【摘 要】
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在多年的数学教学工作中我发现，小学阶段的学生普遍困惑于应用题中。原因是他们分析应用题的能力很差，完成应用题时总是用“猜测法”“拼凑法”。这说明学生对应用题中的数量关
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在多年的数学教学工作中我发现，小学阶段的学生普遍困惑于应用题中。原因是他们分析应用题的能力很差，完成应用题时总是用“猜测法”“拼凑法”。这说明学生对应用题中的数量关系认识比较模糊。对一些表示数量关系的概念认识不清。因而他们解答题目时的思维活动只是停留于模仿状态，还不能进行分析、判断和推理。据此，我在教学中设计了几个有思维探究性的题目，让学生运用基本概念展开积极思维活动，使他们能思考分析，提高解答应用题的能力。
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