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【摘 要】 随着社会的发展，经济持续增长，社会各界对于教育事业也越来越重视，高职院校作为高等教育的重要组成部分，高职院校培养的是技术型、应用型人才，不同于本科着重理论知识教学，高职院校更重视的是实践教学。而舞蹈课作为实践性强的一门课程，传统意义上的教学已经不能适应当前的发展趋势，如何做好高校舞蹈课程的教育改革，本文通过对当前高职院校舞蹈课程现状分析，发现如何进行舞蹈课程改革创新。
【关键词】 高职院校；舞蹈课程；现状；改革创新
【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-000-01
一、前言
舞蹈是于第三度空间中以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术。一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。舞蹈以人体为表现工具，通过有节奏，有组织和经过美化的流动性动作来表达情意，它是一种表情性的时空藝术。高职院校中培养的面向社会的技术型人才，而当前高职院校中，由于课程体系设置以及教师资源等问题导致学生舞蹈基础不扎实，造成在表演中会出错等问题。
二、高职院校舞蹈课程现状
1、专业教师的缺乏
按道理，只要薪酬高，高职院校不愁招不到老师，但现实却是教师尤其是骨干教师招聘难已经成为高职的共性问题。不同于本科院校的办学思路，高职院校对教师的业务能力要求更高，专任教师都需要企业工作经验和相应的技术技能证书，但往往来求职的却是有理论、缺实践的综合性院校毕业生。不少职校教师来自本科院校，缺乏企业实践经验，其所采取的“压缩饼干式”的教学方法也不符合职校的人才培养理念。职校培养的是技能人才，教师如果没有技能，学生的技能也不能习得。所有这些，都使职校的专业课教师队伍建设呈现出多样性和复杂性的特点，而从校门毕业的学生很难成为职校求才的心仪对象。
2、学生缺乏毅力
舞蹈本身是一门艺术，每一名舞者都需要日复一日年复一年的基础训练，从最基础的舞蹈动作开始学习，反复练习，熟练再熟练直至熟的不能再熟，舞者在某种情况下和运动员一样，为了达到更高的境界，必须不断的钻研基础和提高难度。“工欲善其事，必先利其器。”要想成为一名优秀的舞蹈家，就需要有毅力坚持枯燥的学习内容，以及重复的训练。当前各高职院校的学生正是缺乏毅力，在训练时怕苦怕累，不能坚持，因此要增强学生的信心，相信自己能够客服困难坚持下去。
3、课程体系设置
在高职院校舞蹈课程体系设置中，课程设置要有长远的眼光，要从塑造“人”的价值取向出发，要从被培养人的终身幸福着眼，要勇于突破传统观念、打破功利化的思维模式。教学改革要服务于效果，注重课堂教学效率的提升，要向课堂要质量。教师要主动推进教学方法的改革，运用启发式教学，把学生带入到学习过程之中。
三、高职院校舞蹈课程改革
1、师资力量提升
由于职业院校培养的是满足地区需求的技术技能型人才，不同的专业需要不同的“双师型”教师，而即便是同一专业，课程的不同也会对教师的专业技能要求存在差异。稳定的师资队伍是保障教学质量和开展教学改革的重要前提，因此高职院校可以组织教师参加讲座提升教师专业素质，并且组织各种比赛来提升教师的实践能力。
2、培养学生毅力
在舞蹈学习中，最重要的就是要有毅力，才能够坚持下去，而面对每天高强度的舞蹈训练，学生难免会产生畏难情绪。因此教师在教学过程中，要增强学生信心，相信自己能够做好。
3、用心感受舞蹈学习
舞蹈是一门需要用心去感受的艺术。舞蹈动作和音乐的完美结合，都需要我们用心感受音乐所表达的含义，然后再用由心而发的动作去表达其情感。过去有句话形容舞蹈演员“头脑简单，四肢发达”，其实这是非常错误的观念，而且完全是对舞蹈演员的不了解。在练习舞蹈动作时，一定要用心去体会。要用脑子做动作，反复体会老师对每一个动作的要求，不能一味地死练。一般课堂上老师就一个，而学生却有很多，如果完全靠老师一个一个帮你纠正，从时间上来讲也是不允许的，所以自己也要动脑用心去想、去琢磨。
四、结语
高职院校强调实践教学，是以培养技术型人才，在开设综合实践课程要注意高职院校的特殊性注重实际，选择适合的教学模式以更好的开展实践课程，培养应用型人才。时代与技术的发展，对教育方式、管理流程、人才培养方法均提出了新的要求。在高职院校舞蹈课程改革中，除了要加强师资力量建设，提升教师专业素养，加强教师实践能力培养，还要及时关心学生心理状态，发现学生有畏难情绪时要及时指引学生。
参考文献：
[1]陈均均；城北小学校本舞蹈课程的开发研究[D]；华中师范大学；2015年
[2]郑晓星；高职院校公关礼仪类专业舞蹈课程教学的现状与实施对策[D]；福建师范大学；2008年
[3]曾晓翔；高师音乐教育专业舞蹈课程教学内容构成研究[D]；云南艺术学院；2010年
