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摘 要：“今天我快乐吗？” 每当课间，三两个老师一边匆忙地为下节课做准备，一边调侃着这一问时，得到的答案总是否定的。奇怪的是，这简单的两句调侃，却让彼此会心一笑，这是为什么呢？也许作为同行，彼此懂得，所以欣慰；彼此倾诉，所以快乐。但以分享不快乐来感受快乐，是不是有些无奈？
关键词：教师的心态；快乐；幸福感
案例背景：这样的现象，各行各业都不少见，教师也不例外。每天按部就班地上班，老教师面对陈年教案机械重复地教学，新教师忙着各种琐事而没时间钻研教案，面对着一群天真活泼的孩子，内心却激不起多少爱的涟漪。批改学生的作业、试卷总是占去大部分时间，工作之余还要完成很多教师自己的“作业”，这些校内、校外做不完的“作业”，因为完成的有难度，老师也像欠交作业的孩子一样，对工作产生疲累感。但时代在进步，社会、教育、人都要跟上时代的步伐。作为教师，我们只有克服这些“职业倦怠症”，才能真正服务于教育事业，才能真正在工作中感受快乐。那么如何达到这个目标，以下是我的几点浅薄的思考。
一、提高教师对岗位的认同和热情
所谓“干一行，爱一行”。虽然当今的社会就是：学生苦读书，教师苦教书的现状。加上对于教师职业的特殊性，无论在道德还是在社会层面上，我们都要求完美。特别作为班主任的教师，除了每天要承担繁重的教学任务外，还得要面对繁琐的班务工作，所以他们始终处于一种精神高度紧张的状态。作为新时期的教师，为适应新的教育要求和学生素质教育的需要，切不可因为自己的情绪而影响学生的身心健康成长。所以帮助教师们调整心态是尤其重要的。学校里设置了年级组长、教研组长、教学师傅、班主任工作师傅等，并有多种形式的培训和教学竞技活动，对于促进教师专业化成长方面起了很大作用，但总体感觉是偏重“技术”的层面。而我认为，教师的心态也是需要被重视的，只有打动心灵，才能唤起快乐。面对形形色色，复杂多变的社会，作为教师，应该拥有一份宁静的心态，虽然不能把教师“神圣化”，但也应把教师的职业“特殊化”。因为，所谓“教书育人”，教师不仅要教授课业知识，还要引导、完善其灵魂，特别是小学阶段的孩子，他们对一切充满好奇，这使我们的肩上有一份沉重的责任感。作为学校，应该重视并行动起来，采取政治学习、师德报告、教感沙龙等多种形式的活动，帮助教师拥有健康的工作心态。才能让教师真切地去认识并认同自己的岗位，才能让他们怀着热情投入到工作中来。
二、让教师在工作实践中体会快乐
充沛的工作热情准备好了，那么如何在实践中体会快乐呢？教师们希望能自由地发表自己的教学观点，展示自己的教学才华。而在学校的管理工作中，只要积极地、有意识地保护和满足教师的这一心理需要，就能使教师们体会到展示自我的快乐，从而产生一种强烈的上进心，并化为个人的奋斗目标和工作动力，也能更快更好地实现教师的专业化发展。而这样的保护和满足，并不需要特别隆重的仪式，也不需要特意花费大量的时间和精力，完全可以渗入到学校的日常工作运作中，甚至常常会获得一种“无心栽柳，柳成阴”的回报。诸如：新学期开学会议上短短几分钟的新教师演讲，让新教师表达奋斗目标、工作热情；一次年级组的评课、展示了自己对教材、学生的理解；一次教学开放活动，展示对课堂的驾驭能力；一次备课笔记的展示，呈现教师对教学内容的认真钻研和精心设计；一次工作成果展示，既给了大家、又给了自己一次认识自己的机会......时时刻刻都可以是教师展示自我的时机。教师队伍的个性差异，能力水平各不相同。有的教师教学水平高，但不善于学生的管理工作；有的教师教学水平虽不出色，但善于做学生的德育工作。教师在某方面有突出能力时，都希望得到领导的赏识，并为其展示自己的才能提供平台。这就需要学校能全面地了解教师，只有他们的知识与才华得到了肯定与赏识，才能产生一种心理的满足、愉悦，才能更全身心地投入工作，才能真正乐于工作，享受工作中的快乐。
