【摘 要】
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本文基于英语教师专业发展和合作共同体相关研究成果，采用质性研究设计，主要通过参与式观察和讨论、阅读反思日志，对首都师范大学初等教育学院和首师大附小英语学科合作共同体建
【机 构】
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首都师范大学初等教育学院,首都师范大学附属小学
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本文基于英语教师专业发展和合作共同体相关研究成果，采用质性研究设计，主要通过参与式观察和讨论、阅读反思日志，对首都师范大学初等教育学院和首师大附小英语学科合作共同体建设五年实践进行探索性和描述性研究。本研究聚焦三个问题：第一，双方合作共建的有效模式；第二，小学教师的成长；第三，教师发展中存在的突出性问题。研究结果表明：合作共同体的建设模式是基于有机合作的理念，制定规范的合作制度，确定有意义的共建内容。探索合适的合作形式；在校本教研模式下，小学教师实现了专业成长；但合作共建中小学教师自主发展能力不强，有待进
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