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【摘 要】小学音乐教学中，要教导学生的不仅仅是如何唱歌，如何哼唱正确的歌曲旋律，还要教导学生享受音乐、在音乐学习中释放压力，但是在目前的教学中，音乐学习无法带给学生类似的体会，所以教师急需通过创新来让学生对音乐学习有全新的感受，音乐不仅是闲暇时光的享乐，更是我们心灵的写照，通过音乐学习带给我们的冲击力是无法代替的，小学生还不懂这些，教师就要在课堂中给学生讲解相关的知识。本篇文章主要讲述小学音乐教学中的创新教育。
【关键词】小学音乐;课堂教学;创新
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0174-01
创新是教学中很重要的一项能力，通过创新能让课堂变得更加生动有趣，让学生看到全新的课堂表现形式，更好的去理解学习，这对每个阶段的学生来说都是必要的，传统的教学方式磨灭了学生的学习兴趣，面对学习时除了逃避就是敷衍，虽然在音乐课堂中学生比较放松，但是主要原因不是学生真正了解音乐、喜欢音乐，而是在音乐课堂中学生不需要对自己有太高的要求，这不是音乐教学的初衷和最终目的，小学生在这个阶段更需要有人帮助他们认清音乐内涵。
一、运用游戏，创新教学
开展游戏教学的目的在于让学生能在游戏中学习到更多知识，音乐学习虽然有趣，但是教师如果给学生讲解一些相关的音乐理论，学生难免会不接受，加上音乐的所有理论都是需要建立在实践的基础上的，所以在游戏中学生也能更好的进行实践，这样学生对音乐的学习和了解就能够更加透彻，也不会觉得理论的学习无趣，反而能有更大的提升和进步。比如在学习《森林音乐会》的时候，可以开展游戏，让学生在游戏中去学习音乐。在森林有很多的动物，它们用自己的歌喉唱歌，使整个森林充满了歌声。让学生扮演一只只动物，学生可以自由的去选择自己喜欢的动物。有的学生扮演小鸟，有的学生扮演老虎，有的学生扮演大马，有的学生扮演小花猫，有的学生扮演淘气狗……立刻，课堂上就成了动物世界。然后，老师让学生学动物的叫声。扮演小花猫的学生就“喵喵喵”的叫，扮演淘气狗的学生就“汪汪汪”的叫，扮演小鸟的同学就“叽喳渣”的叫……这样，课堂变得更加活泼，学生就会完全融入到课堂中。接着，让学生唱《春晓》这首儿歌，学生的脑海中就会浮现出一幅春天的景色，在森林里，到处是鸟语花香，春天的雨把花儿打落，让春赋予生命。学生在演唱中，就会全身心的投入进去，就会享受音乐带来的快乐。开展游戏教学对学生来说是一种轻松的创新，小学生喜欢游戏，所以在游戏里教师趁机给学生普及相关的知识，学生反而能更加认真的去听，相比普通的教学，能让学生更快的吸收，也不会排斥，音乐的学习就能更加顺利。
二、更新教学理念
在以往的音乐教学中，教师一直把自己当做课堂的主体，对学生的要求也只是跟得上自己的教学脚步就可以，没有让学生进行多余的学习，课堂中也是一直按照自己的节奏来的，这样一来，学生难免会有些地方学习的不到位，有时还没有从一个地方走出来，教师已经带着大家去了另一个学习的领域中，虽然音乐学习对学生的要求不高，但是也不能让学生完全学习不到内容，教师的这种教学理念如果不加以更新，就会耽误学生的学习，学生在音乐课堂中的学习热情也会大大降低。所以教师需要更新自己的教学理念，创新教育不能只创新表面，更重要的是理念的创新，比如在学习《音的高低》时，教师要教给学生1234567的发音，还要教给学生“科尔文手势”的相关内容，就不能把自己当做课堂主体，要跟着学生的理解能力进行教学，如果一意孤行，就会导致学生在学习中学不到应有的知识，教师可以通过和学生交流互动来了解学生的学习能力，看看学生在什么地方有问题，就在什么地方进行详细的讲解，通过各种方式让学生记住和理解自己所说的内容，确定学生没有问题了之后再进行下一步的教学，这样一步一个脚印，让学生的学习能更加有效率，而不是轻飘飘的只顾前进，没有学到实质性的内容。教师更新教学理念就意味着教师需要改变自己教学中的一些习惯，以前的很多教学方式需要有选择性的进行，这样才能真正做到创新教育，而不是换汤不换药，耽误学生对于音乐的理解和学习，这样也能让学生在学习中有新的体会，之前的教学中只能亦步亦趋的跟着教师，一些理解不了的内容就直接放弃，导致学生很多内容都没有学习扎实，在音乐课堂中只会一些表面的功夫，通过教师的改变能让学生学到有血有肉的音乐，帮助学生认识音乐。
