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摘 要：论述了在农村小学英语教学中对兴趣能力培养的重要性及主要手段。要克服农村小孩害羞不敢开口的问题，就要在课堂上运用多种教学方式，让孩子们不别扭、有激情地学习英语，继而上升到有能力与人交流，把英语真正作为一门交流的工具而非应试的分数。
关键词：小学英语；兴趣；交际能力
21世纪知识经济的发展使人类进入了一个学习社会，英语成为世界性的通用交流工具之一，是我们每个人都应该具备的一项基本技能，而农村孩子在学习英语过程中相对需要克服的问题更多一些。
一、要了解自身特点
农村学生都是附近的村子里土生土长的孩子，与城里小孩有一定的差别，因而农村学生在学习英语时存在一定的困难：
1.农村小学多数孩子比较胆小，羞于说英语，是因为他们所处环境和家庭教育接触不到英语，有时还会对英语中的发音与汉语发音联系起来，说一些“中式英语”。加之农村教学条件与城市差距甚大，造成农村英语学习问题也多。
2.农村小学教学方法、手段落后于城市。在农村小学中因为硬件设施配备不完善，还有许多地方沿用传统英语教学方法，学生处于被动接受状态，这对小学生的心理、生理和年龄特征都相对有影响。
3.缺乏学习英语的环境氛围。学生只能在英语教师的课堂上听到正确发音的英语，平时几乎听不到。但教学课时的安排又使孩子们与教师交流的机会变得极其可贵，影响了学生学习英语的效。因此学生听英语，练英语的机会很少，他们缺少语境。
4.家庭教育与社会环境。农村学生家长大多文化程度较低，对于孩子的教育还仅仅流于应试、升学。很多家长认为学习英语是以后的事，小学只要学好语文、数学这些最基本的科目就够了。所以当孩子向父母讲述学习英语的新奇时，在取得进步向父母炫耀时，父母一般都敷衍回应，缺少鼓励，不能合理进行引导。同时他们自己对英语一窍不通，无法在家庭中给予孩子更好的辅导，农忙时孩子们更是连一个良好的学习环境都不能保证。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”小学生对新事物，有极为强烈的好奇心和求知欲，而这又是他们学习以及接受新事物最佳的能力。因此如何使他们对英语感兴趣这项艰巨而伟大的任务就落在了我们一线农村教师的肩上。
二、想法儿激发兴趣
小学阶段英语课程目标就是，要使小学生通过生动活泼的课堂教学，激发他们的学习兴趣，培养他们学习英语的积极性，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，可以运用所学英语知识进行初级的日常交流。
1.教学材料和教学活动的设计应该贴近生活，能充分反映小学生的日常生活并能与日常生活结合起来。学生可以在生活中运用到所学的知识，从而刺激起他们更浓厚的学习兴趣。如教学Fruit单元时，可用水果进行实物教学，没有应季的，就可以通过孩子们组队亲手画画、涂色的方式来教学，既可以锻炼动手能力，也加深了对单词和实物的结合记忆，还能在家里同父母“炫耀”自己的学习成果。还有在学习Animal的内容时，农村小孩就可以分别对自己家里养的动物进行观察、记录，让同学们各自介绍对自家动物的了解，然后把不同种类的动物搜集起来共同讨论。之后教师进行总结性教学，这样就会使抽象的单词变得更加直观，也明白了英文中动物的叫声与中文是不同的，了解中外文化的差异，也培养了孩子们的观察、总结能力，同时也使学习更有趣味性。
2.教学内容应当生动有趣。如儿歌、游戏、会话表演等，教师必须运用多样化的教学手段，让学生模仿听力原音、声优练习发音、自由组队角色表演、动画播放加深印象等方式提升学习的积极性，学生积极性高了，自然接受知识的能力也就相对提升了。
3.教学内容、语言真实可见，实用性强。学生可以在上课时通过边学、边用、边做，让他们学了能用，用过了知道更得好好学，这样才能使他们对知识有渴求，对未来的学习更感兴趣而非应付考试而已。
《义务教育英语课程标准》指出：“……在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的差异有粗略的了解……”为此，新教材编写中安排了多条交际文化内容，这就说明交际能力是当前小学英语中非常重要的任务之一。
三、靠实战提升能力
调动学习兴趣并不单纯的是想让学生每次考试一百分而已，语言终究是一种工具。学习语言最终目的是为了交流，所以英语学习绝不只是停留在知识的重、難点上，而应该用于交流思想、交换信息和表达情感上。
1.教学观明了。充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位。学生要以最快速、最简捷、最有效的方法获得知识，得依靠教师有目的、有计划地传授。
2.确立学生的主体参与性。让学生真正成为课堂教学的主体。教师就是努力促使学生参与教学，启发他们的潜能，通过学生自己的亲身体验和独立思考，取得良好的教学效果。
3.根本是语言教学。语言源于生活，又实践于生活。教师们应不受课时限制，给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。
同时教师也可以采取一些必要的手段来提高学生的交际能力。如开展英语班会，让孩子们自己查找资料、发散思维表达他们想要表达的内容；也可以让孩子们多听课文以及一些英美小故事或是一些英文儿歌等等，为学生提供一些好的语音语调、语言习得环境。
在当今这个以知识为基础的经济时代，靠知识改变未来的社会环境中，农村教育领域教学难度大、任务重，想要取得良好的教学效果，使农村的孩子学习不落后于城市小孩，农村一线教师必须发挥自己的聪明才智，着眼当前的学生水平、环境设施，努力开拓新的教育教学方法，尽全力提高农村教学水平，为农村孩子们未来铺就一条光明大道！
参考文献：
[1] 刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究，2001（7）.
