【摘 要】
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作为一种教学理念和教学方法的“以学定教”，在小学数学课堂教学中已经得到充分关注和实践。但我们不难发现，既是“教”的目的也是“教”的核心的“学”，在实践过程中还未能得到
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作为一种教学理念和教学方法的“以学定教”，在小学数学课堂教学中已经得到充分关注和实践。但我们不难发现，既是“教”的目的也是“教”的核心的“学”，在实践过程中还未能得到很好的体现，“以学定教”的初衷还没有得到很好的落实。诸如倾向少数学生、无视学情偏差、淡化“学”的主体、漠视预设生成、忽略知识建构、轻视能力品质等问题，都还没有得到有效解决。为此，要使“以学定教”在小学数学课堂教学中得以落实，必须在关注“学”的诉求基础上，寻求有效方略来帮助学生更好地实现全面发展。
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