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摘 要： 大学思想政治教育工作应该有目标地制定工作目标，创新工作方法，不断满足当代大学生成长成才的需要。社区工作方法是专业社会工作的重要组成部分和基本方法之一。在大学生思想政治教育实践中，通过专业的社区工作方法的介入，研究大学生社区的问题与需求，能整合大学生思想政治教育资源，提高政治思想教育工作的质量，使之更加具有针对性与时效性。
關键词： 社区工作 大学生思想政治教育 调查研究
一、引言
目前，各高等院校的主要任务是丰富科研成果和培养卓越人才，为社会主义事业的建设提供丰厚的人才储备。大学生作为主要培养对象，既要掌握科学文化及专业知识，又要具备良好的思想政治素养。2004年8月，中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”为进一步开展高校思想政治教育工作指明方向。由此，大学生思想政治教育工作务必与时俱进，顺应时代的发展。如今，大学生思想政治教育工作出现了新的形势变化。大学生处在人生观、价值观、世界观的完善期，多元的理想信念和价值取向对他们造成冲击。除此之外，他们在生活中面临各种学习、工作问题交织的矛盾，给大学生思想政治教育的顺利开展带来难度。基于以上几个方面，大学生思想政治教育工作要具有时代活力、创新工作方法、找清方向才能更好地发展。
二、江苏师范大学科文学院学生社区思想政治教育工作现状
（一）学生社区管理人员管理水平不足
学校的社区管理队伍主要包括：学工干部、各个院系的辅导员、学生代表、物业公司等构成。物业公司迫于成本压力，不会雇佣层次相对较高的人员。目前最主要的问题是学校学生事务管理人员中，专业人才缺乏，管理水平参差不齐，某些学生代表处于低层次的管理水平。当然，学生代表的工作存在一定难度。在学校思想政治教育工作中，辅导员是一个关键所在，他们与大学生可以直接接触，并且能够与学生亲密交流。当大学生在学习和生活中遇到问题时，也会第一时间向辅导员寻求帮助。因此，辅导员处于学校思想政治教育工作的第一线，是这项工作最主要也是最佳实施者，必须充分发挥辅导员的实际引导作用。
（二）学生对社区管理的参与度不够
江苏师范大学科文学院学生社区管理主要以“学校”和“物业”承担建设与管理，学生很少参与管理。学校主要负责学生事务管理，物业公司主要负责学校学生福利设施的建设。学生事务管理的主要方向是教育引导，而不是求得最大的经济利益。因此当所有利益相关方共同商讨参与决策的产生时，才能保证该决策的民主、科学，那么在这个过程中学生对社区事务的参与度过低，势必不能使学生的利益得到保护。
（三）学生社区中校园文化淡薄
和目前许多高校一样，我们没有充分认识到大学生社区的教育作用及其建设的功能与意义，只是单纯地将学生社区当作学生休息、生活的场所，没有把学生社区作为思想教育的重要方式看待。在建设上更注重眼睛能看得到的硬件设施的建设，只注意到完善学生社区的管理和服务，忽视社区的教育功能。比如现在校园中大学生社区能够满足大学生所有的“衣食住行”等一系列物质需求，却少见丰富的文化活动。在学生社区建设工作的方向、配备等多方面忽视大学生社区文化系统的建设，物质上的丰富并不能带来精神上的同等丰厚，因而社区的文化建设是校园建设的当务之急。
（四）学生社区管理在思想政治教育领域渗透力弱
学生社区管理在思想政治教育领域的渗透不够，校园文化建设、学风、道德建设需要提高。大部分学生对思想政治教育工作现状了解较少，因此直接询问学生对思想政治教育工作现状的问题是不切实际的。因此我们从侧面，即询问学生对我校思想政治教育工作现状的思考与评价反映学生对当前工作的真实态度。如图3所示，江苏师范大学科文学院思想政治工作的开展仍存在很多问题，仅有百分之八的大学生认为本校的思想政治工作开展得很成功，并且能够从教育中获得很大的帮助。仍然有很多同学认为工作开展得很一般，在调查中认为工作开展得不够好，有待改进的同学的比例占到了百分之四十多。这体现了几乎大部分学生对目前工作的开展存在意见，也反映了学校只注重理论学习而忽视实践教育的重要性。例如，在“你认为当前学校开展思想政治工作有哪些不足？”的调查回答中，选择“思想政治工作形式太单一，学生抵触”的占57.26%，选择“思想政治工作难度系数大，不容易大范围推广展开”的占18.65%，选择“所在院系对思想政治工作重视不够，怠于开展工作”的占19.97%，其他占4.13%。由此可见，思想政治教育工作并非由于缺乏重视造成的，而是因为工作方法和学生缺乏主动性造成的。