三、提升教师音乐素养和综合素质
在进行创新教育的过程中，单单有教师进行创新是远远不够的，教师在教学过程中如果只有自己进行了改变，但是学生没有一点回应，教学也无法有进步，单靠教师的努力无法改变现状，这样的教学创新也是不成功的，因此教师需要带动学生也进行改变，双方在互相配合下进行，课堂的效率和分为才能更好。小学生的模仿能力是很强的，在学习中学生会不自觉的模仿教师，所以要想让学生在自己的带领下音乐素养有所提升，教师就要以身作则，提升自己的音乐素养和综合素质，教师可以多多拓展自己的知识面，让学生在学习中能看到自己的进步，也能通过和自己的交流改变自己。教师提升自己的音乐素养和综合素质能够保证学生在学习中有良性的改变，更好的配合自己的教学，在音乐课堂中师生共同进步，去探索音乐、学习音乐，为小学生的音乐学习创设良好的主体。
总之，在新课改的推动下，小学教学迎来了新的改革。在小学音乐教学中，要突破传统教学，要对教学进行创新。在教学过程中，要采用多种教学模式，促进教学改革，打破传统教学方法，使音乐教学不断进行创新。只有加大创新力度，才能实现音乐教学的优化，让小学生喜欢音乐，享受音乐带来的快乐。
参考文獻
[1]施一紫，段青云.创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（27）：155-156.
[2]陈金芳，赵全国.创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学苑教育，2015（17）：178-178.
[3]李立娟，王梦楠.浅谈小学音乐教学中怎样培养学生的创新能力[J].中国科技投资，2016（A13）：365-365.
[4]蔡丽娜，张赛赛.浅谈小学音乐课堂教学中学生创新能力的培养[J].小品文选刊：下，2016（03）：141-141.
【关键词】小学音乐;课堂教学;创新
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0174-01
创新是教学中很重要的一项能力，通过创新能让课堂变得更加生动有趣，让学生看到全新的课堂表现形式，更好的去理解学习，这对每个阶段的学生来说都是必要的，传统的教学方式磨灭了学生的学习兴趣，面对学习时除了逃避就是敷衍，虽然在音乐课堂中学生比较放松，但是主要原因不是学生真正了解音乐、喜欢音乐，而是在音乐课堂中学生不需要对自己有太高的要求，这不是音乐教学的初衷和最终目的，小学生在这个阶段更需要有人帮助他们认清音乐内涵。
一、运用游戏，创新教学
开展游戏教学的目的在于让学生能在游戏中学习到更多知识，音乐学习虽然有趣，但是教师如果给学生讲解一些相关的音乐理论，学生难免会不接受，加上音乐的所有理论都是需要建立在实践的基础上的，所以在游戏中学生也能更好的进行实践，这样学生对音乐的学习和了解就能够更加透彻，也不会觉得理论的学习无趣，反而能有更大的提升和进步。比如在学习《森林音乐会》的时候，可以开展游戏，让学生在游戏中去学习音乐。在森林有很多的动物，它们用自己的歌喉唱歌，使整个森林充满了歌声。让学生扮演一只只动物，学生可以自由的去选择自己喜欢的动物。有的学生扮演小鸟，有的学生扮演老虎，有的学生扮演大马，有的学生扮演小花猫，有的学生扮演淘气狗……立刻，课堂上就成了动物世界。然后，老师让学生学动物的叫声。扮演小花猫的学生就“喵喵喵”的叫，扮演淘气狗的学生就“汪汪汪”的叫，扮演小鸟的同学就“叽喳渣”的叫……这样，课堂变得更加活泼，学生就会完全融入到课堂中。接着，让学生唱《春晓》这首儿歌，学生的脑海中就会浮现出一幅春天的景色，在森林里，到处是鸟语花香，春天的雨把花儿打落，让春赋予生命。学生在演唱中，就会全身心的投入进去，就会享受音乐带来的快乐。开展游戏教学对学生来说是一种轻松的创新，小学生喜欢游戏，所以在游戏里教师趁机给学生普及相关的知识，学生反而能更加认真的去听，相比普通的教学，能让学生更快的吸收，也不会排斥，音乐的学习就能更加顺利。