三、关心、疏导教师的心理压力
新一轮的课程改革，对教师的教学及其自身素质又提出了更高要求。在实际工作中，教师面临着诸多的挑战。一方面，有些教师在思想上没有做好充分的应战准备，长时间沿习下来的旧方式、观念使教师缺乏创新求变的动机、教师本身能力的差异，一时无法全面解读、把握新课程标准，成长能力受限、工作压力过大等等。而另一方面，教师成就感特别强，当面对诸多挑战和自身存在的问题时，往往会不甘落后，在心理上产生焦虑、无奈、甚至是困頓。在这种情况下，教师被关心和帮助的心理需要就更加强烈。
因此，要理解教师的压力所在，并关心、疏导他们的心理压力，使教师维持一个良好的心理状态，使其成为教学改革的积极参与者和主动适应者。校领导可以经常召开不同层次的座谈会、细心观察、倾心交流，深入到教师中。在融洽的气氛中，倾听教师的意见和建议。在政治上关心教师的成长，及时肯定他们思想上的点滴进步，辅助教师走向成熟；在业务上关心教师的进步，为教师的专业发展创造条件，提供机会，搭建平台，辅助教师走向成功；在工作上关心教师的正当需要，为教师创造适宜的工作环境；在生活上关心教师的疾苦，解决他们生活和工作中的实际困难。除此，还应关心教师的课余生活，经常开展丰富多彩、形式多样的文化娱乐活动，使教师紧张神经及时得到调剂，满足教师文化娱乐的合理需要。只有创设一个严宽有度、和谐的工作环境，只有真心实意地关心帮助教师，坚持以人为本，满足教师被关心的心理需要，才能不断增强教师的集体归属感和工作动力，才能让教师享受教学过程。
以上，就是我对于如何让教师快乐工作的几点建议，希望在日常的工作中，学校，作为一个大集体，能营造出一个有爱的温馨家园，让教师都得到尊重，勇于追求，并力争获得成功的机会。相信学校所营造出的这份家庭大爱，能使每一位教师充满激情地去传递爱，去感化我们的孩子，让我们的孩子成为乐观，有幸福感的一代。
关键词：教师的心态；快乐；幸福感
案例背景：这样的现象，各行各业都不少见，教师也不例外。每天按部就班地上班，老教师面对陈年教案机械重复地教学，新教师忙着各种琐事而没时间钻研教案，面对着一群天真活泼的孩子，内心却激不起多少爱的涟漪。批改学生的作业、试卷总是占去大部分时间，工作之余还要完成很多教师自己的“作业”，这些校内、校外做不完的“作业”，因为完成的有难度，老师也像欠交作业的孩子一样，对工作产生疲累感。但时代在进步，社会、教育、人都要跟上时代的步伐。作为教师，我们只有克服这些“职业倦怠症”，才能真正服务于教育事业，才能真正在工作中感受快乐。那么如何达到这个目标，以下是我的几点浅薄的思考。
一、提高教师对岗位的认同和热情
所谓“干一行，爱一行”。虽然当今的社会就是：学生苦读书，教师苦教书的现状。加上对于教师职业的特殊性，无论在道德还是在社会层面上，我们都要求完美。特别作为班主任的教师，除了每天要承担繁重的教学任务外，还得要面对繁琐的班务工作，所以他们始终处于一种精神高度紧张的状态。作为新时期的教师，为适应新的教育要求和学生素质教育的需要，切不可因为自己的情绪而影响学生的身心健康成长。所以帮助教师们调整心态是尤其重要的。学校里设置了年级组长、教研组长、教学师傅、班主任工作师傅等，并有多种形式的培训和教学竞技活动，对于促进教师专业化成长方面起了很大作用，但总体感觉是偏重“技术”的层面。而我认为，教师的心态也是需要被重视的，只有打动心灵，才能唤起快乐。面对形形色色，复杂多变的社会，作为教师，应该拥有一份宁静的心态，虽然不能把教师“神圣化”，但也应把教师的职业“特殊化”。因为，所谓“教书育人”，教师不仅要教授课业知识，还要引导、完善其灵魂，特别是小学阶段的孩子，他们对一切充满好奇，这使我们的肩上有一份沉重的责任感。作为学校，应该重视并行动起来，采取政治学习、师德报告、教感沙龙等多种形式的活动，帮助教师拥有健康的工作心态。才能让教师真切地去认识并认同自己的岗位，才能让他们怀着热情投入到工作中来。