您认为当前高校开展的思想政治工作现状如何？
三、社会工作与高校思想政治教育工作的契合性
通过比较社会工作与高校思想政治教育的基本构成要素和特征，能够看出两者之间有着众多的相似与契合之处，这种相似性为社会工作方法与高校思想政治教育理论的结合奠定了理论基础，也是研究的必要条件。
（一）理论基础方面
高校思想政治教育的理论基础包括政治学、教育学、心理学、社会学、管理学、法学等，社会工作的理论体系也是通过对社会学、心理学、管理学、教育学等学科的相关理论进行整合的基础上形成的，虽然对各个学科的理论借鉴程度和侧重点各有不同，但二者在对上述基础学科的运用上都存在共通性，说明二者基于学科基础的融合也是合理的。
（二）价值取向方面
高校思想政治教育秉承“以人为本”的价值取向和理念，贯穿整个教育活动，为在生活、工作、学习和成长过程中遇到问题的大学生提供帮助。社会工作方法坚持“助人自助”的价值理念，运用专业的方法帮助有需要的大学生，整合学校社区及个人的有利资源，建构一个可发展的群体和社区关系网络。从大学生成长和发展角度看，二者都强调遵从大学生自身的意愿与选择，帮助大学生自我认知、自主选择从而克服困难，有着相似的价值取向和工作出发点。 （三）工作对象方面
高校思想政治教育的主体是学生，社会工作介入思想政治教育之后，其工作对象也是学生。随着时代的发展，大学生不仅表现出爱国、善思、乐学、擅交等特点，还逐渐显露出思想和认知方面的消极倾向，包括急功近利、信仰缺失、自我认知不足等，这使开展学生工作又增添了困难。
（四）工作目标方面
目前，高校思想政治教育内容主要包括单一的思想教育、政治教育、道德教育等主題活动，通过这样的活动潜移默化地使思想内化为大学生的行动原则。在这样的思想指导下，大学生才有可能将改变社会环境、解决社会问题作为自己的使命与职责。社会工作不光能改变大学生的思想道德和行为模式，更重要的是将学校、家庭、社区与社会资源加以整合，促进大学生实现社会化。因此，无论是高校思想政治教育还是社会工作都致力于通过思想教育促使大学生顺利社会化，有效帮助大学生解决问题，培养健全的人格。
（五）工作原则方面
社会工作在实践过程中要求接纳被服务者，并且在服务过程中与被接触者的关系不是“上下级”及“服从”的关系，而是平等地交流。在高校思想政治教育中也是如此，都遵循平等、尊重、共同参与等基本原则。在高校思想政治教育中，不能只要求学生听从老师的指导，而在工作中双方共同交流，充分调动大学生的自主自觉和主观主动性，使学生在活动参与过程中自然而然地获得能力，最终实现人的全面发展。
四、社区工作在大学生思想政治教育中的运用
社区社会工作是一种实践性很强的工作方法，它是社会工作者参与社区事务、解决居民问题、发展社区的专业工作过程，这一过程包括：与案主建立专业关系，收集社区的相关资料，拟订社区服务计划，介入实际问题和评估工作成效五个阶段。思想政治教育也是教育者运用一系列教育实践活动实现教育目标的过程，教育者需要遵从社会思想道德品质的要求，根据受教育者的需求和发展规律制订计划，实施策略。二者都涉及计划、干预、评估三个大环节，因此，可以借助社区社会工作方法推动高校学生思想政治教育的创新，具体实施如下：
（一）准备阶段
与大学生建立良好的专业关系是社工介入的首要任务。在这一阶段，社区工作者首先要收集资料，或通过实地考察与调查的方法，分析高校社区的基本情况，诸如包括社区数量（学生数量），社区现有结构，问题学生（面临的困难）等，发掘高校社区学生的问题和需求。进入社区之后，与社区内的相关人士和组织建立专业关系，这一阶段的工作重点首先是让社区中的成员与机构了解社工的角色与职责，了解社工是做什么的，社工可以帮助大家什么。其次是发掘社区资源，寻找接下来工作的支持者，一般情况下可以从拜访社区内领导人物和知名人士及社区发展机构入手，获得社区重要组织或知名人士的了解和支持，这样做的主要目的是让大学生能够了解思想政治教育者的角色与工作的作用和意义，从而支持和配合思想政治教育者的工作。