二、更新教学理念
在以往的音乐教学中，教师一直把自己当做课堂的主体，对学生的要求也只是跟得上自己的教学脚步就可以，没有让学生进行多余的学习，课堂中也是一直按照自己的节奏来的，这样一来，学生难免会有些地方学习的不到位，有时还没有从一个地方走出来，教师已经带着大家去了另一个学习的领域中，虽然音乐学习对学生的要求不高，但是也不能让学生完全学习不到内容，教师的这种教学理念如果不加以更新，就会耽误学生的学习，学生在音乐课堂中的学习热情也会大大降低。所以教师需要更新自己的教学理念，创新教育不能只创新表面，更重要的是理念的创新，比如在学习《音的高低》时，教师要教给学生1234567的发音，还要教给学生“科尔文手势”的相关内容，就不能把自己当做课堂主体，要跟着学生的理解能力进行教学，如果一意孤行，就会导致学生在学习中学不到应有的知识，教师可以通过和学生交流互动来了解学生的学习能力，看看学生在什么地方有问题，就在什么地方进行详细的讲解，通过各种方式让学生记住和理解自己所说的内容，确定学生没有问题了之后再进行下一步的教学，这样一步一个脚印，让学生的学习能更加有效率，而不是轻飘飘的只顾前进，没有学到实质性的内容。教师更新教学理念就意味着教师需要改变自己教学中的一些习惯，以前的很多教学方式需要有选择性的进行，这样才能真正做到创新教育，而不是换汤不换药，耽误学生对于音乐的理解和学习，这样也能让学生在学习中有新的体会，之前的教学中只能亦步亦趋的跟着教师，一些理解不了的内容就直接放弃，导致学生很多内容都没有学习扎实，在音乐课堂中只会一些表面的功夫，通过教师的改变能让学生学到有血有肉的音乐，帮助学生认识音乐。
三、提升教师音乐素养和综合素质
在进行创新教育的过程中，单单有教师进行创新是远远不够的，教师在教学过程中如果只有自己进行了改变，但是学生没有一点回应，教学也无法有进步，单靠教师的努力无法改变现状，这样的教学创新也是不成功的，因此教师需要带动学生也进行改变，双方在互相配合下进行，课堂的效率和分为才能更好。小学生的模仿能力是很强的，在学习中学生会不自觉的模仿教师，所以要想让学生在自己的带领下音乐素养有所提升，教师就要以身作则，提升自己的音乐素养和综合素质，教师可以多多拓展自己的知识面，让学生在学习中能看到自己的进步，也能通过和自己的交流改变自己。教师提升自己的音乐素养和综合素质能够保证学生在学习中有良性的改变，更好的配合自己的教学，在音乐课堂中师生共同进步，去探索音乐、学习音乐，为小学生的音乐学习创设良好的主体。
总之，在新课改的推动下，小学教学迎来了新的改革。在小学音乐教学中，要突破传统教学，要对教学进行创新。在教学过程中，要采用多种教学模式，促进教学改革，打破传统教学方法，使音乐教学不断进行创新。只有加大创新力度，才能实现音乐教学的优化，让小学生喜欢音乐，享受音乐带来的快乐。
参考文獻
[1]施一紫，段青云.创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（27）：155-156.
[2]陈金芳，赵全国.创新教学，唱响未来——浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].学苑教育，2015（17）：178-178.
[3]李立娟，王梦楠.浅谈小学音乐教学中怎样培养学生的创新能力[J].中国科技投资，2016（A13）：365-365.
[4]蔡丽娜，张赛赛.浅谈小学音乐课堂教学中学生创新能力的培养[J].小品文选刊：下，2016（03）：141-141.