二、让教师在工作实践中体会快乐
充沛的工作热情准备好了，那么如何在实践中体会快乐呢？教师们希望能自由地发表自己的教学观点，展示自己的教学才华。而在学校的管理工作中，只要积极地、有意识地保护和满足教师的这一心理需要，就能使教师们体会到展示自我的快乐，从而产生一种强烈的上进心，并化为个人的奋斗目标和工作动力，也能更快更好地实现教师的专业化发展。而这样的保护和满足，并不需要特别隆重的仪式，也不需要特意花费大量的时间和精力，完全可以渗入到学校的日常工作运作中，甚至常常会获得一种“无心栽柳，柳成阴”的回报。诸如：新学期开学会议上短短几分钟的新教师演讲，让新教师表达奋斗目标、工作热情；一次年级组的评课、展示了自己对教材、学生的理解；一次教学开放活动，展示对课堂的驾驭能力；一次备课笔记的展示，呈现教师对教学内容的认真钻研和精心设计；一次工作成果展示，既给了大家、又给了自己一次认识自己的机会......时时刻刻都可以是教师展示自我的时机。教师队伍的个性差异，能力水平各不相同。有的教师教学水平高，但不善于学生的管理工作；有的教师教学水平虽不出色，但善于做学生的德育工作。教师在某方面有突出能力时，都希望得到领导的赏识，并为其展示自己的才能提供平台。这就需要学校能全面地了解教师，只有他们的知识与才华得到了肯定与赏识，才能产生一种心理的满足、愉悦，才能更全身心地投入工作，才能真正乐于工作，享受工作中的快乐。
三、关心、疏导教师的心理压力
新一轮的课程改革，对教师的教学及其自身素质又提出了更高要求。在实际工作中，教师面临着诸多的挑战。一方面，有些教师在思想上没有做好充分的应战准备，长时间沿习下来的旧方式、观念使教师缺乏创新求变的动机、教师本身能力的差异，一时无法全面解读、把握新课程标准，成长能力受限、工作压力过大等等。而另一方面，教师成就感特别强，当面对诸多挑战和自身存在的问题时，往往会不甘落后，在心理上产生焦虑、无奈、甚至是困頓。在这种情况下，教师被关心和帮助的心理需要就更加强烈。
因此，要理解教师的压力所在，并关心、疏导他们的心理压力，使教师维持一个良好的心理状态，使其成为教学改革的积极参与者和主动适应者。校领导可以经常召开不同层次的座谈会、细心观察、倾心交流，深入到教师中。在融洽的气氛中，倾听教师的意见和建议。在政治上关心教师的成长，及时肯定他们思想上的点滴进步，辅助教师走向成熟；在业务上关心教师的进步，为教师的专业发展创造条件，提供机会，搭建平台，辅助教师走向成功；在工作上关心教师的正当需要，为教师创造适宜的工作环境；在生活上关心教师的疾苦，解决他们生活和工作中的实际困难。除此，还应关心教师的课余生活，经常开展丰富多彩、形式多样的文化娱乐活动，使教师紧张神经及时得到调剂，满足教师文化娱乐的合理需要。只有创设一个严宽有度、和谐的工作环境，只有真心实意地关心帮助教师，坚持以人为本，满足教师被关心的心理需要，才能不断增强教师的集体归属感和工作动力，才能让教师享受教学过程。
以上，就是我对于如何让教师快乐工作的几点建议，希望在日常的工作中，学校，作为一个大集体，能营造出一个有爱的温馨家园，让教师都得到尊重，勇于追求，并力争获得成功的机会。相信学校所营造出的这份家庭大爱，能使每一位教师充满激情地去传递爱，去感化我们的孩子，让我们的孩子成为乐观，有幸福感的一代。