（二）探索阶段
社会工作者将通过专业系统的方法搜集和处理社区各类资料，根据实际情况安排社区工作的内容和进度，形成有效的工作计划和方案。在这一阶段，思想政治教育者应该对高校社区的学生人口、校内外环境、周边资源等方面情况进行详细的调查和分析，从宏观上对于高校社区的大体情况有一个了解。了解高校社区和收集社区资料的方法和途径很多，如访谈（包括个人访谈和小组座谈会）、小组活动、问卷调查等。思想政治教育者可以组织学生参加一些趣味性的活动，有助于工作人员与学生联系感情及加深学生对学校和社区的感情，而且在活动过程中可以发现社区存在哪些问题，以及学生对高校社区的了解和态度，并提出对高校社区的需求和问题，更要在此基础上鼓励他们提出解决问题的办法。
（三）制订计划
目标计划的制订是一个有针对性的、科学的决策过程。一般情况下，计划分为长期目标和短期目标，不同的分段目标解决每个不同时期的特殊任务。思想政治教育者要根据社区资料分析研究成果，结合现有资源，审慎系统地制定出一系列目标。在这里要特殊说明一下，每个短期目标之间应该是环环相扣的，目标之间是分裂的又有联系，这就要求思想政治教育者综合考虑方方面面的需求。
（四）开展社区行动
社区社会工作不是解决某一个存在具体问题的个体，社区社会工作强调“人在情境中”的理念，即人的问题和需求的根源产生于他所生活的环境，这就要求高校思想政治教育者在解决问题时要注意个体学生与周围环境的联系。社区社会工作在了解学生的时候，要求从高校社区整体资源着手，改变原来单一的教育方式，按照清晰的项目进度实施项目计划。在过程中要注重动员群众和舆论力量，通过营造校园文化教育氛围，优化服务管理模式等综合配套措施，多渠道地开展思想政治教育工作。
（五）评估工作成效
评估工作是社区社会工作中必不可少的环节，是检验工作成果的重要方法。社会工作的评估是指运用科学的研究方法和技术系统地评价社会工作的介入结果，总结整个介入过程，考查社会工作的介入是否有效，是否达到了预期目的，评估包括了过程评估和结果评估。对工作进展的实时评估有利于高校思想政治教育工作者及时反思工作，调整方案目标，使接下来的方案更加科学可靠。另一方面，评估可以获得参与成员的信任和支持，使工作者有成就感，有利于项目的可持续发展。
五、结语
社会工作作为一门实践性很强的应用型学科，它的引入正好可以弥补传统思想政治教育工作的不足，它以“助人自助”为基本理念，以个案、小组和社区三大方法为专业的助人手段，通过对资源的合理整合，思想政治教育在系统目标的指引下有序发展。因此，若将社会工作方法引入大学生思想政治教育工作中，不仅可以拓宽传统大学生思想政治教育的视野，对于大学生的身心发展及个人能力提升都有积极作用，更重要的是这十分有利于我国大学思想政治教育理论和实践的发展。
参考文献：
[1]张乐天.社会工作概论[M].上海：华东理工大学出版社，2005.
[2]王思斌.社会工作概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]王思斌.社会工作导论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[4]郑杭生.社会学概论新修[M].北京：中国人民大学出版社，2002.
[5]周沛.社区社会工作[M].北京：社会科学文献出版社，2002.
[6]黄斯伟.思想政治教育与社会工作相结合的可行性分析[J].南昌高专学报，2008（5）.
[7]杨一青.大学生思想政治工作引入社会工作方法的思考[J].江汉大学学报（社会科学版），2005.
[8]程锡凤.社会工作方法在大学生思想政治教育中的运用研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
[9]中共中央宣传部宣传教育局.加强和改进大学生思想政治教育文件选编[M].北京：中国人民大学出版社，2005：7.
[10]邓晓春.论新时期学校思想政治工作以人为本的价值取向[J].理论导刊，2007（3）.
[11]黄正泉，王健.人文关怀思想政治教育之魂[J].现代大学教育，2007（3）.
