变了以往枯燥的教学方式，改变了知识传播的局限性，使小学英语教学变得更加生动灵活，因此其在教学活动中的作用显得更为重要。多媒体技术优化了教师的课程设计，为教师备课提供了更多的思路，学生也从中获得了特别的情感体验。从小学生的心理特征出发，该技术的应用为他们的学习过程增添了新鲜感。英语学习需要学生具备听说读写能力，培养学生的综合素养非常关键，多媒体技术无疑对教师完善教学方案具有一定的积极作用。
小学英语多媒体教学具有以下几个特点：（1）形象直观。多媒体为小学英语情境教学提供了一个广阔的平台，可以更直观形象地为学生展现所创设的情境，多媒體与游戏的配合使教学的重点和难点更易于接受，有利于学生真实地参与到课堂学习中。（2）新颖多样。课堂形式的多样化为小学英语课堂注入了新鲜的血液，教师利用多媒体课件进行教学可以节省板书的时间，通过图片、文字、音像的运用刺激学生的感官，能够充分调动起学生对英语的学习热情，使课堂学习氛围更加浓厚，有利于增强学生学习英语的有效性。（3）趣味丰富。多媒体教学使英语学习内容更具丰富性与趣味性，多媒体教学帮助学生激发其想象力，学生主动学习教师所教授的知识，从学习中不断汲取灵感与思想，有利于激发学生的潜能，在很大程度上提高课堂效率。
二、小学英语多媒体教学的利弊
尽管多媒体技术应用在英语教学中有很多优势，但现实中也存在着一些问题。
教师利用多媒体讲授本节课的教学内容，通过幻灯片演示提升了教学进度。但在有限的时间内，学生要理解消化所学的知识是有一定的困难的。有些学生由于缺少思考时间，不能对所涉及的问题给予及时的反馈，从而影响课堂教学的质量。
在课堂教学中，多媒体技术的动画效果生动有趣，能够吸引学生的注意力。但同时可能导致学生过多关注新奇的画面，忽略了英语知识学习的侧重点，缩减了课上记笔记的环节，而在课下学习过程中因为课堂学习情境无法再现，学生对知识的巩固效果会打折扣。此外，学生长期处于多媒体环境中，可能影响自身发散性思维的培养。
教师的计算机操作水平参差不齐，倘若操作不慎，很容易出现死机的状况，从而使授课被迫中断。有些教师制作课件仍停留在简单的复制粘贴，相较于板书只是换了一种呈现方式，不能有效发挥多媒体技术的作用。还有些教师过多地依赖多媒体，甚至只注重形式，对要讲解的内容不讲究技巧和方法，渐渐地形成一种懒惰情绪。如此，教师缺乏跟学生的互动，不利于建立良好的师生关系，影响学生的学习心理，则与教学目标相背离。
三、小学英语多媒体教学的反思
（一）将多媒体作为一种重要的辅助教学方式
教育要以人为本，促进学生全面发展。教师要对多媒体教学有正确的认识，即多媒体教学是一种现代化的辅助教学方式，在外观制作上无需过于精美，但需融入教师自己的教学风格，要尽力避免华而不实。避免盲目地展示课件，而忽视了学生的语言训练；要根据教学需要，以教学目标为内核，使多媒体技术为小学生英语教育锦上添花。在多媒体教学中还需注意，小学生长时间看屏幕容易造成视觉疲倦，要定时做眼保健操。
（二）将多媒体技术与教学特点有效结合
小学英语教学要符合小学生的认知水平，教学特点是使他们在愉快中学习，自主学习与互动合作式学习贯穿整个教学过程始终，使学生逐渐培养自主学习能力与合作能力，养成良好的学习习惯。利用多媒体技术让小学生学习听、说、读、写英语故事或歌谣等，相较于单纯反复地去记忆英语单词、语句，更能培养小学生的语言综合运用能力与创新精神。教师讲解要与情境演练相结合，互相补充，两者的密切配合有利于实现最佳的教学效果。
（三）体现学生的主体地位，发挥教师的引导作用
小学英语教学要以培养学生的交际能力为目的，故在多媒体英语教学中师生、生生之间要坚持用英语进行交流。学生作为学习的主体，在课堂上要敢于展示自己的个性、表示自己的疑惑，教师要根据其对知识的掌握程度科学地调整教学方案，构建合理的教学结构，形成一种新型的英语教学模式。此外，教师要掌握多媒体技术，不断提升自身的综合素质和教学水平，使自己成为一名合格的英语教师。
参考文献：
[1]黄丽萍.咸金霞.分析多媒体技术运用于小学英语课堂的有效措施[J].中国校外教育.2017.（16）：164.
[2]李丹丹.小学英语教学中多媒体技术的运用[J].中国新通信.2016.（09）：136.
