多媒体教学是现代教育的标志之一，它通过计算机图形显示、动画模拟、文字说明等，形成了一个全新的图文并茂、声像结合、清晰直观的教学环境，给学生带来了优美的视听享受和前所未有的新鲜感。教学内容通过计算机和大屏幕投影出来，其速度快而清晰，避免教师大量而繁杂的板书，而且教学内容生动、活泼，提高了课堂教学效率。怎样在职业学校中应用多媒体进行教学，需要广大教师不断地探索。
　　
　　 一、 课件构思
　　
　　首先通认真研究教学内容，确定教学方法及课件在本课中的表现方式。老师都会关心教学目标、重难点，却对教法不是很重视。我们觉得备多媒体课更应注重教学方法的设计，以便于找出一种合适的媒体表现形式。其次是写教案和课件脚本。教案每个人都下大力气去写，但课件脚本却少有人写。脚本的编写，一来是方便你制作软件，对素材的需求、分配、整合一目了然，方便操作和修改。由于课件依托于电脑，难与写在纸上的教案进行对比或审查，将脚本写出，特别是每个内容之间联系的理清，对授课特别有益。为了缩短周期，我更多时候是将纸分成两栏，教案、脚本一起写，也可以方便联系和比较。
　　
　　 二、 课件制作
　　
　　1. 选择软件。
　　根据课件在该课中表现的方式、比重、教材内容难易，选择合适的制作软件，可影响到课件效果和制作周期。常用软件的优势比较：①PowerPoint：有自己现成模板，只需插入图片和文字，信息量大，但缺乏交互和动态制作功能。适用于纯概念课，可缩短板书时间。②Flash和Director：以时间轴为主干、以帧为单位的媒体制作软件，具有强大的绘图、动画制作能力，且允许编程，但“交互”制作颇费周折，比较适合规律课中某一现象或过程的讲解。
　　
　　2. 课件整合。
　　
　　每个人根据自己的教学思路将不同的知识点模块整合在一起。在这一步关键是做好合适的链接，以适合表现你本身课程设计。还有就是加入相应的“交互”，以增强课堂氛围。
　　
　　三、 课件应用
　　
　　1. 试讲。
　　试讲应注重如何在课堂上凸现多媒体优势和突出教学重点，以及如何避开电脑操作过程的空白，使整个课堂教学过程连贯。很多人喜欢把投影的东西当讲稿，然后在其中选取一部分来讲，好像开讲座一样。如常用这样的词语：“请同学们看这一幕……”这样大而空的“讲座”不但没有起到大信息量的效果，反而使学生无所适从，失去学习的“依靠”。多媒体课的试讲不可能有多次机会，除了在未正式试讲之前应对要讲课的内容滚瓜烂熟，更应着重总结和改进，特别对时间的分配以及内容节奏的把握有清晰的认识。用于过程分析、图像分析需要有图形、图像的地方，在教学是一定要讲解透彻。
　　
　　2. 上课。
　　多媒体课老师的个人操作比较多，所以在上课时更需要注意“以学生为中心”。在节奏的把握上，可利用媒体屏幕的动态切换来实现。注意不要频繁切换屏幕，要有效地利用每一幕的空间，且注意过渡自然，我的做法是将幕与幕之间相关联的字或图片留下，并用动态移动到合适的位置，而对于不需要的部分则用动态过渡效果擦除，给学生一个反映过程。并且可以在动画未出现之前让学生思考，回答问题，把多媒体融入教学中，作为一种间接的“人机互动”。
　　
　　四、 课件提升
　　
　　好的课件往往是体现课堂美的一个媒介，在提升课件质量时应注意以下几点：
　　
　　1.用“色”是否得当。
　　课件是通过投影或课件展现出来的，所以在用色方面十分讲究。我们经常发现课件不清晰，太刺眼，容易疲劳等情况，这都是用色不当造成。一般用色要用两种相反色，用其中的冷色调作为背景色，暖色调作为主色调，可加入其他色调。
　　
　　2.布局是否合理。
　　要做到布局整齐，且有规律，图像美观大方。有一个最容易实现又高效的方法，就是用相同的边框做背景，整体便会显得整齐和规律。
　　
　　3.动画设计是否适当。
　　动画在调动学习兴趣方面有明显优势，特别是在职业学校教学方面，但动画的设计也是体现美学一个窗口，其快慢、过程表述、现象分析方面都很有讲究，一般运动不要太快，而且过程需要相加分析，不是为“动”而“画”，而要为“分析”而“画”。
　　目前多媒体教学在职业学校虽大力提倡，但应用还不广泛，许多规律还有待于探索和实践。让我们不断努力，把多媒体成为师生学习知识和探索知识的有利工具，为职业教育作出我们应有的贡献。
　　（山东省交通技术学院）