[12]李德顺.以人为本的价值观[J].哲学动态，2004（7）.
江苏高校哲学社会科学研究项目（2016SJD710224）的阶段成果。
關键词： 社区工作 大学生思想政治教育 调查研究
一、引言
目前，各高等院校的主要任务是丰富科研成果和培养卓越人才，为社会主义事业的建设提供丰厚的人才储备。大学生作为主要培养对象，既要掌握科学文化及专业知识，又要具备良好的思想政治素养。2004年8月，中共中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”为进一步开展高校思想政治教育工作指明方向。由此，大学生思想政治教育工作务必与时俱进，顺应时代的发展。如今，大学生思想政治教育工作出现了新的形势变化。大学生处在人生观、价值观、世界观的完善期，多元的理想信念和价值取向对他们造成冲击。除此之外，他们在生活中面临各种学习、工作问题交织的矛盾，给大学生思想政治教育的顺利开展带来难度。基于以上几个方面，大学生思想政治教育工作要具有时代活力、创新工作方法、找清方向才能更好地发展。
二、江苏师范大学科文学院学生社区思想政治教育工作现状
（一）学生社区管理人员管理水平不足
学校的社区管理队伍主要包括：学工干部、各个院系的辅导员、学生代表、物业公司等构成。物业公司迫于成本压力，不会雇佣层次相对较高的人员。目前最主要的问题是学校学生事务管理人员中，专业人才缺乏，管理水平参差不齐，某些学生代表处于低层次的管理水平。当然，学生代表的工作存在一定难度。在学校思想政治教育工作中，辅导员是一个关键所在，他们与大学生可以直接接触，并且能够与学生亲密交流。当大学生在学习和生活中遇到问题时，也会第一时间向辅导员寻求帮助。因此，辅导员处于学校思想政治教育工作的第一线，是这项工作最主要也是最佳实施者，必须充分发挥辅导员的实际引导作用。
（二）学生对社区管理的参与度不够
江苏师范大学科文学院学生社区管理主要以“学校”和“物业”承担建设与管理，学生很少参与管理。学校主要负责学生事务管理，物业公司主要负责学校学生福利设施的建设。学生事务管理的主要方向是教育引导，而不是求得最大的经济利益。因此当所有利益相关方共同商讨参与决策的产生时，才能保证该决策的民主、科学，那么在这个过程中学生对社区事务的参与度过低，势必不能使学生的利益得到保护。
（三）学生社区中校园文化淡薄
和目前许多高校一样，我们没有充分认识到大学生社区的教育作用及其建设的功能与意义，只是单纯地将学生社区当作学生休息、生活的场所，没有把学生社区作为思想教育的重要方式看待。在建设上更注重眼睛能看得到的硬件设施的建设，只注意到完善学生社区的管理和服务，忽视社区的教育功能。比如现在校园中大学生社区能够满足大学生所有的“衣食住行”等一系列物质需求，却少见丰富的文化活动。在学生社区建设工作的方向、配备等多方面忽视大学生社区文化系统的建设，物质上的丰富并不能带来精神上的同等丰厚，因而社区的文化建设是校园建设的当务之急。
（四）学生社区管理在思想政治教育领域渗透力弱
学生社区管理在思想政治教育领域的渗透不够，校园文化建设、学风、道德建设需要提高。大部分学生对思想政治教育工作现状了解较少，因此直接询问学生对思想政治教育工作现状的问题是不切实际的。因此我们从侧面，即询问学生对我校思想政治教育工作现状的思考与评价反映学生对当前工作的真实态度。如图3所示，江苏师范大学科文学院思想政治工作的开展仍存在很多问题，仅有百分之八的大学生认为本校的思想政治工作开展得很成功，并且能够从教育中获得很大的帮助。仍然有很多同学认为工作开展得很一般，在调查中认为工作开展得不够好，有待改进的同学的比例占到了百分之四十多。这体现了几乎大部分学生对目前工作的开展存在意见，也反映了学校只注重理论学习而忽视实践教育的重要性。例如，在“你认为当前学校开展思想政治工作有哪些不足？”的调查回答中，选择“思想政治工作形式太单一，学生抵触”的占57.26%，选择“思想政治工作难度系数大，不容易大范围推广展开”的占18.65%，选择“所在院系对思想政治工作重视不够，怠于开展工作”的占19.97%，其他占4.13%。由此可见，思想政治教育工作并非由于缺乏重视造成的，而是因为工作方法和学生缺乏主动性造成的。
