论文部分内容阅读
【摘要】随着我国经济建设的快速发展，各行各业为增强其在國家或国际经济技术合作中的竞争力，对专业技术人员整体素质的要求也在逐步提高。因此高职高专院校的学生不仅要有娴熟的专业技能，还应该具备一定的英语水平。然而高职院校学生在课堂上存在的一系列问题制约着学生综合素质的提高。如何改善高职英语课堂教学效果，提高课堂效率，已经成为一个亟待解决的问题。
【关键词】高职英语 课堂教学 课堂效率
一、引言
随着我国经济建设的飞速发展，各行各业为增强其在国家或国际经济技术合作中的竞争力，对专业技术人员整体素质的要求也在逐步提高。因此高职高专院校的学生不仅要有娴熟的专业技能，还应该具备一定的英语水平。
然而高职院校学生在课堂上存在的一系列问题制约着学生综合素质的提高。首先，高职学生英语水平参差不齐，普遍基础较差。学生词汇量小，语法知识匮乏。有些学生甚至连26个英语字母都认不完整。其次，由于基础薄弱，高职学生缺乏学好英语的信心，失去了学习英语的兴趣与热情.很多高职学生在课堂上不做笔记，不发言，不背单词，不读课文。第三，高职学生课堂上缺乏纪律的自我约束性。一些高职学生在课堂上睡觉、说话、看手机、玩游戏、随时出入教室，严重影响了课堂秩序。因此如何改善高职英语课堂教学效果，提高课堂效率，已经成为一个亟待解决的问题。
二、高职英语课堂教学对策探究
1.优化备课质量。凡事预则立，不预则废。虽然是组织仅仅45分钟的课堂，但是教师要想结合多方面因素真正成功地上一节课，所花的时间应该是远远超过45分钟的。《给教师的100条建议》中，有这样一个故事：一位有30年教龄的教师上了一节非常出色的史公开课，有位听课教师问：“您花了多少时间来备这节课？”那位历史教师说：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的，但现场准备，却只花了十五分钟。”
“把教材读厚，把课文读薄”，说的就是把握好教材。教材是重要的课程资源之一，是教师与学生展开教学活动的重要载体。只有认真专研教材，才能保证实现好的教学效果。教师要认真专研教材，从整体上系统地把握教材中每一课的重难点和学习目标，仔细揣摩每一道习题所隐含的思想，做到课堂思路清晰，重难点突出。内化教学语言，使教学内容通俗易懂。
其次，精心设计教学环节。教学流程的设计要能够调动学生的主动参与，以促进学生的自主、探究、合作学习为目的。结合教学目标，在教学环节中适度增加趣味性教学活动。成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。教师在备课中，要创设生动有趣、丰富多彩的教学情境，举例要贴近学生生活，选择学生感兴趣的事物，引导学生积极主动地参与教学活动。苏霍姆林斯基说：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
最后，备学习方法。很多高职学生之所以基础薄弱，关键在于没有掌握良好的学习方法，以至于在学习中事倍功半，学习的积极性受到打击。所以在备课中，教师要把指导学生的学习方法当作重点之一，给予学生有效的学法帮助，使学生通过一节课的学习，不但掌握了知识，还学会了新的学习方法。
2.走进学生心灵。古人云：感人心者，莫先乎情。关爱学生就是要我们把学生真正放在心里，做学生的亲人，用爱心去教育学生，走进学生，用真诚的爱去尊重、关心、爱护每一个学生。《三国志》亦云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下。心战为上，兵战为下”。我们只有走进了学生的心灵，使学生和教师之间没有了隔膜，没有了畏惧与抵触排斥情绪，学生自然会“亲其师，信其道”。
首先，用坦诚做铺路石。翻译家傅雷先生说过：“一个人真诚，总能打动人。”老师发自内心地把自己看作是与学生一起探求真理的志同道合者，坦诚相见，以心换心，就能使师生产生和谐的“共鸣”，碰撞出心灵的火花。2017年河南“最美教师”王彩琴为学生煮过4000多枚“生日鸡蛋”，做过无数次的“病号饭”，给不少学生缝过校服、送过书本、买过书包，给太多没钱回家的学生掏过“路费”她的“百宝袋”里时刻装着创可贴、感冒药、消炎药、冻疮膏，以及扎头绳、针线包、小奖品……王彩琴对学生像对待自己孩子一样，用她的真诚时刻感动着、影响着每一位学生。
其次，平等对待每位学生。这种平等尤其体现在后进生身上。陶行知先生曾经告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待，可能会影响孩子的一生。以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。每个学生都有一颗成为好学生的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。每个学生的内心深处，都藏着一个卓越的自己。只有我们充分尊重、宽容、信任、平等对待后进生，才能帮助他们挖掘出最好的自己。
三、结语
虽然高职英语教学面临生源差的问题，但是只要教师在教学过程中不断地总结经验，不断地开拓创新，优化备课质量，结合教师自身特点，使每节课深入浅出、生动有趣、富有魅力。同时与学生建立和谐的师生关系，营造平等和谐的教学环境，才能使学生积极主动参与教学活动，才能从根本上提高高职英语课堂效率。
参考文献：
[1]应海双.英语课堂互动式教学创建策略[J].教学与管理，2007 （4）.