作者简介：
杨琴（1977.06—），女，汉族，湖南华容人，大专，中学二级教师，研究方向：英语教学。
【关键词】小学 英语教育 多媒体教学 反思
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）37-0165-02
一、当前小学英语多媒体教学的现状与特点
随着信息技术的不断发展与我国教育体制改革的不断深入，多媒体教学作为一种教学手段，已越来越受到广大师生的关注和重视。它改变了以往枯燥的教学方式，改变了知识传播的局限性，使小学英语教学变得更加生动灵活，因此其在教学活动中的作用显得更为重要。多媒体技术优化了教师的课程设计，为教师备课提供了更多的思路，学生也从中获得了特别的情感体验。从小学生的心理特征出发，该技术的应用为他们的学习过程增添了新鲜感。英语学习需要学生具备听说读写能力，培养学生的综合素养非常关键，多媒体技术无疑对教师完善教学方案具有一定的积极作用。
小学英语多媒体教学具有以下几个特点：（1）形象直观。多媒体为小学英语情境教学提供了一个广阔的平台，可以更直观形象地为学生展现所创设的情境，多媒體与游戏的配合使教学的重点和难点更易于接受，有利于学生真实地参与到课堂学习中。（2）新颖多样。课堂形式的多样化为小学英语课堂注入了新鲜的血液，教师利用多媒体课件进行教学可以节省板书的时间，通过图片、文字、音像的运用刺激学生的感官，能够充分调动起学生对英语的学习热情，使课堂学习氛围更加浓厚，有利于增强学生学习英语的有效性。（3）趣味丰富。多媒体教学使英语学习内容更具丰富性与趣味性，多媒体教学帮助学生激发其想象力，学生主动学习教师所教授的知识，从学习中不断汲取灵感与思想，有利于激发学生的潜能，在很大程度上提高课堂效率。
二、小学英语多媒体教学的利弊
尽管多媒体技术应用在英语教学中有很多优势，但现实中也存在着一些问题。
教师利用多媒体讲授本节课的教学内容，通过幻灯片演示提升了教学进度。但在有限的时间内，学生要理解消化所学的知识是有一定的困难的。有些学生由于缺少思考时间，不能对所涉及的问题给予及时的反馈，从而影响课堂教学的质量。
在课堂教学中，多媒体技术的动画效果生动有趣，能够吸引学生的注意力。但同时可能导致学生过多关注新奇的画面，忽略了英语知识学习的侧重点，缩减了课上记笔记的环节，而在课下学习过程中因为课堂学习情境无法再现，学生对知识的巩固效果会打折扣。此外，学生长期处于多媒体环境中，可能影响自身发散性思维的培养。
教师的计算机操作水平参差不齐，倘若操作不慎，很容易出现死机的状况，从而使授课被迫中断。有些教师制作课件仍停留在简单的复制粘贴，相较于板书只是换了一种呈现方式，不能有效发挥多媒体技术的作用。还有些教师过多地依赖多媒体，甚至只注重形式，对要讲解的内容不讲究技巧和方法，渐渐地形成一种懒惰情绪。如此，教师缺乏跟学生的互动，不利于建立良好的师生关系，影响学生的学习心理，则与教学目标相背离。
三、小学英语多媒体教学的反思
（一）将多媒体作为一种重要的辅助教学方式
教育要以人为本，促进学生全面发展。教师要对多媒体教学有正确的认识，即多媒体教学是一种现代化的辅助教学方式，在外观制作上无需过于精美，但需融入教师自己的教学风格，要尽力避免华而不实。避免盲目地展示课件，而忽视了学生的语言训练；要根据教学需要，以教学目标为内核，使多媒体技术为小学生英语教育锦上添花。在多媒体教学中还需注意，小学生长时间看屏幕容易造成视觉疲倦，要定时做眼保健操。
（二）将多媒体技术与教学特点有效结合
小学英语教学要符合小学生的认知水平，教学特点是使他们在愉快中学习，自主学习与互动合作式学习贯穿整个教学过程始终，使学生逐渐培养自主学习能力与合作能力，养成良好的学习习惯。利用多媒体技术让小学生学习听、说、读、写英语故事或歌谣等，相较于单纯反复地去记忆英语单词、语句，更能培养小学生的语言综合运用能力与创新精神。教师讲解要与情境演练相结合，互相补充，两者的密切配合有利于实现最佳的教学效果。
（三）体现学生的主体地位，发挥教师的引导作用
小学英语教学要以培养学生的交际能力为目的，故在多媒体英语教学中师生、生生之间要坚持用英语进行交流。学生作为学习的主体，在课堂上要敢于展示自己的个性、表示自己的疑惑，教师要根据其对知识的掌握程度科学地调整教学方案，构建合理的教学结构，形成一种新型的英语教学模式。此外，教师要掌握多媒体技术，不断提升自身的综合素质和教学水平，使自己成为一名合格的英语教师。
参考文献：
[1]黄丽萍.咸金霞.分析多媒体技术运用于小学英语课堂的有效措施[J].中国校外教育.2017.（16）：164.
[2]李丹丹.小学英语教学中多媒体技术的运用[J].中国新通信.2016.（09）：136.
作者简介：
杨琴（1977.06—），女，汉族，湖南华容人，大专，中学二级教师，研究方向：英语教学。