您认为当前高校开展的思想政治工作现状如何？
三、社会工作与高校思想政治教育工作的契合性
通过比较社会工作与高校思想政治教育的基本构成要素和特征，能够看出两者之间有着众多的相似与契合之处，这种相似性为社会工作方法与高校思想政治教育理论的结合奠定了理论基础，也是研究的必要条件。
（一）理论基础方面
高校思想政治教育的理论基础包括政治学、教育学、心理学、社会学、管理学、法学等，社会工作的理论体系也是通过对社会学、心理学、管理学、教育学等学科的相关理论进行整合的基础上形成的，虽然对各个学科的理论借鉴程度和侧重点各有不同，但二者在对上述基础学科的运用上都存在共通性，说明二者基于学科基础的融合也是合理的。
（二）价值取向方面
高校思想政治教育秉承“以人为本”的价值取向和理念，贯穿整个教育活动，为在生活、工作、学习和成长过程中遇到问题的大学生提供帮助。社会工作方法坚持“助人自助”的价值理念，运用专业的方法帮助有需要的大学生，整合学校社区及个人的有利资源，建构一个可发展的群体和社区关系网络。从大学生成长和发展角度看，二者都强调遵从大学生自身的意愿与选择，帮助大学生自我认知、自主选择从而克服困难，有着相似的价值取向和工作出发点。 （三）工作对象方面
高校思想政治教育的主体是学生，社会工作介入思想政治教育之后，其工作对象也是学生。随着时代的发展，大学生不仅表现出爱国、善思、乐学、擅交等特点，还逐渐显露出思想和认知方面的消极倾向，包括急功近利、信仰缺失、自我认知不足等，这使开展学生工作又增添了困难。
（四）工作目标方面
目前，高校思想政治教育内容主要包括单一的思想教育、政治教育、道德教育等主題活动，通过这样的活动潜移默化地使思想内化为大学生的行动原则。在这样的思想指导下，大学生才有可能将改变社会环境、解决社会问题作为自己的使命与职责。社会工作不光能改变大学生的思想道德和行为模式，更重要的是将学校、家庭、社区与社会资源加以整合，促进大学生实现社会化。因此，无论是高校思想政治教育还是社会工作都致力于通过思想教育促使大学生顺利社会化，有效帮助大学生解决问题，培养健全的人格。
（五）工作原则方面
社会工作在实践过程中要求接纳被服务者，并且在服务过程中与被接触者的关系不是“上下级”及“服从”的关系，而是平等地交流。在高校思想政治教育中也是如此，都遵循平等、尊重、共同参与等基本原则。在高校思想政治教育中，不能只要求学生听从老师的指导，而在工作中双方共同交流，充分调动大学生的自主自觉和主观主动性，使学生在活动参与过程中自然而然地获得能力，最终实现人的全面发展。
四、社区工作在大学生思想政治教育中的运用
社区社会工作是一种实践性很强的工作方法，它是社会工作者参与社区事务、解决居民问题、发展社区的专业工作过程，这一过程包括：与案主建立专业关系，收集社区的相关资料，拟订社区服务计划，介入实际问题和评估工作成效五个阶段。思想政治教育也是教育者运用一系列教育实践活动实现教育目标的过程，教育者需要遵从社会思想道德品质的要求，根据受教育者的需求和发展规律制订计划，实施策略。二者都涉及计划、干预、评估三个大环节，因此，可以借助社区社会工作方法推动高校学生思想政治教育的创新，具体实施如下：
（一）准备阶段
与大学生建立良好的专业关系是社工介入的首要任务。在这一阶段，社区工作者首先要收集资料，或通过实地考察与调查的方法，分析高校社区的基本情况，诸如包括社区数量（学生数量），社区现有结构，问题学生（面临的困难）等，发掘高校社区学生的问题和需求。进入社区之后，与社区内的相关人士和组织建立专业关系，这一阶段的工作重点首先是让社区中的成员与机构了解社工的角色与职责，了解社工是做什么的，社工可以帮助大家什么。其次是发掘社区资源，寻找接下来工作的支持者，一般情况下可以从拜访社区内领导人物和知名人士及社区发展机构入手，获得社区重要组织或知名人士的了解和支持，这样做的主要目的是让大学生能够了解思想政治教育者的角色与工作的作用和意义，从而支持和配合思想政治教育者的工作。
（二）探索阶段