【关键词】高职英语 课堂教学 课堂效率
一、引言
随着我国经济建设的飞速发展，各行各业为增强其在国家或国际经济技术合作中的竞争力，对专业技术人员整体素质的要求也在逐步提高。因此高职高专院校的学生不仅要有娴熟的专业技能，还应该具备一定的英语水平。
然而高职院校学生在课堂上存在的一系列问题制约着学生综合素质的提高。首先，高职学生英语水平参差不齐，普遍基础较差。学生词汇量小，语法知识匮乏。有些学生甚至连26个英语字母都认不完整。其次，由于基础薄弱，高职学生缺乏学好英语的信心，失去了学习英语的兴趣与热情.很多高职学生在课堂上不做笔记，不发言，不背单词，不读课文。第三，高职学生课堂上缺乏纪律的自我约束性。一些高职学生在课堂上睡觉、说话、看手机、玩游戏、随时出入教室，严重影响了课堂秩序。因此如何改善高职英语课堂教学效果，提高课堂效率，已经成为一个亟待解决的问题。
二、高职英语课堂教学对策探究
1.优化备课质量。凡事预则立，不预则废。虽然是组织仅仅45分钟的课堂，但是教师要想结合多方面因素真正成功地上一节课，所花的时间应该是远远超过45分钟的。《给教师的100条建议》中，有这样一个故事：一位有30年教龄的教师上了一节非常出色的史公开课，有位听课教师问：“您花了多少时间来备这节课？”那位历史教师说：“对每一节课，我都是用终生的时间来备课的，但现场准备，却只花了十五分钟。”
“把教材读厚，把课文读薄”，说的就是把握好教材。教材是重要的课程资源之一，是教师与学生展开教学活动的重要载体。只有认真专研教材，才能保证实现好的教学效果。教师要认真专研教材，从整体上系统地把握教材中每一课的重难点和学习目标，仔细揣摩每一道习题所隐含的思想，做到课堂思路清晰，重难点突出。内化教学语言，使教学内容通俗易懂。
其次，精心设计教学环节。教学流程的设计要能够调动学生的主动参与，以促进学生的自主、探究、合作学习为目的。结合教学目标，在教学环节中适度增加趣味性教学活动。成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。教师在备课中，要创设生动有趣、丰富多彩的教学情境，举例要贴近学生生活，选择学生感兴趣的事物，引导学生积极主动地参与教学活动。苏霍姆林斯基说：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意，无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”
最后，备学习方法。很多高职学生之所以基础薄弱，关键在于没有掌握良好的学习方法，以至于在学习中事倍功半，学习的积极性受到打击。所以在备课中，教师要把指导学生的学习方法当作重点之一，给予学生有效的学法帮助，使学生通过一节课的学习，不但掌握了知识，还学会了新的学习方法。
2.走进学生心灵。古人云：感人心者，莫先乎情。关爱学生就是要我们把学生真正放在心里，做学生的亲人，用爱心去教育学生，走进学生，用真诚的爱去尊重、关心、爱护每一个学生。《三国志》亦云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下。心战为上，兵战为下”。我们只有走进了学生的心灵，使学生和教师之间没有了隔膜，没有了畏惧与抵触排斥情绪，学生自然会“亲其师，信其道”。
首先，用坦诚做铺路石。翻译家傅雷先生说过：“一个人真诚，总能打动人。”老师发自内心地把自己看作是与学生一起探求真理的志同道合者，坦诚相见，以心换心，就能使师生产生和谐的“共鸣”，碰撞出心灵的火花。2017年河南“最美教师”王彩琴为学生煮过4000多枚“生日鸡蛋”，做过无数次的“病号饭”，给不少学生缝过校服、送过书本、买过书包，给太多没钱回家的学生掏过“路费”她的“百宝袋”里时刻装着创可贴、感冒药、消炎药、冻疮膏，以及扎头绳、针线包、小奖品……王彩琴对学生像对待自己孩子一样，用她的真诚时刻感动着、影响着每一位学生。
其次，平等对待每位学生。这种平等尤其体现在后进生身上。陶行知先生曾经告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不公平的对待，可能会影响孩子的一生。以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。每个学生都有一颗成为好学生的心。每一个学生都希望自己是成功者，都期待收获肯定和赞誉。每个学生的内心深处，都藏着一个卓越的自己。只有我们充分尊重、宽容、信任、平等对待后进生，才能帮助他们挖掘出最好的自己。
三、结语
虽然高职英语教学面临生源差的问题，但是只要教师在教学过程中不断地总结经验，不断地开拓创新，优化备课质量，结合教师自身特点，使每节课深入浅出、生动有趣、富有魅力。同时与学生建立和谐的师生关系，营造平等和谐的教学环境，才能使学生积极主动参与教学活动，才能从根本上提高高职英语课堂效率。
参考文献：
[1]应海双.英语课堂互动式教学创建策略[J].教学与管理，2007 （4）.