[2]教育部基础教育司.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.
关键词：小学英语；兴趣；交际能力
21世纪知识经济的发展使人类进入了一个学习社会，英语成为世界性的通用交流工具之一，是我们每个人都应该具备的一项基本技能，而农村孩子在学习英语过程中相对需要克服的问题更多一些。
一、要了解自身特点
农村学生都是附近的村子里土生土长的孩子，与城里小孩有一定的差别，因而农村学生在学习英语时存在一定的困难：
1.农村小学多数孩子比较胆小，羞于说英语，是因为他们所处环境和家庭教育接触不到英语，有时还会对英语中的发音与汉语发音联系起来，说一些“中式英语”。加之农村教学条件与城市差距甚大，造成农村英语学习问题也多。
2.农村小学教学方法、手段落后于城市。在农村小学中因为硬件设施配备不完善，还有许多地方沿用传统英语教学方法，学生处于被动接受状态，这对小学生的心理、生理和年龄特征都相对有影响。
3.缺乏学习英语的环境氛围。学生只能在英语教师的课堂上听到正确发音的英语，平时几乎听不到。但教学课时的安排又使孩子们与教师交流的机会变得极其可贵，影响了学生学习英语的效。因此学生听英语，练英语的机会很少，他们缺少语境。
4.家庭教育与社会环境。农村学生家长大多文化程度较低，对于孩子的教育还仅仅流于应试、升学。很多家长认为学习英语是以后的事，小学只要学好语文、数学这些最基本的科目就够了。所以当孩子向父母讲述学习英语的新奇时，在取得进步向父母炫耀时，父母一般都敷衍回应，缺少鼓励，不能合理进行引导。同时他们自己对英语一窍不通，无法在家庭中给予孩子更好的辅导，农忙时孩子们更是连一个良好的学习环境都不能保证。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”小学生对新事物，有极为强烈的好奇心和求知欲，而这又是他们学习以及接受新事物最佳的能力。因此如何使他们对英语感兴趣这项艰巨而伟大的任务就落在了我们一线农村教师的肩上。
二、想法儿激发兴趣
小学阶段英语课程目标就是，要使小学生通过生动活泼的课堂教学，激发他们的学习兴趣，培养他们学习英语的积极性，形成初步的英语语感，使学生具备良好的语音、语调基础，可以运用所学英语知识进行初级的日常交流。
1.教学材料和教学活动的设计应该贴近生活，能充分反映小学生的日常生活并能与日常生活结合起来。学生可以在生活中运用到所学的知识，从而刺激起他们更浓厚的学习兴趣。如教学Fruit单元时，可用水果进行实物教学，没有应季的，就可以通过孩子们组队亲手画画、涂色的方式来教学，既可以锻炼动手能力，也加深了对单词和实物的结合记忆，还能在家里同父母“炫耀”自己的学习成果。还有在学习Animal的内容时，农村小孩就可以分别对自己家里养的动物进行观察、记录，让同学们各自介绍对自家动物的了解，然后把不同种类的动物搜集起来共同讨论。之后教师进行总结性教学，这样就会使抽象的单词变得更加直观，也明白了英文中动物的叫声与中文是不同的，了解中外文化的差异，也培养了孩子们的观察、总结能力，同时也使学习更有趣味性。
2.教学内容应当生动有趣。如儿歌、游戏、会话表演等，教师必须运用多样化的教学手段，让学生模仿听力原音、声优练习发音、自由组队角色表演、动画播放加深印象等方式提升学习的积极性，学生积极性高了，自然接受知识的能力也就相对提升了。
3.教学内容、语言真实可见，实用性强。学生可以在上课时通过边学、边用、边做，让他们学了能用，用过了知道更得好好学，这样才能使他们对知识有渴求，对未来的学习更感兴趣而非应付考试而已。
《义务教育英语课程标准》指出：“……在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的差异有粗略的了解……”为此，新教材编写中安排了多条交际文化内容，这就说明交际能力是当前小学英语中非常重要的任务之一。
三、靠实战提升能力
调动学习兴趣并不单纯的是想让学生每次考试一百分而已，语言终究是一种工具。学习语言最终目的是为了交流，所以英语学习绝不只是停留在知识的重、難点上，而应该用于交流思想、交换信息和表达情感上。
1.教学观明了。充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位。学生要以最快速、最简捷、最有效的方法获得知识，得依靠教师有目的、有计划地传授。
2.确立学生的主体参与性。让学生真正成为课堂教学的主体。教师就是努力促使学生参与教学，启发他们的潜能，通过学生自己的亲身体验和独立思考，取得良好的教学效果。
3.根本是语言教学。语言源于生活，又实践于生活。教师们应不受课时限制，给学生尽量多的创造听、说、练的机会，让他们多听、多说、多练。
同时教师也可以采取一些必要的手段来提高学生的交际能力。如开展英语班会，让孩子们自己查找资料、发散思维表达他们想要表达的内容；也可以让孩子们多听课文以及一些英美小故事或是一些英文儿歌等等，为学生提供一些好的语音语调、语言习得环境。
在当今这个以知识为基础的经济时代，靠知识改变未来的社会环境中，农村教育领域教学难度大、任务重，想要取得良好的教学效果，使农村的孩子学习不落后于城市小孩，农村一线教师必须发挥自己的聪明才智，着眼当前的学生水平、环境设施，努力开拓新的教育教学方法，尽全力提高农村教学水平，为农村孩子们未来铺就一条光明大道！
参考文献：
[1] 刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究，2001（7）.
[2]教育部基础教育司.走进新课程[M].北京师范大学出版社，2002.