社会工作者将通过专业系统的方法搜集和处理社区各类资料，根据实际情况安排社区工作的内容和进度，形成有效的工作计划和方案。在这一阶段，思想政治教育者应该对高校社区的学生人口、校内外环境、周边资源等方面情况进行详细的调查和分析，从宏观上对于高校社区的大体情况有一个了解。了解高校社区和收集社区资料的方法和途径很多，如访谈（包括个人访谈和小组座谈会）、小组活动、问卷调查等。思想政治教育者可以组织学生参加一些趣味性的活动，有助于工作人员与学生联系感情及加深学生对学校和社区的感情，而且在活动过程中可以发现社区存在哪些问题，以及学生对高校社区的了解和态度，并提出对高校社区的需求和问题，更要在此基础上鼓励他们提出解决问题的办法。
（三）制订计划
目标计划的制订是一个有针对性的、科学的决策过程。一般情况下，计划分为长期目标和短期目标，不同的分段目标解决每个不同时期的特殊任务。思想政治教育者要根据社区资料分析研究成果，结合现有资源，审慎系统地制定出一系列目标。在这里要特殊说明一下，每个短期目标之间应该是环环相扣的，目标之间是分裂的又有联系，这就要求思想政治教育者综合考虑方方面面的需求。
（四）开展社区行动
社区社会工作不是解决某一个存在具体问题的个体，社区社会工作强调“人在情境中”的理念，即人的问题和需求的根源产生于他所生活的环境，这就要求高校思想政治教育者在解决问题时要注意个体学生与周围环境的联系。社区社会工作在了解学生的时候，要求从高校社区整体资源着手，改变原来单一的教育方式，按照清晰的项目进度实施项目计划。在过程中要注重动员群众和舆论力量，通过营造校园文化教育氛围，优化服务管理模式等综合配套措施，多渠道地开展思想政治教育工作。
（五）评估工作成效
评估工作是社区社会工作中必不可少的环节，是检验工作成果的重要方法。社会工作的评估是指运用科学的研究方法和技术系统地评价社会工作的介入结果，总结整个介入过程，考查社会工作的介入是否有效，是否达到了预期目的，评估包括了过程评估和结果评估。对工作进展的实时评估有利于高校思想政治教育工作者及时反思工作，调整方案目标，使接下来的方案更加科学可靠。另一方面，评估可以获得参与成员的信任和支持，使工作者有成就感，有利于项目的可持续发展。
五、结语
社会工作作为一门实践性很强的应用型学科，它的引入正好可以弥补传统思想政治教育工作的不足，它以“助人自助”为基本理念，以个案、小组和社区三大方法为专业的助人手段，通过对资源的合理整合，思想政治教育在系统目标的指引下有序发展。因此，若将社会工作方法引入大学生思想政治教育工作中，不仅可以拓宽传统大学生思想政治教育的视野，对于大学生的身心发展及个人能力提升都有积极作用，更重要的是这十分有利于我国大学思想政治教育理论和实践的发展。
参考文献：
[1]张乐天.社会工作概论[M].上海：华东理工大学出版社，2005.
[2]王思斌.社会工作概论[M].北京：高等教育出版社，2006.
[3]王思斌.社会工作导论[M].北京：高等教育出版社，2004.
[4]郑杭生.社会学概论新修[M].北京：中国人民大学出版社，2002.
[5]周沛.社区社会工作[M].北京：社会科学文献出版社，2002.
[6]黄斯伟.思想政治教育与社会工作相结合的可行性分析[J].南昌高专学报，2008（5）.
[7]杨一青.大学生思想政治工作引入社会工作方法的思考[J].江汉大学学报（社会科学版），2005.
[8]程锡凤.社会工作方法在大学生思想政治教育中的运用研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.
[9]中共中央宣传部宣传教育局.加强和改进大学生思想政治教育文件选编[M].北京：中国人民大学出版社，2005：7.
[10]邓晓春.论新时期学校思想政治工作以人为本的价值取向[J].理论导刊，2007（3）.
[11]黄正泉，王健.人文关怀思想政治教育之魂[J].现代大学教育，2007（3）.
[12]李德顺.以人为本的价值观[J].哲学动态，2004（7）.
江苏高校哲学社会科学研究项目（2016SJD710224）的阶段成果。