【摘 要】
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笔者经常听到老师们这样感叹：随着学习时间的增长，学生“胡思乱想”能力逐渐下降，也就是说求异思维能力逐步萎缩。这一问题的症结在哪里？我们的课堂教学是不是对此负有一定的责任
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笔者经常听到老师们这样感叹：随着学习时间的增长，学生“胡思乱想”能力逐渐下降，也就是说求异思维能力逐步萎缩。这一问题的症结在哪里？我们的课堂教学是不是对此负有一定的责任？这引起笔者深深的思考。笔者认为，课堂中，教师给学生留有“胡思乱想”的一片天空，才有利于学生求异思维的培养。在和谐教学理念的指导下，笔者想谈谈在数学课掌中培养学生求异思维方面的一些不成熟做法，与同行交流。
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