[4]张琳；吉林省普通高校体育舞蹈课程开展现状的调查与分析[D]；吉林體育学院；2010年
[5]许芸芸；高师小学教育专业舞蹈课程体系的建构与实施[D]；湖南师范大学；2012年
[6]周哲颖；我国体育院校体育舞蹈课程内容资源开发的研究[D]；北京体育大学；2013年
【关键词】 高职院校；舞蹈课程；现状；改革创新
【中图分类号】 G64.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-3089（2017）13-000-01
一、前言
舞蹈是于第三度空间中以身体为语言作“心智交流”现象之人体的运动表达艺术。一般有音乐伴奏，以有节奏的动作为主要表现手段的艺术形式。舞蹈以人体为表现工具，通过有节奏，有组织和经过美化的流动性动作来表达情意，它是一种表情性的时空藝术。高职院校中培养的面向社会的技术型人才，而当前高职院校中，由于课程体系设置以及教师资源等问题导致学生舞蹈基础不扎实，造成在表演中会出错等问题。
二、高职院校舞蹈课程现状
1、专业教师的缺乏
按道理，只要薪酬高，高职院校不愁招不到老师，但现实却是教师尤其是骨干教师招聘难已经成为高职的共性问题。不同于本科院校的办学思路，高职院校对教师的业务能力要求更高，专任教师都需要企业工作经验和相应的技术技能证书，但往往来求职的却是有理论、缺实践的综合性院校毕业生。不少职校教师来自本科院校，缺乏企业实践经验，其所采取的“压缩饼干式”的教学方法也不符合职校的人才培养理念。职校培养的是技能人才，教师如果没有技能，学生的技能也不能习得。所有这些，都使职校的专业课教师队伍建设呈现出多样性和复杂性的特点，而从校门毕业的学生很难成为职校求才的心仪对象。
2、学生缺乏毅力
舞蹈本身是一门艺术，每一名舞者都需要日复一日年复一年的基础训练，从最基础的舞蹈动作开始学习，反复练习，熟练再熟练直至熟的不能再熟，舞者在某种情况下和运动员一样，为了达到更高的境界，必须不断的钻研基础和提高难度。“工欲善其事，必先利其器。”要想成为一名优秀的舞蹈家，就需要有毅力坚持枯燥的学习内容，以及重复的训练。当前各高职院校的学生正是缺乏毅力，在训练时怕苦怕累，不能坚持，因此要增强学生的信心，相信自己能够客服困难坚持下去。
3、课程体系设置
在高职院校舞蹈课程体系设置中，课程设置要有长远的眼光，要从塑造“人”的价值取向出发，要从被培养人的终身幸福着眼，要勇于突破传统观念、打破功利化的思维模式。教学改革要服务于效果，注重课堂教学效率的提升，要向课堂要质量。教师要主动推进教学方法的改革，运用启发式教学，把学生带入到学习过程之中。
三、高职院校舞蹈课程改革
1、师资力量提升
由于职业院校培养的是满足地区需求的技术技能型人才，不同的专业需要不同的“双师型”教师，而即便是同一专业，课程的不同也会对教师的专业技能要求存在差异。稳定的师资队伍是保障教学质量和开展教学改革的重要前提，因此高职院校可以组织教师参加讲座提升教师专业素质，并且组织各种比赛来提升教师的实践能力。
2、培养学生毅力
在舞蹈学习中，最重要的就是要有毅力，才能够坚持下去，而面对每天高强度的舞蹈训练，学生难免会产生畏难情绪。因此教师在教学过程中，要增强学生信心，相信自己能够做好。
3、用心感受舞蹈学习
舞蹈是一门需要用心去感受的艺术。舞蹈动作和音乐的完美结合，都需要我们用心感受音乐所表达的含义，然后再用由心而发的动作去表达其情感。过去有句话形容舞蹈演员“头脑简单，四肢发达”，其实这是非常错误的观念，而且完全是对舞蹈演员的不了解。在练习舞蹈动作时，一定要用心去体会。要用脑子做动作，反复体会老师对每一个动作的要求，不能一味地死练。一般课堂上老师就一个，而学生却有很多，如果完全靠老师一个一个帮你纠正，从时间上来讲也是不允许的，所以自己也要动脑用心去想、去琢磨。
四、结语
高职院校强调实践教学，是以培养技术型人才，在开设综合实践课程要注意高职院校的特殊性注重实际，选择适合的教学模式以更好的开展实践课程，培养应用型人才。时代与技术的发展，对教育方式、管理流程、人才培养方法均提出了新的要求。在高职院校舞蹈课程改革中，除了要加强师资力量建设，提升教师专业素养，加强教师实践能力培养，还要及时关心学生心理状态，发现学生有畏难情绪时要及时指引学生。
参考文献：
[1]陈均均；城北小学校本舞蹈课程的开发研究[D]；华中师范大学；2015年
[2]郑晓星；高职院校公关礼仪类专业舞蹈课程教学的现状与实施对策[D]；福建师范大学；2008年
[3]曾晓翔；高师音乐教育专业舞蹈课程教学内容构成研究[D]；云南艺术学院；2010年
[4]张琳；吉林省普通高校体育舞蹈课程开展现状的调查与分析[D]；吉林體育学院；2010年
[5]许芸芸；高师小学教育专业舞蹈课程体系的建构与实施[D]；湖南师范大学；2012年
[6]周哲颖；我国体育院校体育舞蹈课程内容资源开发的研究[D]；北京体育大学；2013年