在我国，小学阶段属于义务教育阶段，国家会免去小学阶段的一些学杂费，可以看出，国家高度重视学生的学习。也正是因为国家对学生学习的重视，使得信息技术越来越多地应用到了学校的教学中。为了使小学生更好地学习语文，学校应积极推动语文教学与信息技术相结合，再根据学生自身的特点进行教学，促进学生的个性化学习。
　　一、小学语文教学与信息技术相结合的目的
　　信息技术能够给人们带来一些比较生动、形象的图像，能够给人们带来视听上的冲击。信息技术在小学语文教学中也起着重要的作用，把信息技术与小学语文相结合，能够使学习的内容更加生动、形象地呈现在学生的面前。通过信息技术开展的教学活动也可以采取更加多样的方式进行，这样更加有利于学生的学习。
　　另外，信息技术的应用在新课改中也起着一定的作用，在新课改过程中，信息技术的使用也促进了小学语文教学模式的变革。这种变革让学生学习语文知识的方式变得更具多样性。通过信息技术方式开展的语文教学，可以给学生提供一个良好的学习氛围，使学生直观地找到自己想要得到的知识，发现其中的问题并与其他学生进行探讨，带动他们进行自主合作式探究，促进小学生的个性化学习。
　　教师的职责是“传道授业解惑”，但是由于每年的版本大致都是一样的，教师的讲课的内容也大多一致，因此教师的教学风格也多是一成不变的。随着时代的发展，小学生已经不满足于以前的教学模式了。因此，将语文教学与信息技术结合正符合了学生的需求。在把小学语文与信息技术相结合的过程中，教师可以根据学生对信息技术的反应情况来了解学生的心理，从而激发学生学习语文的兴趣。
　　二、小学语文教学与信息技术相结合对教师的影响
　　1.帮助教师创建个性化课堂
　　教师在讲课的过程中，可以应用信息技术，创建个性化课堂。
　　教师在备课过程中，可以借助网络查找与教学内容相关的信息，并寻找到最适合的信息化方式展示出来，通过信息化手段，更好地将教学内容传达给学生。这样开展教学活动，有利于学生投入到信息化课堂的模式当中，利于学生更好地学习，提高学校整体的教学水平。
　　2.辅助教师提升教学魅力
　　运用信息技术这一手段，可以辅助提升教师的讲课魅力。
　　因为小学生还处于学习的初级阶段，他们从幼儿园升到小学，心智上还没有完全成熟，还是像幼儿那样喜欢卡通图片、好看的視频、好听的音乐，而信息技术刚好可以满足小学生这样的需求。在传统课堂教学，教师多是采取让学生多写多练的模式进行教学，对课文的讲解一般就是逐句的进行分析，但是小学生的记忆周期短，这样的教学方式一般只能满足学生短期记忆，过一段时间，可能就忘记了。长此以往，小学生不仅对学习内容不感兴趣，甚至对授课教师都产生倦怠情绪。所以，把信息技术应用到小学课堂中，不仅可以提高小学生的学习兴趣，还能让他们长时间记住学习到的知识，并提升学生对老师的喜爱度。
　　三、小学语文教学与信息技术相结合对学生的影响
　　把小学语文教学与信息技术相结合，首先在一定意义上有利于学生更好地学习语文。
　　在有信息技术参与的语文课堂中，小学生可以在课堂中观看到图片、视频，或者听到一些音频。在这样的课堂中学习，有利于加深他们的记忆力。
　　例如，刚进入小学学习的学生识字量比较少，教师可以应用信息技术，把这些生字通过图片的形式放进多媒体中，使他们对字的演变有更深的认识。
　　其次，可以激发学生学习的兴趣。通过信息技术的应用，能够激发学生学习的兴趣。信息化的内容之所以让学生充满兴趣，主要是因为信息技术传递出来的声音、图片等能够吸引学生的注意力。因此，利用信息技术进行教学不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以调动学生积极参与到课堂教学中，让学生能够积极、主动地学习。
　　另外，可以促进学生学习方式的转变。信息技术在课堂中的应用，改变了传统教学模式，实现了学生学习方式的变革。在传统的教学中，一般都是采取以教师的教为主，学生作为客体被动接受知识的模式进行，但是随着信息技术在课堂中的应用，学生可以在课堂中发挥自己的主体地位。学生还可以利用信息化设备，通过自主学习的方式获取知识进行辅助学习，这样的学习方式更有利于学生理解知识，加深印象。
　　最后，可以加强学生之间的交流与沟通。在以往的教学活动中，学生主要是以听为主，很容易导致学生贫于思考现象的产生，这样，课堂中的学生没有自己的思考，对所学知识没有自己的想法。但随着信息技术在课堂中的广泛应用，学生可以在学习的过程中发挥自己的主动性，并且在与同学交流的过程中，能够充分的认识到自己与别的同学之间看待事物的不同点，从而快速提升自己的个性化学习能力。
　　四、结论
　　小学语文教学与信息技术的融合，不仅改变了教师教学的方式，也改变了学生学习的方式，更有利于教学活动的有效开展。